届江苏省南京师大附中淮阴中学天一中学海门中学高三第一学期期初四校联考语文理科用Word下载.docx

届江苏省南京师大附中淮阴中学天一中学海门中学高三第一学期期初四校联考语文理科用Word下载.docx

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2．下列各句中，没有语病的一项是（3分）（）

A．任何一项公共政策的出台、完善、调适，都不是有关部门某个时刻的突发奇想，都有一个深谋远虑、多方论证、不断调整的过程。

B．“中国梦”传递绵延已久的家国天下情怀，唤醒内心深处的命运共同体意识，凝聚振兴中华的探索与奋斗，激发中华民族强烈的归属感和豪迈的进取心。

C．在网上买东西遇到商品质量不过关或者服务态度不够好的情况，消费者可以在网上写差评表达不满，这是监督商家提升商品和服务最见效的手段。

D．中美贸易的走势，确实会存在许多不确定性，中方不刻意追求贸易顺差．把结果交由市场决定，让两国企业和消费者自主进行选择。

【参考答案】D

【命题意图】本题考查辨析病句的能力。

【解题思路】A．语序不当，应为“调适、完善”；

B．搭配不当，“凝聚”和“探索与奋斗”不搭配；

C．成分残缺，“提升商品和服务”后应加“质量”。

3．在下面一段文字横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）

饶宗颐先生曾指出，中国文明能历数千年而延续至今，与汉字的特点有关。

欧洲的拼音文字迁就语言，，。

，，，，但汉字却拉近了不同地域、不同时代的中国人的距离。

①便产生了不同的文字系统

②现代汉语与上古汉语的语音也相差甚远

③而汉字是形、音、义的结合

④虽然中国境内方音各异

⑤具有更强的稳定性

⑥随着语言的分化，方言的出现

A．③⑤①④②⑥B．③①⑥⑤④②C．⑥①③⑤④②D．⑥①②⑤③④

【参考答案】C

【命题意图】本题考查语言表达连贯的能力。

【解题思路】由“虽然……但……”的关联词固定搭配以及横线后“不同地域、不同时代”的内容可确定末两条横线处应为④②，排除A、D两项；

由横线前的内容以及第二条横线后的句号提示可知，前两条横线处的内容应是对欧洲拼音文字的特点的进一步说明，由此可确定前两条横线处应为⑥①，排除B项。

故选C。

4．下列对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的一项是（3分）

【甲】一军难撼声威远三字含冤忠孝全

【乙】犹留正气春天地永剩丹心照古今

【丙】经天纬地才能傲世整纪维纲德行服人

【丁】生死一知己存亡两妇人

A．韩信／文天祥／岳飞／张衡B．岳飞／文天祥／张衡／韩信

C．韩信／张衡／文天祥／岳飞D．文天祥／岳飞／张衡／韩信

【命题意图】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

【解题思路】

（甲）“一军难撼”指金人称颂岳家军时所说的“撼山易，撼岳家军难”，“三字”指“莫须有”，据此可知此联所咏人物是岳飞。

（乙）“正气”指《正气歌》，“丹心照古今”，即《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，据此可知此联所咏人物是文天祥。

（丙）“经天纬地”指制作浑天仪和地动仪等在天文、地理方面的成就，“整纪维纲”，指张衡出京担任河间相时，整顿法纪、打击豪强之事，据此可知此联所咏人物是张衡。

（丁）“生死一知己”，暗指“成也萧何，败也萧何”的故事；

“存亡两妇人”分别指施食救韩信一命的漂母和杀害韩信的吕雉，据此可知此联所咏人物是韩信。

5．对下列诗句中鹧鸪的理解，错误的一项是（3分）（）

A．“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

”将昔日越王勾践还宫时的繁盛和眼前只剩下几只鹧鸪飞来飞去的凄凉进行对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。

B．“新帖绣罗襦，双双金鸱鸪。

”温庭筠在词中以对华美服饰的描写，反衬人物内心的寂寞空虚，以鹧鸪双双反衬人物的孤独。

C．“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。

”天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鸱鸪鸣叫，声声悲戚，勾起了词人悲愤而忧虑的复杂心情。

