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用这个词命名外语学习软件真是很妙。
该体系的设计原理就是典型的“看图识音”,当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它。
目前已经有几十个语言的学习系统了。
它的使用过程是:
1.程序会每次给四个不同的画面,大家猜测听到的“声音”可能是哪个画面。
如果是真是零基础,有75%可能会猜错。
但没关系,猜错了也是猜了,系统会给你一个回馈,让你知道是否对。
正确的反馈声音美妙,同时出现一个小笑脸符号以鼓励;
错误的话“嘣”的一声很难听,再给个小哭脸。
猜错了换,最多四次,总会对嘛。
大家把自己的情绪调整好,准备随时接受鼓励。
2.第二轮四个图象出现,会包含前一轮的一两个图象。
因为你刚猜对过,所以有印象,用排除法,很容易猜到新声音对应的画面,然后进下一轮。
3.该程序会自动按一个科学的重复和替换次序,不断重复,变换和推出新图片。
你会越猜越快,越来越会猜。
关键点就是随时观察图象,把它和听到的声音一起印在大脑中。
但象所有的“单一”产品的通病一样,它把自己包装成一个“感冒药”,试图用一个方法解决所有阶段的问题,当然是不可能的。
而正是这一点,使它受到了广泛的批评和质疑,以至于降低了它的信誉。
本人认为,它在我们说的早期(EarlyStage)中使用,甚至到提高期的开始部分,它是非常出色的解决方案。
当然,正是因为它所犯的毛病,所以有些问题,不应该完全按它说的做,而且开始阶段的“名词图片”太少了。
另外大家在这阶段,不要试图说,同时不要打开字幕,把“说”和“阅读”练习部分统统跳过。
大家最多在听时小声重复一下就好。
再有就是大家不要“想中文”。
(所以建议大家尽量不用中文菜单的界面,它可选用英文界面)
这样几十小时一个级就能完。
大家一定不要拖,非得“全会”不可那就麻烦了。
觉得70分以上就好了。
第二级如果从零基础直接这么上来有点费力,但有一点基础的同学没问题。
一共两个月,每天也就一小时吧,我们的(EarlyStage)就成功了。
(这要靠以前传统学法,非一年不可。
)
不是零基础的同学也强烈建议过一遍该系统,把自己脑子里的只有中文解释而没条件反射的单词这样在脑子里加上画面,形成思维。
这一过程的脑神经原理是赫博(DonaldHebb)提出的”NeuronCellsFiretogether,wiretogether”。
大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图象”刺激,会促使你大脑中的某个负责声音细胞和某个图象的细胞同时激发而同时将神经纤维结合在一起。
(学术届对“同时”有争议,有人认为是一先一后。
也有人反对该理论。
但在语言现象上,支持还是挺明显的。
如果是有外教的条件,外教应该是应用这一原理和流程,辅助学生实现这一过程。
效果是一样的,只是跟真人稍有趣些。
在这一阶段,无论自学还是用外教,都要用标准发音。
听非标准音的时候还没到呢。
T.P.R
T.P.R.(TotalPhysicalResponse)
TPR“全身反应法”是上世纪60年代(那个语言学“火红的年代”)由美国心理学教授JamesAsher提出的。
他分析研究母语实现的过程,倡导把“语言”和“行为”联系在一起,通过左右脑的共同协调训练建立语言思维,达到掌握外语的目的。
具体实现方式是:
通过语言学习者听到一个外语指令,用身体动作对它做出对相应的反应,从而使听者逐渐自然建立语言能力。
最典型的例子就是当听到“StandUp”就从坐位上站起来,听到“Touchyournose”就去摸自己的鼻子。
应用更多的手势和简单实物教具,TPR完全可以展示动词的不同时态以及复杂的句子形式。
T.P.R是典型的符合二语悉得基本理念的一个非常有效的教学体系。
它的特点符合SLA的关于语言形成的各项假说和建议:
1.主张学习者通过“可理解输入”先建立听力能力,不强迫学生开口说;
2.降低学生紧张情绪;
3.左右脑协调使用,共同实现语言能力(左脑负责接受指令,右脑负责做动作);
4.模仿真实的语言环境;
5.不教语法知识,也不急于学读写;
TPR一般需要由有经验的教师辅导学生完成,特别是零基础者。
但有一些基础的同学可以在学友之间甚至自己(先把指令录下)完成。
本人认为有一点基础的同学也要自己尝试一下TPR。
