拥有好心情教案Word文件下载.docx
- 文档编号:20165755
- 上传时间:2023-01-17
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:36.32KB
拥有好心情教案Word文件下载.docx
《拥有好心情教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《拥有好心情教案Word文件下载.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有时有烦恼
烦恼
师:
看来,很多同学都有烦恼,如果你愿意,就敞开心扉把它说出来吧!
(学生敞开心扉,说自己的烦恼。
)(从不同的角度说)
生1:
我的爸爸、妈妈总是吵架,让我很苦恼。
生2:
我的新裤子被剐破了,倒霉!
今天一听,同学们的烦恼可真多呀。
让我们先把他记录下来。
(学生写)其实,不止同学们有烦恼,请看大屏幕:
科学家曾对非洲的绝对贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大人物,做过一个调查。
问题是:
你们认为自己的生活快乐吗?
结果大家的回答差不多。
那些事业有成、生活富裕的人,并不比非洲的穷人拥有更多的快乐。
看来,不管是大人小孩还是穷人富人都有烦恼,可见,烦恼是一个普遍的现象。
其实,很多人都有烦恼,关键是看你如何去对待。
二、创设情境,面对烦恼
(1)、解疑李萌的烦恼
同学们的烦恼大多是因为一句不合适的话,一点小误会或是一个小摩擦引起的,接下来我们一起来看看“李萌的烦心事”。
情境一:
(学生表演)
一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她。
情境二:
放学时,李萌看到几个同学在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
李萌:
同学们,我为什么总会遇到不顺心的事,你们帮帮我吧。
让我们一起来帮助李萌找找原因。
生谈
如果你是李萌,遇到这样的情况,你会怎么做呢?
(2).给自己的烦恼开一剂良方
李萌,听了同学们这么多的建议,你知道自己该怎么办了吗?
(李萌回答)
现在,李萌的问题解决了,你们的烦恼该怎么办呢?
其实,面对烦恼,我们可以尝试改变自己的想法,烦恼就会偷偷溜掉。
针对自己的烦恼,进行自我反思。
自我反思
我曾为的事生气。
当时我的想法是
当时我的心情是
假如我这样想
我就不生气了。
看来,改变想法,真的可以减少烦恼,自己会变得快乐很多。
(3)、烦恼门诊
但是,有些事不是我们自己造成的,但却会给我们带来无法回避的烦恼。
小明和小丽就遇到了这样的情况。
大家看:
(课件出示)
谁来帮助他们走出烦恼。
生谈自己的看法。
师结:
有些烦恼,当我们自己没有办法解决时,我们可以去听听别人的建议或者寻求他人的帮助。
(4).给老师的烦恼开一剂药方
同学们,你们的烦恼解决了,老师的烦恼该怎么办呢?
生谈。
为了表示感谢,我要送给同学们一份小礼物,一些排遣烦恼的小窍门:
1:
做些自己感兴趣的事,不要总想他
2:
听听音乐,唱唱歌
3:
想一些开心的事
4:
太难受时,就大声的哭出来。
5:
把烦恼对家里人或好朋友说一说,听听他们的建议。
6:
自己解决不了时,可寻求他人的帮助。
。
当你烦恼的时候,不妨试一试,让自己轻松下来,天天拥有好心情。
(板书:
拥有好心情)
三、联系生活实际,乐观笑人生
忘掉烦恼,找回快乐。
可小东就是快乐不起来。
你来看:
那次野外郊游,他看着剩下的半瓶水,可就是高兴不起来,觉得自己非常可怜,同学们,你能让他高兴起来吗?
(生谈)
在同学们的帮助下,他改变了想法。
他想:
还好,我还有半瓶水,比一点没有好很多呢,于是他的心情开朗了,步伐也变得轻松了,很快走完了全程。
同学们,其实生活就像一面镜子,你对他笑,他也朝你笑,你对它哭,他也朝你哭。
人得看法不同,感受就不同。
我曾听说过这样两个故事:
1、师讲述故事:
有一个年轻人在一场车祸中失去了一条腿。
面对灾难,他整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去;
小瑶在一次事故中失去了双臂,面对灾难,她却有着不一样的人生。
我们一起来看她的故事。
同学们,他们两个都遇到了自己人生中最大的灾难,但他们的态度却截然不同,你喜欢谁呢?
谈谈你的看法。
假如,他们两个都是你的朋友,此时此刻,你要对他们说些什么呢?
同学们,如果你遇到了烦恼或是一些无法改变的现实,你会怎样做呢?
