《看云识天气》教学设计.docx

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《看云识天气》教学设计

《看云识天气》教学设计

　　[方案Ａ]

　　○教学目标

　　　①速读课文，能概述课文内容。

　　　②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

　　　③理解说明的思路及说明方法。

　　　④培养学生观察热爱自然的情趣。

　　○教学重点

　　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

　　○课前准备

　　　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

　　○教学内容

　　　这是一篇科普文。

作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：

不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

　　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。

云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。

如：

云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。

说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

　　○教学设计

　　精心导入

　　　①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

　　　②也可通过谚语或诗歌来引出课题。

　　　③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。

例如：

　　　　a．你观察了天空中的云吗?

有怎样的感受?

用简短的话说明。

　　　　b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?

请同学们相互交流下，好吗?

　　　　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

　　　出示目标并板书课题

　　　　课题：

看云识天气

　　感知内容

　　　①检查预习中的字词。

　　　②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

　　　③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

　　　　问题组：

a．全文主要说了什么内容?

请简要概括。

b．文章的基本思路是怎样的?

可分为几部分?

　　　　学生讨论后可以明确：

全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：

云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。

最后是总说，说明看云识天气的目的。

　　研读赏析

　　　①教师导学：

科普说明文的学习，可以遵循规律，即：

抓特征、理顺序、用方法、语言准。

从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

　　　②自主探究：

出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

　　　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：

a．共有几种类型的云?

b．表格如何设计得简洁明了?

巳也可以每个小组设计一种。

设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

　　　　教师总结指导：

将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。

只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　　　学生讨论填表后，教师进一步指导：

通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征————云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序————总分。

为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。

例如：

分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。

特别值得一提的是语言的准确性，

　　　　请同学们研读讨论。

　　　③合作探究

　　　　a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?

它们的作用分别是什么?

　　　　b．能举例说明文章语言的准确性吗?

它们的作用如何?

　　　　　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：

按照不同的光彩，作者把云分为四种————晕、华、虹、霞。

把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。

许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。

用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?

为什么?

————体现语言的准确性。

　　　④反馈交流

　　　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

　　　　（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。

比一比，哪一组思维更敏捷，

　　　问题组：

　　　　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

　　　　b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用?

　　　　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

　　　　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。

　　　　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

　　　　　　学生讨论后，教师引导小结：

a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

　　　总结：

通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：

抓特征，理顺序，用方法，语言准。

　　延伸作业

　　　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。

题目自拟。

　　点评

　　此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。

本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。

本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。

学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。

可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。

但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

　　[方案Ｂ]

　　○教学目标

　　　①快速阅读课文，概括课文内容要点。

　　　②理清文章的思路。

　　　③领会运用比喻的妙处。

　　　④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　○教学重点

　　　①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

　　○课前准备

　　　学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

　　○教学内容

　　　《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：

不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。

这是值得我们学习和借鉴的。

　　○教学设计

　　导入新课，检查预习

　　　①导入新课

　　　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。

事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。

现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?

今天我们来学习一篇科学小品文————《看云识天气》

　　　②检查预习生字情况

　　整体感知

　　　①出示学习目标。

　　　②听读课文，思考：

　　　　a．云和天气到底有怎样的关系?

　　　　b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?

它们各有怎样的特征?

分别预示怎样的天气情况?

　　　　　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　　　　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　　[明确]

　　　　①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　　　②对于设计得好的同学要提出表扬。

　　重点研讨

　　　①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?

　　　　你能从课文中找出有关语句吗?

　　　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　　　文章先说不同形态的云和天气的关系。

第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。

第2段是3、4、5段的“纲”：

“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。

第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。

第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。

例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

　　　②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。

作者主要采用了哪些修辞方法?

运用这些方法有何好处?

试从课文中找出几例加以体会。

你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　　　a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

（侧重于比喻的修辞方法）

　　　　　对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。

　　　　b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　　　　示例：

天上的云…………像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马…………

　　　　　[造句]

　　　　　　◆远处的霓红灯亮了，…………

　　　　　　◆每月光照在地上，像…………

　　小结

　　　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。

先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。

除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。

其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　拓展延伸

　　　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　布置作业

　　　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。