通过TPR的经历,可以很好地帮助建立英文思维。
所以同学们不要认为:
我懂Standup的意思,不用做了。
知道你懂了,但可能它只是一个记忆中的知识或中文的解释,它还不是你思维的一部分。
直到重复过几遍,最后能迅速对指令不假思索地作出反应后,才逐渐实现融入自己的思维。
大家可以想象这对咱们今后听复杂句子的“反应速度”会有多么重大影响。
大家要注意“Response”的意思是作出反应,所以是听指令反应。
最理想的状况是大家一起做游戏,听一个人发“指令”,大家都照做,要快,最慢的和做错的“出局”或“受罚”。
各国的对比实验和测试都表明,这种学习方式比传统外语教学方式效率高出几倍,还不用说它实现的是“外语思维”这一根本区别。
但是(大家已经开始习惯了这种思路了),任何单一的方法都有适用范围,不能又成了“感冒药”。
TPR的最大局限是很难表达抽象的事物和太过复杂的句式,甚至复杂的时态。
如果勉强为之,理论上可以实现,但反到降低了这种方式的有效程度,甚至已经超出了它的基本方式。
后期在TPR基础上衍生出的TPR-B,TPR-O和TPRS都有类似的问题。
但这几个变种在我们的下一阶段“提高期”中可以应用,我们下阶段再做详细分析。
本人认为应用TPR的典型词汇应该在1000个左右,不能太多。
下面给大家一个TPR常用500词和短句表中的100个,大家先体会一下,更全的表以后给大家,或大家可在网上找。
当然最好的是自己根据自己的环境制作一个。
TPRWORDLIST:
GeneralBodyMovements
standup,sitdown,walk,stop,turnleft,turnright,turnaround,walkbackwards,jump,hop,bendover,squat,walk3steps,5steps,etc.,face___(faceme;
facethewall,facethedoor,etc.),liftupyourrightleg(leftleg,rightarm,etc.),loweryourleg(leftleg,rightarm,etc.),shakemyhand,kissme(onthecheek!
),makeafist,clapyourhands,wave。
Facialthings
smile,cough,laugh,cry,sneeze,openyourmouth,closeyourmouth,stickoutyourtongue,putyourtonguebackin,wink,blink,wiggleyournose
Generalverbsyoucanusewithobjects
whereis,touch,showme,pickup,putdown,putitback(return),drop,move,giveme(givehim),takeitback,throw,catch,turnover(flip),putthe_____on(underetc.)the______,push,pull,lift
Kitchentablestuff
cup,plate,bowl,knife,fork,spoon,napkin/tissue,dish,bigroundservingtray,trayyou’dserveteaorcoffeeon,table,chair
kitchenstuff
pan,oven,stove,sink,faucet,counter,cupboard,refrigerator
basicfoods
flour,sugar,bread,tealeaves,coffeegrounds,rice,nuts,yogurt,candy,etc.
drinks
water,milk,juice,soda,yogurt(drinking),coffee,tea
fruits/vegetables
apple,banana,orange,plum,grapes,fig,dates,raisons,lemon,pomegranate,tomato,cucumber,zucchini,onion,carrot,eggplant,smalleggplant,potato,garlic,parsley,lettuce,grapeleaves,celery,mint,cabbage,etc.
提高期(UppingtheAnte)
UppingtheAnte?