是呀,因为小瑶的乐观,让自己拥有了快乐,获得了成功。
其实,生活中还有很多这样的人,像张海迪,霍金,杏林子,海伦凯勒等,对于他们的事迹,同学们可以课下去了解,因为他们都能勇敢,乐观的去面对生活,他们成功的走在了铺满鲜花的舞台上。
五、师结
同学们,在我们的人生道路上,总会遇到一些烦恼,关键是看你如何去对待,如果你选择了乐观的人生态度,用微笑去面对一切,你会更加的自信,快乐,成功也会降临到你的身上。
我希望大家都能笑对人生,做一个快乐的天使。
拥有好心情,快乐笑人生,送给大家,希望你们每天都开心,快乐。
板 书:
.
快乐笑人生教材分析
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
通过本课学习,旨在使儿童能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分。
教材呈现了几个孩子的烦恼,用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,帮助他们形成正确的态度。
学情分析:
每个学生在生活中都会遇到烦恼,他们有的能正确地对待,有的却不能正确对待,为了烦恼而烦恼,影响了学习和生活。
因此,有必要对他们今后的生活进行引导,从而使学生笑对烦恼、笑对人生。
教学重难点
让学生知道面对同样的事情,态度不同,思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程
一、坦言烦恼
1.谈话导入
导入:
请看图片,个儿高,身材修长,再穿上漂亮的衣服,多美啊!
可是,你瞧老师这身材,那漂亮的衣服我总是穿不上──太小了,我实在是长得矮又有点胖了,我多么想和其他的女孩子一样穿得漂漂亮亮啊……(板书:
烦恼)
过渡:
同学们,在你们的生活中一定也有烦恼,今天我们就敞开心扉把它说出来吧!
2.想想自己无法排遣的烦恼,并把它写下来。
3.交流反馈,敞开心扉说自己的烦恼。
二、排解烦恼
1.情境演示
面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的?
情境一
(1)一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回教室时,听见几个同学在议论她。
(2)假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受?
你会怎么做?
(3)交流,评议(说说哪种方法比较好)。
情境二
(1)放学时,李萌看到几个同学在前边,她叫了几声,可是她们没有理她。
(2)假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做?
(3)交流,评议(分析哪些想法是合理的,哪些是不合理的)。
2.诊断烦恼
(1)请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”。
诊断书
李萌想________________,所以她很生气。
药 方
如果李萌这样想____________________,就不会生气了。
(2)评选最佳药方。
3.给老师的烦恼开一剂良方
4.给自己的烦恼开一剂良方
(1)学生思考并写下来。
(2)交流。
5.如何拥有好心情?
助人为乐
多帮助别人做些事,使自己沉浸在快乐的生活和学习中,不仅能忘却烦恼,还能在生活和学习中体会到自己存在的价值。
专心致志
心理学家研究发现,心理致病主要是精神压力太大引起的。
因此,要想减轻自己的精神压力,可在一段时间内专心做一件事。
善于做出让步
做大事不拘泥于小节,在小事情上善于做出让步,以减少小事给心理带来的压力和烦恼。
善于调节
当遇到挫折而带来烦恼时,应迅速转换环境,将精力转移到自己喜欢做的事情上去。
如听听音乐、唱唱歌等。
找人倾吐烦恼
把愤怒和不满埋藏于心中,如饮下毒酒,如果能及时地把烦恼倾诉给亲人或朋友,就好比服下一剂良药。
6.总结远离烦恼的方法,并编成儿歌
烦恼烦恼人人有,
烦恼别往心里愁,
憋在心里人难受。
想哭就哭,想唱就唱,
冷静反思,自开良方,
亲朋好友,倾诉衷肠,
快乐转移,心情开朗。
三、笑对人生
1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事:
有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。
面对灾难,甲青年整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常摔东西来发泄,认为世界那么不公,要和他过不去,最终一事无成;
而乙青年则很高兴,他说:
“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。
”后来,乙青年发愤图强,参加了残疾人艺术培训班,成了有名的舞蹈家。
(2)同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢?
(3)假如是你,你会怎样接受不可改变的现实呢?
2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢?