D．“春江月出大堤平，堤上女郎连袂行。

唱尽新词欢不见，红霞映树鹧鸪鸣。

”作者用鹧鸪的鸣叫烘托女郎们的欢快。

【命题意图】本题考查理解文化常识的能力。

【解题思路】“烘托女郎们的欢快”有误，根据诗句中“欢不见”的内容，可知鹧鸪的鸣叫衬托了女郎们的寂寞和烦恼。

二、文言文阅读（19分）

阅读下面文言文，完成6-9题。

上张仆射书

韩愈

九月一日，愈再拜。

受牒之明日，在使院中，有小吏持院中故事节目十余事来示愈。

其中不可者，有“自九月至明年二月之终，皆晨入夜归，非有疾病事故，辄不许出”。

当时以初受命不敢言。

古人有言曰：

“人各有能有不能。

”若此者，非愈之所能也。

抑而行之，必发狂疾，上无以承事于公，忘其将所以报德者；

下无以自立，丧失其所以为心。

夫如是，则安得而不言？

凡执事之择于愈者，非为其能晨入夜归也，必将有以取之。

苟有以取之，虽不晨入而夜归，其所取者犹在也。

下之事上，不一其事；

上之使下，不一其事。

量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为。

是故为下者不获罪于上，为上者不得怨于下矣。

孟子有云：

令之诸侯无大相过者，以其皆“好臣其所教，而不好臣其所受教”。

今之时，与孟子之时又加远矣，皆好其闻命而奔走者，不好其直已而行道者。

闻命而奔走者，好利者也；

直己而行道者，好义者也。

未有好利而爱其君者，未有好义而忘其君者。

今之王公大人，惟执事可以闻此言，惟愈于执事也可以此言进。

愈蒙幸于执事，其所从旧矣。

若宽假之使不失其性，加待之使足以为名，寅而入，尽辰而退；

申而入，终酉而退，率以为常，亦不废事。

天下之人，闻执事之于愈如是也，必皆曰：

执事之好士也如此！

执事之待士以礼如此！

执事之使人不枉其性而能有容如此！

执事之欲成人之名如此！

执事之厚于故旧知此！

又将曰：

韩愈之识其所依归也如此！

韩愈之不谄屈于富贵之人如此！

韩愈之贤能使其主待之以礼如此！

而死于执事之门无悔也。

若使随行而入，逐队而趋，言不敢尽其诚，道有所屈于己；

天下之人，闻执事之于愈如此，皆曰：

执事之用韩愈，哀其穷，收之而已耳；

韩愈之事执事，不以道，利之而已耳。

苟如是，虽日受千金之赐，一岁九迁其官，感恩则有之矣，将以称于天下曰：

知己知己！

则未也。

伏惟哀其所不足，矜其愚，不录其罪；

察其辞，而垂仁采纳焉。

愈恐惧再拜。

6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（）

A．持院中故事节目十余事节目：

条目B．若宽假之使不失其性宽假：

宽容

C．执事之厚于故旧如此厚：

丰厚D．哀其穷，收之而已耳哀：

同情

【命题意图】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。

【解题思路】“厚”在这里应译为“厚待”。

7．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．牒：

本指古人用以书写的竹片木片等，文中指“文牒”，即官府往来文书的通称。

B．执事：

有“主持工作”“执掌事务的人”“供役使者”等多个义项，文中是对张仆射的敬称。

C．寅：

地支名，文中用以计时，“寅时”，介于“卯时”与“辰时”之间。

D．伏惟：

表示伏身在地上想，是下对上陈述时的敬辞，多用于奏疏或信函。

【命题意图】本题考查理解文章内容和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。

【解题思路】“寅时”，介于“丑时”与“卯时”之间。

8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（9分）

（1）皆好其闻命而奔走者，不好其直己而行道者。

（2）矜其愚，不录其罪；

【答案示例】

（1）都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人，不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。