这可是第四阶段的词。
没办法,GregThomson用这个词代表第二阶段,看着喜欢,继续沿用。
经过两三个月的“图象+声音思维”训练,已经掌握了1000个左右的“声音”,它们会在很多英语句子中频繁出现,而且大部分是句子的“骨架”。
虽然这时听整句子还不懂,但已经不再是完全莫名其妙的声音了。
而且经过了TPR等条件反射式的训练,对很多“声音”的反应速度还是相当好的。
这时,我们要开始提高了。
首先明确目标:
1.要学会听懂单句子,建立整句的英文思维;
2.达到能听懂简单的,可能是慢语速的整段英文;
3.在提高期后期开始尝试简单“说”英语,实现简单沟通;
4.开始引入阅读材料(不是学习如何阅读);
另外还有,很小声地说:
“要了解一点英文语法。
”我们先谈这一点,省得有人激动。
再重申一遍:
是了解一点英文语法,它的一些语法现象以及与中文的不同点。
这是本人对语法知识在整个外语掌握中能容忍的最大限度,还是因为我们中文造成的。
我们中文的语法,是全世界各种语言中最简单的,这也是造成汉语是世界上好学的语言的原因之一。
怎么汉语是世界上最好学的语言了?
不是听说汉语天下最难吗?
谁跟你说的呀?
又是人云亦云的误区。
大家可能认为中国文化丰富,语言古老美丽,想必很难。
其实正相反,而是巧妙而简洁。
另外以前说汉语的外国人少,感觉一定因为它难学。
其实并不是因为难,因为人家不爱学,中国太落后,学它没用。
现在中国富强了,学汉语的外国人越来越多,大家发现身边中文好的老外越来越多吧。
一个外国人,在中国生活一年左右,就能把“生存汉语”掌握的不错,听着还不怎么犯错误。
而一个中国人同样到了外语环境下一年,尽管以前还学过多年英文,对英语的掌握程度也比外国人低,而且还错误不断。
这一现象,在与来华后许多掌握了中文的外国专家一起分析后,发现是由两个主要原因造成的:
1.汉语对话是世界上最好学的,只要你不太计较“四声”的准确度,那学中文对大多数其他国家的人来说,是最容易的。
在美国和加拿大的中国同胞们,如果有机会接触摩门教的传教士(加拿大非常多。
在街上看到两人一组白衬衫黑裤子的年轻人就是。
他们教会要求他们为不同民族人传教使用对方的语言而不说英语),会对他们身在美国加拿大的英文环境下从零基础,仅用半年多就掌握相当流利的汉语交流能力感到惊奇的。
当然他们一定会跟你说是上帝帮他们的。
尽管要认中国字时可就没那么快了。
2.外国人在中国能找到的语言环境非常特殊的而且是“非常理想”的,其中包含太多的通过语言环境自然掌握语言“有利条件”,而中国同胞在国外是很难找到的相似的环境。
一会儿我们重点分析为什么会这样并重点分析这些条件是,看我们如何能“提纯”出比这更好的条件帮我们掌握语言。
所以外国人来中国后,在中文环境中学中文比较容易
听力内容设计
这一时期听力训练的材料准备是最关键的问题,也是平时和同行讨论最多的问题。
先把原则告诉大家:
关键还是要提供“可理解性输入i+1”。
这时,材料最理想还应该是有视觉辅助的,最重要的是其新增内容的出现(+1)是在我们现有水平(i)下“可预测”(Predictable)的。
介绍一个比较理想的学习条件,它可以是如下形式:
(我们先分析理想条件可以是什么样的,后面会分析如果在缺少资源的情况下怎么办?
