人教版小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 单元教案 2精品优质课教案Word文档格式.docx
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教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放Recycle1----Let'
ssing的录音,师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间,让学生根据所学内容自编会话。
(若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭作业,让学生头一天准备。
)在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容:
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
----Lanlan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,Dongdong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'
mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(3)教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音,师生同说此段内容。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师举起自己的钢笔说:
Look!
Ihaveapen.请学生用Look!
Ihavea…的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起,兴奋地说:
Look!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说:
Ihaveapanda.教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda.
(3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/monkey.
(这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。
认读则放在第二课时。
)
(4)再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
。
比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:
Wow!
Look!
It'
sarabbit.另外,学生在第二和第三单元接触过Wow!
两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
(5)教师播放Let'
stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求:
你能听到或看到几种动物?
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物?
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗?
Anythingelse?
(6)再次观看,让学生试着跟说。
3趣味操练(Practice)
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说Look!
Ihavearabbit/dog…
(2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说:
Ihavearabbit/dog…,听者用感叹词Wow!
做出反应,并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
(3)让学生打开书40页,教师带读书上Let'
splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Quack!
,随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
学生口语表演。
a.----Goodafternoon,Fangfang.
----Goodafternoon,Lanlan.
----Lanlan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,Dongdong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
游戏:
SHOWMEYOUR
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词,如pencil,教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。
(注意:
教师应参加学生的游戏,与学生一起展示文具。
)
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"
好酷啊!
"
中的"
酷"
既是英文的Cool!
一词的译音。
而"
Super!
"
可翻译成"
好极了!
棒极了!
等等。
播放教学录音,学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然
做活动手册本单元第一部分的练习
板书
设计
Unit3Weloveanimals
Actlikea…动物图片
作业布置
或设计
课外活动
(1)听录音,仿读句子。
(2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。
教后整体
反思
教后反思:
这课主要句型简单,和chant:
Ihaveapencil联系,学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表演。
作业设计:
必做题:
1.听录音,跟读P41的learn和chant5遍;
2.边演边说Let’sdo5遍;
补充题:
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
1.Actlikearabbit.
2.Actlikeacat.
3.Actlikeapanda.
4.Actlikeaduck.
1.Climblikeabear.
第2课时/共6课时
1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
],提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let'
stalk/A部分对话中人物的面具。
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型:
Ihavea….
(2)然学生带上面具表演第一课时Let'
stalk/A部分的对话。
(3)"
猜猜看"
游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:
Whatisit?
如:
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问:
Whatisit?
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完,带领学生一起说:
sa…猜对的小组赢得一分。
(1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看Whatisit?
,导入单词的学习。
(2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
(3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹Wow!
随后教师请学生读单词。
(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
(4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
(5)教师请五名"
小老师"
到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"
带读一个单词。
(6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
(7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:
学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名,组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
(8)小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
(2)Let'
sdo
a.教师播放Let'
sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'
sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
Singthesong:
“OldMacDonald”
由歌曲进入复习单词的环节。
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜
A:
Ihavea…B:
panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音,可进行归纳。
听了艳艳老师的课后,可借鉴的好点子有:
1.monkeyking,Ilike…2.Hello,I’macat.表演,可以将以前学过的语言运用起来,可以滚雪球的方式越滚越大。
1.听录音,跟读P41的learn和P40Let’stalk5遍;
2.给课文写上中文意思;
3.跟录音唱歌曲“OldMacDonald”
选做题:
课时特训P40:
(45)
第3课时/共6课时
1、进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit,能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。
表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备所学动物类单词卡片和图片。
(1)师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?
》
(2)学生展示英语口语对话。
(1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生 说:
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'
sfarm.之后,教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场,OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
(2)教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什么?
(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。
)表扬听对、敢说单词的学生。
(3)教师带读歌词中的重点词句。
OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到:
老麦当劳有个农场,农场中有ducks,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
(4)教师手打节拍,再次带读歌词。
(5)让学生听Let'
ssing部分的录音,学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
(1)教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs,quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
(2)师生共同演唱改编后的歌词。
(3)由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
(4)做Let'
smake部分的活动。
教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"
巧手大赛"
,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用:
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
Doitquickly!
(快速做一做)
首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后,教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师"
说"
的内容。
说的句子为本单元所学内容例如:
Ihaveaduck.Ihavearabbit….
It’snice.
Ilikeit.
教学中虽然注重了音词的发音,可还有个别学生发音不够准确,在t,k,的发音上还有不同程度的拖音。
在字母a的发音中,好几个学生张不开嘴,把[æ
]发成了[e],教学中依然要加强指导。
2.边读边演P41的Let’sdo;
课时特训P43:
(67)
B部分
第4课时/共6课时
1.能听懂会说Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.Oh,it'
snice!
Ilikeit.Thanks。
并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词:
rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等,并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。
学习新句型:
Oh,really?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it'
Ilikeit.
对Let'
stalk内容的整体把握;
表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"
Sure.Hereyouare。
的发音要到位,语气须诚恳。
1.教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3.单词卡片really,may,sure,like,it。
4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<
<
Hello>
>
<
Whoiswearingyellowtoday?
Colorsong>
学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单词课件,复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具,请学生上台A部分Let'
stalk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.再播放第二单元的歌曲<
TeddyBear>
学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说:
Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说:
想!
这样自然导入新句MayIhavealook?
教师TeddyBear递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:
IhaveaTeddyBear.接着 教师说:
强调突出"
really"
并出示相应的单词卡片,带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
3.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前,示范对话如下:
T:
IhaveaTeddyBear.
Sa:
Oh,really?
Sure,Hereyouare.(边说边TeddyBear给Sa)
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