（2）同情我的愚昧，不记下我的罪过；

详察我的言辞，而施行仁义采纳我的意见。

【命题意图】本题考查理解并翻译文言语句的能力。

【评分标准】

（1）关键词“奔走”“直己”“行道”各1分，句子大意1分。

（2）关键词“矜”“录”“辞”“垂仁”各1分，句子大意1分。

9．结合全文，概括韩愈认为作为上级应当如何对待下属。

（4分）

【答案示例】上级要了解下属的才能；

上级任用下属，应该量力度才；

上级要宽容优待下属，不要用死板的制度约束下属；

上级要听取、采纳下属的合理意见。

（每点1分，大意对即可）

【命题意图】本题考查归纳内容要点的能力。

【解题思路】据“古人有言曰：

‘人各有能有不能。

’”等语，可以概括出“上级要了解下属的才能”；

据“量力而任之，度才而处之，其所不能，不强使为”等语，可以概括出“上级任用下属，应该量力度才”；

据“若宽假之使不失其性，加待之使足以为名”等语，可以概括出“上级要优待下属，不要用死板的制度约束下属”；

据“察其辞，而垂仁采纳焉”等语，可以概括出“上级要听取、采纳下属的合理意见”。

【参考译文】

九月一日，韩愈再拜。

我接受任命文书的第二天，在节度使官署内，有府中小吏拿着官署中原有的规章制度条目十多条来给我看。

其中我做不到的，有“自九月至第二年二月末，都要早晨入府，至夜归去，不是生病或其他变故，就不许出去”。

那时候因为刚接受任命不敢冒昧发言。

古人有过这样的话：

“每个人都有自己能做到的事情，也都有自己不能做到的事情。

”像这样的规定，就不是我韩愈所能遵循的。

如果强迫我执行它，那我一定会犯疯癫病的，对上我没有办法接受您委托我办的事情，遗失将要用来报答恩德的方法；

对下我无法自立于世，丧失用来笃定心志的方法。

既然如此，那我怎么能够有话不说呢？

大略说来，您之所以选择我，并不是因为我能“晨入夜归”，必定是我有其他可取之处。

如果我有其他可取之处，即使我不“晨入夜归”，我的那些可取之处依然存在。

在下位的人侍奉上司，不采用同样的做法；

在上位的人役使下属，也不采用同样的做法。

衡量他的能力来任用他，衡量他的才干来适当安排他，他所不能做的事情，不强迫他去做。

因此在下位的人不会得罪在上位的人，在上位的人也不会被在下位的人所怨恨。

孟子曾经说过：

如今的诸侯们没有人远远超过其他人，因为他们都“喜欢用那些自己所教导的人为臣，而不喜欢用那些教导自己的人为臣”。

如今的当权者，和孟子时代的当权者相比相差更远了，都喜欢那些听见命令就奔波忙碌的人，不喜欢那些自身守正不阿而推行自己主张的人。

听到命令就奔波忙碌的人，都是好谋私利之徒；

自身守正不阿而推行自己主张的人，都是好行仁义的人。

从来没有好谋私利却爱戴自己国君的人，也从来没有好行仁义而忘记自己国君的人。

如今的王公大人中，只有阁下您可以听进去这些话，也只有我韩愈能够把这些话说给您听。

我承蒙您的宠爱，是由来已久的了。

如果您宽容我使我不丧失本性，优待我使我足以知名，每天寅时进入官署，辰时过完离去；

申时进入官署，酉时过完离去，大抵把它看作一种规律，也不耽误公事。

天下的人，听说您像这样对待我，一定都会说：

您是这样爱士！

您是这样以礼待士！

您能如此宽容使人不违背其本性！

您能如此想成人之名！

您能如此厚待老相识！

人们又将说：

韩愈能如此识别自己所投靠的人！

韩愈能如此不曲意逢迎有金钱有权势的人！

韩愈的才德竟能使其主如此以礼相待！

我就是死在您的门下也毫不怨悔。

如果让我跟随众人的行列进入官署，跟随众人的队伍而趋进，说话不敢竭尽自己的诚意，所行的主张有悖于自己；

天下的人，听说您这样对待我，都会说：

您任用我韩愈，只是同情我处境困窘，收容我罢了；