其实就是如何模拟或寻找理想条件的替代品。
我希望最后能帮助大家的是达到自己会判断分析如何能让自己接近理想状态的能力。
大家的水平(i)已经有1000个左右的“声音”在脑子里了,“可理解性”的实现难度降低了。
这时候,一个比较理想的学习体系可以由两个部分组成。
第一个部分,顺序也是在先,叫做“续列法”(SeriesMethod),第二部叫做“生成对话”(DialogueGeneration)。
两部分可单独使用,一起用最理想。
第一部分从某种意义上说,是TPR的发展和延续,需要外教的参与。
1.续列法(SeriesMethod)
外教用简单英语结合肢体语言,实物和实景向你描述你日常生活中很熟悉的一个连续动作,难度控制在有(+1)为大约为10%-20%的新词汇(用1000个左右的词汇描绘这类动作很容易做到)。
这种连续动作典型的是:
如何泡茶?
如何开车?
如何用钥匙打开房门?
如何刷牙等等一些生活经历的全过程,用全程动作和实物配合来边说边完成。
比如如何开门:
“Firstyoutakeoutyourkeys.(拿出钥匙)Thisisthekey.(晃晃钥匙)Thenyoufindthelockonthedoor.(找到锁)Useyourkeytounlockit.(用钥匙开锁)Turnthedoorknobthisway.(拧门把手)Thenyoupushthedooropen,(推开门)entertheroom,(进屋)andthenclosethedoorbehindyou.(回身关上门)。
”
有第一级基础的同学,结合老师动作完成听这个难度没问题。
又形象,又直观。
这种训练进行一段时间,很快就能听懂各种与生活经验相关的简单句了。
上面这种训练还是单人的“独角戏”,达到一定熟练程度就可以进入接下来第二部的“生成对话”(DialogueGeneration)。
2.生成对话(DialogueGeneration)
大家注意,“生成对话”不是自己试着对话,还是听人家对话。
对话只是指从“续列法”(SeriesMethod)中的单人独白式的解说,变成了有交流,有反应的实景对话。
对话的背景先用“续列法”同样方式单人介绍完毕,让你已经对对话的程序和大致内容了解,然后听对话。
比如“如何打车”。
先由“续列法”开始:
First,walktothestreet.Thenholdoutyourhandwhenyouseeanemptytaxi.Ifthetaxistops,yougetontothebackseat.Sayhellotothedriverandtellhimwhereyouwanttogo.Makesurehehasresetthemeter.Whenyouarrive,paytheamountshowsonthemeterandsaygoodbye.Thenclosethedoorbehindyou.(当然不一定为此真打一趟车,可用教具模拟)然后听对话:
一个人拦住了出租车,司机问“去哪里”,答“去…,离什么著名大楼或什么街很近”。
路上人多车多,司机颇有怨言,“周末会好些…”到站了,“多少钱?
”“多少多少”“给你100”“找钱50”,“拿好发票,别忘了东西”“再见”。
这一对话可以再来一段,程序差不多,内容不同,句子不同。
但由于背景熟悉,程序限定,所以很容易“预测”对话内容。
几个回合下来,这种场景的对话就非常熟悉了。
生成对话的制作可以都用真人,但也可以找到一段对话的录音,再由外教把背景介绍和对话程序按上述方法表述出来加在对话前先听,再开始听对话。
这两部听力练习的原则大家要掌握的是:
1.使用生活经验中熟悉的情景或经验能够预测的情景;
2.尽量使用视觉或动作代替语言解释,全过程都用“亲身经历”完成;
3.启始难度控制在第一遍听能到80%~90%能懂;
4.注意听,不要试图说话;
5.绝对禁止阅读和记笔记;
6.可以把过程录音以后听。
美国、加拿大有一电视节目“YanCanCook”,一个著名华裔电视厨师Yan教大家做中国菜。
他一边幽默地叨唠一边切菜、炒菜,几乎把每个菜、原料,制作过程的每个动作等,全部同步地用英文仔细地叙述一遍,当时惊叹为理想的“可理解性输入”体系!
