《搭石》教学设计2文档格式.docx
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2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
【教学重点】
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
【教具准备】
多媒体课件、挂图等。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题,提问题
今天,我们来学习21课《搭石》,(板书)请同学们齐读课题。
看到这个题目,你想从课文当中知道什么?
(什么是搭石?
搭石有什么作用?
在什么地方搭石头?
为什么要搭石头?
……)
教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题并板书。
二、初读课文,整体感知
同学们,你们很会思考,也很会提问题。
我想这些问题在课文内容中都有答案,只要大家读熟课文、读懂课文,这些疑问都能解决,明白了吗?
下面,同学们就开始自由的大声读课文,注意带拼音的字多读几遍,读准字音。
三、检查初读情况
1、咱们看一看在文中出现的一些词语,谁会读?
(指名领读)把词变成字还会读吗?
谁来试一下?
(指明读、齐读。
)
2、读得都不错,看来大家的识字能力都很强,那课文能读好吗?
咱们来检查一下!
(指5名同学读。
3、课文读完了,大家听得非常认真,能不能评价一下?
你觉得哪个地方读得特别好?
哪里还需要提醒一下?
(学生评价。
4、书读到这里,前面提到的问题能解决了吗?
谁来说说你能解决哪个问题?
(学生解决,教师擦掉已解决问题。
四、精读课文,研读品味,发现“美”,感受“美”
1、同学们,老师发现你们很会读书,很会思考问题,刚才的问题都解决得非常好。
搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块,平平常常、普普通通,作者为什么要写这些石块呢?
大家读课文2、3、4自然段,把特别能打动你的句子画下来,然后想一想哪些地方打动你?
(学生边读边勾画。
3、谁来把感动你的句子读给大家听?
(指名读。
4、这么多打动你的地方,都少不了谁?
(搭石)难怪作者说这普普通通搭石构成了家乡的一道风景。
书读到这里,你能说说这是一道怎样的风景吗?
(学生畅所欲言)用一个字来概括那就是(板书:
美)。
在日常生活中发现美、感受美*的是什么?
(板书:
用心)下面,用我们的心再次走进由搭石构成的风景,好好的体会这风景里饱含的美!
5、请同学们默读2~4自然段,画出你感受到美的句子,并简单的写出自己的感受。
6、一边读一边理解这也是读书的好方法。
谁来说一说你从哪里感受到了美:
(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受。
⑴“上了点年纪的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,招来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
”
从这几句话中你感受到了什么美?
(为他人着想)为他人着想是一种美,谁能读出这种美?
(一名学生读)老师听到这位同学在读“无论、只要、一定”这些词语时,都加重了语气,我们在读的时候还应该把那些词语读得重一点,更能体会到为他人着想的这种美。
(学生说,)谁再来读一读,争取读得比刚才好?
(指生读、齐读。
⑵你还从哪里感受到了美:
“每当上工、下工,一行人走搭石的时候动作是那么的协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
①你感受到了什么美?
(风景美、音乐、动作协调。
②请大家闭上眼睛,一边听一边想象美丽的画面。
(老师范读。
③前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,让我们感受了动作的协调美;
踏踏的声音,像轻快的音乐,让我们感受到了节奏美;
清波漾漾,人影绰绰,让我们感受到了风景美。
下面,就请同学们把这一段美美的读一遍。
(学生自己读、指名读,齐读。
⑶你还从哪里感受到了美?
“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招收示意,让对方先走,等对方过了河俩人再说上几句家常话,才相背而行。
假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子被老人过去,人们把这看成理所当然的事。
(学生说:
互相谦让,尊敬老人。
②尊敬老人也是一种美,你在平日里做过帮助老人、尊敬老人的事吗?
(找一两个学生说。
③你在帮老人做事时,你想过得到别人的表扬了吗?
你们也像这个村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所当然的事。
④你们自己读一读,把感受的美读出来。
(学生自读、指一名学生读。
7、读到这里,你觉得搭石在你的心中还是一块普普通通的石块吗?
(学生说。
搭石虽然还是那块普普通通的石块,但是它默默无闻,任人走,人任踏,不仅仅联结着故乡的小路,也联接着乡亲们的美好情感。
出示最后一个自然段:
“一排排搭石,任人走,人任踏,它们连结着故乡的小路,也连接着乡亲们的美好情感。
请同学们饱含赞美之情齐读最后一个自然段。
五、课后延伸,拓展
同学们,这节课我们用我们的心灵在平凡的搭石这一事物中感受到了什么?
(美)也在乡亲们平平常常的小事中感受到了(美)。
我想问问同学们,在日常的生活中,有没有像搭石这样普通的事?
你发现了吗?
小练笔:
这么多普普通通的事都能感受到他们中间有美,我们不能一一都说出来,那就把它们写下来吧!
【板书设计】
用心
21搭石
美
【课后反思】
《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
这节课我主要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美,品味由“搭石”引发的感人的场景;
感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,并使学生从平凡的事物中发现美。
针对这一课的教学效果,我的课堂反思如下:
1、课堂的调控上不够灵活,不能很好的驾驭整堂课。
在以后的教学中应该多反思,多听课,多向有经验的老师请教。
2、讲课的语调平缓,没有及时准确地对学生进行评价,学生的积极性不够高。
3、课准备得太仓促,心理上还是较为紧张,底气不足,很多设计好的环节没有把握好,一带而过,没有达到预想的效果。
4、课文最后一句话“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
”这句话揭示了本文的中心,没有很好地让学生去体会这句话的含义,学生在感悟后应该给学生足够的空间进行表达。
整体感觉教学设计还应多一些预设,课堂语言再自然些,这样课堂会更生动。
作为一名年轻的老师我还应该学会聆听孩子的心理,这样的课堂才是最美,在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验,升华自己的情感。
这堂课肯定还有很多的不足之处,希望各位老师提出你们宝贵的建议。
再次谢谢大家!
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