我韩愈侍奉您，不是由于志同道合，而是从中取利罢了。

假如是这样，即使您每天给我千金的赏赐，一年多次升我的官职，我对您感恩，那是有的；

如果让我拿它在天下人面前说：

（您是我的）知己知己！

那是不能的。

我希望您哀怜我做得不够周到之处，同情我的愚昧，不记下我的罪过；

韩愈诚惶诚恐，再次拜谢。

三、古诗词鉴赏（10分）

阅读下面这首词，完成10-11题。

贺新郎·

太白墓和稚存韵

[清]黄景仁【注】

何事催人老？

是几处、残山剩水，闲凭闲吊。

此是青莲埋骨地，宅近谢家之朓。

总一样、文人宿草。

只为先生名在上，问青天、有句何能好？

打一幅，思君稿。

梦中昨夜逢君笑。

把千年、蓬莱清浅，旧游相告。

更问后来谁似我，我道才如君少。

有亦是、寒郊瘦岛。

语罢看君长揖去，顿身轻、一叶如飞鸟。

残梦醒，鸡鸣了。

【注】黄景仁：

清代乾隆时期诗人，少年即有诗名，一生穷困潦倒。

10．概括上阕中词人抒发的情感。

（6分）

【答案示例】抒发了对自己年华老去的悲伤之情；

感慨太白墓的冷清，表达了对李白的悼念、怀念之情；

表达了对李白的钦佩、仰慕之情。

（每点2分）

【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。

11．下阕构思奇特，请赏析。

【答案示例】①想象梦中与李白相遇的情景，从梦中到梦醒，虚实结合，巧妙交代了到太白墓凭吊的缘由；

②采用人物对话的形式，表露了对李白的仰慕之情。

【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。

【诗歌鉴赏】上阕写来到李白的墓地，表达对李白的无比仰慕之情。

词作起句突兀，“何事催人老？

”破空横放之势确有李白狂放之风，“是几处”二句解释“何事催人老”的问题。

“此是”二句言及凭吊对象，点出词题。

“总一样、文人宿草”，指像谢朓、李白一样的文人也难免长逝。

“只为”二句化用李白诗句“跟前有景道不得，崔颢题诗在上头”，言李白诗名如此大，自己在太白墓前纵然写出诗句，与之相比也只能自惭形秽。

其崇拜景仰之情，发自内心，真挚热烈。

下阕通过奇思遐想，形于梦寐，与太白对话，畅谈心得，想象奇特，饶有风趣。

“梦中”句写入梦，梦到李白笑着向自己走来，“把千年”两句写自己把人世间的巨大变化和昔日交游的情况告知李白。

“更问”四句言梦中李白问作者在他之后可有与他相似的文人，作者告诉他像他一样有才的人很少，有的也只是像盂郊、贾岛一类的人物，诗风清峭瘦硬。

“语罢”两句写李白拱手长揖作别，立即轻身飞去，如同飞鸟。

最后两句交代残梦己醒，鸡已鸣叫，重新回到现实。

语势酣畅，余韵绵长。

四、名句名篇默写（8分）

12．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）蚓无爪牙之利，，上食埃土，下饮黄泉。

（荀子《劝学》）

（2）酾酒临江，，固一世之雄也。

（苏轼《赤壁赋》）

（3），一夫当关，万夫莫开。

（李白《蜀道难》）

（4），凝绝不通声暂歇。

（白居易《琵琶行》）

（5）荡胸生曾云，。

（杜甫《望岳》）

（6），杂然而前陈者，太守宴也。

（欧阳修《醉翁亭记》）

（7）独学而无友，。

（《礼记》）

（8）见贤思齐焉，。

（《论语·

里仁》）

（1）筋骨之强

（2）横槊赋诗（3）剑阁峥嵘而崔嵬（4）冰泉冷涩弦凝绝

（5）决眦入归鸟（6）山肴野蔌（7）则孤陋而寡闻（8）见不贤而内自省也

【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇的能力。

【解题思路】本题要注意下列字词的正确写法：

筋、槊、峥嵘、崔嵬、涩、眦、肴、蔌、陋、省。