只是没好意思介绍给周围人,怕他们说我拿他们开逗。
第二阶段的策略讲到此处差不多了。
总之,这一阶段的主要任务是练习听力,而关键是找“可理解性的入。
”这种输入可以来自老师,来自多媒体教程,来自外语环境的某些特定场景,等等。
关键点再给大家总结一下:
1,千万不要着急学文字,语言掌握的关键解决“声音”。
2,不依赖语法知识和中文翻译,重点是“猜测”着听。
3,参考SeriesMethod,DialogueGeneration。
4,在后期能听懂简单段落和简单对话时,可以模仿和重复一些句子并尝试自己说。
5,最后,可以开始阅读一些与听到的对话有关的文字。
注意一定要在听之后才能读,千万不能一发现听不懂马上去翻看文字来帮忙。
这一阶段的结束,应该可以听懂生活中简单的语言。
如果非要与词汇量挂钩,应该是2000到4000。
用知识量来衡量,应该也就是高中毕业左右的量,当然听力程度相对高。
在进入第三阶段之前,有两个迟早要讲问题先探讨一下吧。
一个是单词,一个是拼写。
最香、最亲、最爱,也最臭、最烦、最恨
大家对英语单词就是这一感觉,听着跟有的女孩子对老公的感觉似的。
大家对单词的感情实在太复杂了。
不过到了这里,谁还再问:
“那到底要不要背单词啊?
”或还在说:
“背单词很重要!
”就太不应该了。
因为到现在应该知道“背单词”这一说法本身就存在问题。
背单词指什么?
如果是指单纯背英文单词的中文解释,词性和拼写的话,那是在背知识,结果一定是哑巴英语,背多少又有什么意义?
弗朗索瓦在100多年前都证实过了。
如果“背”下来的是这些单词的全部“声音”(可不是音标)和实物或概念的直接联系,那对交流才可能有帮助。
但大家已经知道这种能力不是靠背来的。
但无论如何,单词是语言的基本组成单位,对单词有正确的了解有助于语言的掌握。
英文到底有多少单词呀?
韦氏字典上是四十五万个,牛津字典上五十万个,英国伯明汉大学曾编纂的单词集有两千万个。
这就是英语的特点,单词量巨大。
那一般NativeSpeaker掌握多少单词?
有人认为是50000,这显然有问题。
让一般NativeSpeaker考GRE单词,才20000以内,大部分人已经很困难了。
一般认为NativeSpeaker应该在15000到30000单词量之间。
跨度如此之大,跟个人受教育程度十分有关联。
这一点很有意思:
在中国,尽管个人文化程度有差异,很少会出现在交流中听不懂对方词汇的现象(专业术语不算),而这在英文中是常发生的事情。
另外在中文中,谁要是使用了一个文雅的词汇或成语,听者大多都能懂,也没人会有意见。
在英文中确不同,说一个“大词”,经常有人听不懂,不是让别人感到惭愧,就是让人反感,有人还会不客气地说一句:
“Englishplease!
”。
另外我们看中文小说,很少有不认识的字或词,但NativeSpeaker看英文小说,碰到不懂的词是常事。
我们一般能有15000以上的单词量,应该算可以了。
当然NativeSpeaker除单词外还掌握了大量的短语,这一点我们先不讨论。
这15000左右的单词,出现频率和非常不同。
某个统计资料显示:
最常用的200个单词,出现几率或使用频率达10%。
最常用的2000个单词,出现几率或使用频率达80%。
最常用的前5000个单词,出现几率或使用频率达97%。
最常用的前10000个单词,出现几率或使用频率达98.5%。
最常用的前15000个单词,出现几率或使用频率达99.5%。
统计的背景和条件不同,这一数据会有所不同,但大致比例如此。
大家发现单词量越大,使用频率增长百分点越小。
经常有同学说:
“一般英语交流就使用5000个单词。
”从某种意义上说是有道理的。
一方面是使用中97%的单词就是这5000个,另一面是假如你就流利
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