联系生活实际谈一谈。
3.小结:
在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验:
一是悲观的态度,二是乐观的态度。
如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价。
但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。
希望我们大家都能笑对人生,做一个快乐的天使。
四、播发歌曲《歌声与微笑》,带着快乐的心情结束本课
教后反思:
教学中,我力求贴近学生实际,从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感,进行真实的情感交流,引导学生说真话,抒真情,正确对待烦恼。
针对书上的案例,让学生为来当当医生,为李萌解除烦恼开个“药方”,通过故事情境的创设,调动学生的积极性。
当教完这堂课后,我感觉我的教学还存在着许多不足。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
真实有效的品德课堂,来源于生活,同时也能指导生活,真正让孩子受益。
品德与生活的教学绝不应是一种“告诉”,不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察,更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”;
不是我告诉孩子们,遇到烦恼你要怎么去做,而是给他们一个开放的空间,让他们去体验、去探究、去建构,去尽情活动,去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。
同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。
对真情互助环节的形式还可以再改进和丰富,面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法,应教给孩子学会选择,因为讲台属于孩子,交流属于孩子,收获属于孩子!
《拥有好心情》说课稿
人教版《思品与社会》小学五年级下册
罗岭镇林春小学谢扬华
一、说教材
《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。
每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼,如不能正确对待,将影响学习和生活。
通过本课的学习,使学生能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分,帮助他们形成正确的态度,从而使他们笑对烦恼,笑对人生。
本课时的教学目标是:
1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。
2.分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法。
3.学会乐观地面对生活。
教学重难点是让学生知道面对同样的事情,态度不同,思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。
二、说教法
1、激趣教学法
⑴图片激趣
爱美之心,人人有之。
在引出学生自己的烦恼时,我出示了一张美女图,在给学生视觉感受的基础上,与老师进行比较,进而顺理成章地知道老师的烦恼,引出学生自己的烦恼。
⑵儿歌激趣
在排解烦恼,如何拥有好心情环节中,编了一个学生喜闻乐见的儿歌,既让学生掌握了排解烦恼的方法,又调动了学生的积极性,一举两得。
⑶故事激趣
烦恼来自主观和客观的。
客观原因我们无法改变,主观原因我们要换个角度去思考,快乐也将永相伴。
所以,在不同的态度不同的人生中,我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿,两人不同态度的事例。
让学生在事例中明白对待生活有两种态度:
悲观的态度,你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴;
乐观的态度,你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。
2、情境教学法
在排遣烦恼中,我运用书本上的李萌的烦心事创设了两情境,让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受,再交流,评议,找出最合理的想法,出诊断书,开药方,进而对症下药。
三、说教学过程
第一个环节:
坦言烦恼
可以说这个环节是激趣导入,打开学生的心扉。
我以图片导入,并与教师自身进行比较,得出教师的烦恼,进而导出学生的烦恼,让学生敞开心扉,畅所欲言。
第二个环节:
排解烦恼
这个环节从六个方面着手。
⑴情境演示。
出示李萌的烦恼的两情境,设身处地的去想,去议,去交流最合理的想法。
⑵诊断烦恼:
这也是一种情境。
让学生当医生为李萌开“药方”,并评出最佳“药方”。
⑶扩展延伸,为老师的烦恼开一剂良方。
⑷进一步扩展,为自己的烦恼开良方。
⑸总结方法。
烦恼排解之后,心情就豁然开朗,如何拥有这份好心情呢?
针对学生们开出的药方进行归纳总结,并以课件的形式导出。
⑹儿歌升华。
为了让学生熟练地掌握拥有好心情的方法,我还编了儿歌“烦恼烦恼人人有,烦恼别往心里愁,憋在心里人难受。
想哭就哭,想唱就唱,冷静反思,自开良方,亲朋好友,倾诉衷肠,快乐转移,心情开朗。
”掌握了这个儿歌,学生就能在学习和生活中灵活运用,调节心情,随时拥有一份好心情。
第三个环节:
笑对人生
以讲故事导入这个环节。
故事中甲乙两青年,遭遇相同,对待人生的态度不同,以至遭遇后有着不同的人生。
让学生说说甲乙两青年你最喜欢谁,为什么?
并联系自己的实际谈谈遇到挫折时自己怎样面对。
如:
我的成绩下降了,我该怎么想,怎么做?
最后进行归纳性总结对待人生的两种态度:
悲观和乐观。
悲观的人,生活中只有失败、挫折、困难陪伴;
乐观的人,成功、欢笑、自信永相伴。
告诉我们要笑对人生,做一个快乐的天使。
第四个环节:
播放歌曲。
《歌声与微笑》这首歌学生熟悉,歌词与本课的中心衔接,让学生在唱歌中去陶冶情操,做一个快乐的天使。
四、说板书设计
以笑脸为板书的主体,让学生对待烦恼采取乐观的态度,笑对人生,时时拥有一份好心情。
文章
拥有好心情
教材分析
烦恼)
助人为乐
专心致志
善于做出让步
善于调节
找人倾吐烦恼
⑸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拥有 心情 教案