五、现代文阅读

（一）（20分）

阅读下面的作品，完成13-16题。

喜宴

王安忆

①天下着细雨，是春雨，小岗上有个老师要娶亲了。

②上午遣人到这贴邻的大刘庄来请，来请谁呢？

请知识青年。

知识青年受到邀请，都有些茫然，这个老师与他们有什么关系呢？

有知识青年的房东与他们解释：

虽然你们在城里，老师在乡下，但都是上过学，读过书的，也可称得上同学，所以他才请你们。

于是，大家便决定去，房东又让在他家寄住的那个知识青年带上他家的一个男孩，一同去了。

一到地方，只见门前有一群孩子在细雨中玩耍，都是大人带来吃酒的。

③他们进了屋，挤坐在当门。

黑洞洞的土坯屋里，依墙坐满了吃酒的人。

门前院子里张了油布，做一个大篷，底下放了案板，等着上客。

阴着的天，被油布一衬，又有些发黄。

油布有些破绽，不晓得使过多少婚丧嫁娶，有碰碎了的雨点洒下来，碰巧溅到脸上，冰凉的，就缩一缩脖子。

做新郎的老师只偶尔地露面。

他的骆驼绒长大衣里面是新哔叽呢的制服，口袋上还别了一朵红绒花，军帽则换了蓝呢帽。

他脸膛更红了，嘴抿着，想不笑，又做不到，嘴角就一动一动的，看上去就更孩儿相了。

他出来和知识青年招呼，刚说半句话，就被喊走了，去决定婚仪中的一个什么细节。

④天阴，看不出时辰，但凭经验，已是午后。

不时有女眷从屋里走到门前，看自家带来吃酒的孩子有没有走远，要不就喊一声，把孩子喊到身边，一起坐着，等着开席。

⑤新娘不到，喜宴便无法开席，此时至少也是午后两点了。

有一些消息传来，说是新娘的兄弟拦住了，要新郎亲自登门去接，新郎这才起身。

既是新郎才起身去接人，那至少还有两个小时才可开席，别人倒没什么，知识青年却有些不耐烦了，脚也坐硬了。

他们纷纷起身，跺着脚，跨出房门，去四处转转看看。

这时候看看，便觉得这小岗上是个贫瘠的村庄，几乎没有青砖房子，连半截青砖的都少见。

台子也修得不整齐，房屋便挤簇在一堆，在这雨雾和泥泞中，看上去都是快倒的样子。

树也不多，井呢，有那么一口，井沿铺了些碎砖，不像大刘庄，全是青石板的井台。

走了一圈，并没看到什么有趣的，便又踅了回来，站在院子里，看孩子玩耍。

⑥已经到下半晌了，估量着差不多了，有人便开始往树杈上挂炮。

几千响的炮抖落下来，总有些散的，于是小孩子就有了事做，纷纷去抢那些散炮，哔哔剥剥地放。

本来等恹了的，这时又有了些零星的喜气。

有人跑来传话，说新娘子来了，坐着牛车，已经到了坝子下。

知识青年又进了屋，坐在当门。

因等得又饥又厌，一个个木胎泥塑般地发愣。

外面哗哗然的，也没兴趣去探个究竟了，只是低着头，抖着脚等饭吃。

⑦外面闹嚷着什么呢？

闹嚷着地太烂，要脏了新娘子的新鞋。

于是就要新郎背新娘子进洞房。

也是等得太久，要闹出些花样，才甘心。

新娘子起先不肯，架不住众人起哄，只得叫背了。

一上新郎的背，新娘扑哧一声笑了，众人又是哗然。

外头炮响起了，喜宴终于开席了。

⑧等了近一天的喜宴不到半个时辰便结束了，每一桌都是风卷残云的局势，连一点馍渣渣都不剩，盘里碗里都是见底的。

知识青年酒喝干了，一个个走起路来都有些歪，说话舌头也大了。

那房东家的孩子，有些吃撑了，加上疯了一日，这时已经睡成一摊泥，由那知识青年背着，回家了。

⑨一个月以后，这伙知识青年中的几个，派工到东边挖一条干沟。

就想起吃过喜酒的这家老师，便奔了去。

这天太阳很高，明晃晃的，树又绿了，小岗上显得光亮了些。

老师在小学校上课，妹妹下地了，只有那寡母和新媳妇在家，见他们来，就招呼进屋坐，临时烧水沏茶，又捧出落花生。

花生里还掺着枣子和一些碎红纸，是办喜事那日余下的。

这回，这几个知识青年看清了新娘子。

黑红的鸭蛋脸，眉眼特别浓，果然爱笑，笑起来又非常大方。

知识青年等水烧开了，喝了茶，吃了花生，聊了天，在婆媳俩一片热忱的留饭声中，告辞了出来。

（原载《上海文学》，有删改）

13．请赏析第③段中的画线句。

【答案示例】运用神态描写和细节描写（动作描写），（2分）写出了新郎内心的激动与喜悦，（1分）以及想要掩饰的羞涩与矜持。

（1分）

【命题意图】本题考查赏析作品语言的能力。

【解题思路】画线句是对人物的描写，答出运用了何种描写方法，表现了人物何种思想情态即可。

画线句主要运用了神态描写，而“嘴抿着”“嘴角就一动一动的”又运用了细节描写，同时又是动作描写。

这样的描写意在刻画人物，写出其内心的激动与喜悦，以及想要掩饰的羞涩与矜持。

14．在喜宴中穿插了第⑤段的环境描写，试结合全文分析这样写的用意。

【答案示例】第⑤段中的环境描写运用白描手法，描写了雨中小岗上的景色，交代了故事发生的环境，表现了村庄的贫瘠，（2分）烘托（暗示）了知识青年们等待喜宴开始的无聊心绪；

（2分）与首段中的环境描写相呼应，与尾段中的环境描写相映衬。

（2分）

【命题意图】本题考查赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力。

【解题思路】解答此题，要找出该段环境描写的具体语句，分析其运用的手法，总结环境的特点，从思想情感、艺术手法和表达效果等方面考虑其作用。

从描写手法上看，这几句环境描写运用了白描手法。

“贫瘠的村庄”“看上去都是快倒的样子”等语句，表现了村庄的贫瘠。

结合知识青年的行为举动如“走了一圈，并没看到什么有趣的，便又踅了回来”来看，这清冷荒凉的村庄景象也烘托（暗示）了知识青年们等待喜宴开始的无聊心绪。

结合开头对春雨的描写，以及最后一段中的环境描写，可知此处的环境描写是对上文环境描写的呼应，也与结尾的环境描写相映衬。

15．文中知识青年们的心理有哪些变化？

请简要概括。

【答案示例】“茫然”——“不耐烦”——无聊（无趣）——尽兴（高兴）（每点1分）

【解题思路】作答时要通读全文，找出体现人物心理的描写，逐一进行概括。

根据第②段中“知识青年收到邀请，都有些茫然，这个老师与他们有什么关系呢？

”、可概括出“茫然”；

根据第⑤段中“知识青年却有些不耐烦了，脚也坐硬了”，可概括出“不耐烦”；

根据第⑥段末“外面哗哗然的，也没兴趣去探个究竟了，只是低着头，抖着脚等饭吃”，可概括出“无聊”；

根据第⑧段中“知识青年酒喝干了，一个个走起路来都有些歪，说话舌头也大了”，可概括出“尽兴”或“高兴”。

16．“喜宴”已经结束，但小说结尾为何又写了“一个月以后”知识青年们再次去老师家？

请作探究。

【答案示例】①这是故事的尾声，补充交代了参加喜宴后的情形，进一步说明了老师家中的情况，丰富了小说的内容；

②有助于进一步塑造知识青年的形象，说明这些知识青年已经慢慢融入村庄的生活；

③表现了村庄人的热情、淳朴，好客。

【命题意图】本题考查探究结尾作用的能力。

【解题思路】作答本题，可从情节发展、人物塑造、主题表达等方面进行考虑。

最后一段的内容是对喜宴的补充交代，进一步说明老师家中情况，使小说内容更丰富，同时也说明知识青年已经慢慢融入村庄的生活，以及村庄人的热情、淳朴、好客。

六、现代文阅读

（二）（18分）

阅读下面的作品，完成17-19题。

艺术边界的消失与重建

高建平

①在当代艺术界，有一个很流行的，很具诱惑力的口号：

所有人都是艺术家！

所有作品都是艺术品！

这真是一种浪漫的幻想，仿佛我们已经来到了一个奇幻的新世界，看到听到的一切都是艺术，所制作的一切也都是艺术。

于是，艺术与非艺术的界限被取消了。

②其实，正像人们在给艺术下定义时所揭示的那样，艺术边界的形成，本来就是一个历史过程。

艺术与非艺术的区分代表着一种对人的