写喜欢的小动物教案和说课.docx

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写喜欢的小动物教案和说课

《写喜欢的小动物》说课稿

“动物是儿童的天使”。

喜欢小动物是每个孩子的天性。

小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、青蛙螃蟹等等，都是孩子们的知心朋友，他们有时会因为得到一种小动物而欢呼雀跃、欣喜若狂；有时会由于心爱的小动物突然失踪或死亡，急得吃不下饭、睡不着觉，伤心落泪。

小学生练习作文，也往往是从写动物开始，因此，我选择说课的内容是九年义务教育六年制小学语文人教版第八册积累运用三的习作，习作题目是《写喜欢的小动物》。

下面我从说教材、说教法、说学法和说教学过程几个方面分析我的一些做法。

一、教学理念：

动物是人类的朋友。

温顺、可爱的小动物更招人喜爱。

几乎每个孩子对这些动物都有一种特殊的喜爱之情。

学生喜欢小动物,也希望更多的了解动物,掌握一些关于动物的知识:

同时,他们又不知道如何饲养动物,照顾动物,更不清楚如何给动物创造良好的生活环境,缺乏对动物的保护意识。

所以,我们要给学生充分的时间去观察动物,有条件的在家中亲自饲养小动物,照看它们,和他们做朋友,培养感情,激发学生的爱心,让学生知道要保护动物,真正做到心灵沟通；同时鼓励学生针对自己喜欢的小动物提出自己想要了解和知道的小动物知识。

在作文教学中，倡导学生习作个性化。

要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。

教师要激发学生的写作兴趣，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受，培养学生的自主、自写作文的能力。

二、说教材

本组课文有的写了人与动物的真情：

如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花”；还有的课文写了动物之间的亲情：

如《麻雀》。

本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。

是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。

本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。

还可以写你与它之间发生过哪些事情。

为此，我确定了教学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。

也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。

2、按一定顺序写。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

4、写完后多读几遍每行认真修改。

要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？

１、按顺序观察：

按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。

如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。

每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。

２、观察时要善于抓特点：

学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。

３、观察时要注意动、静结合：

动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。

静态观察细致了，就要观察它们的动态了。

三、说教法

为了突出了本节课的重点，突破难点，我运用播放录像《动物世界》等多媒体来进行教学。

新课标中对中年级的作文要求非常具体，主要是：

中年级作文是由写话、写片断向写简单的记叙文过渡阶段。

要会用学过的部分词语写句子。

观察事物能够抓重点，并适当展开想象。

初步养成观察周围事物的习惯。

学习使用标点符号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

在教学中，我紧扣中年级作文教学要求，通过六个环节来进行教学：

第一个环节观看录像，激发兴趣。

兴趣是学生作文的一种内驱力，让学生看动画片《动物世界》，展现在学生眼前的是活蹦乱跳的动物，学生很感兴趣，我抓住机会让学生谈感受，从而激发学生学习习作的兴趣，通过课前观察和课中再次观察，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。

第二个环节创设情境，拓展思路。

习作时创设情境，如同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？

那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

让学生各抒己见，这个设计给学生创造了条件，让他们在一定的情境中激发自我表现欲望。

充分发表个人的观点、见解，体现习作的个性化。

第三个环节交流互动，引导体验。

我采用自主学习的方法，“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，说自己想说的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。

第四个环节合作讨论，明确要求。

首先，同学们光当上了解说员还不行，要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？

那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

接着让学生明确习作要求，按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

这样层层递进，激发学生写作兴趣。

第五个环节敞开心扉，自由习作。

这一环节，主要是闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物；回忆本组课文作者描写动物的表达方法；鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

让学生选取其中一点，尽情发挥，给学生自由的空间，激活了学生练笔的积极性，让学生乐写、敢写、善写。

第六个环节组织评价，修改成文。

关注学生，对学生在习作过程中一点一滴的努力都给予明确的鼓励，要赏析学生，让学生发挥自己的个性，写自己想说的话，对习作进行反复修改，去发现别人没发现的问题，佳作是反复修改出来的。

从第一个环节开始就是由浅到深，由简单到复杂的过程。

循序渐进，不同层次，环环相扣，不可分开。

这样，一节课下来就达到了学生习作的目的要求。

四、说学法

在教学过程中，教师起主导作用，学生是在教师的启发引导下充分发挥主体作用的。

要使学生积极主动参与学习，就必须使学生对学生产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间。

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而且一个人在集体中并不是孤立的，他需要和人交流，与人合作，共同分享学习以及生活的乐趣。

学生在学习的过程中，不光要向老师学，还要向同伴学，学会赏识他人，用人之长补己之短，分享学习的快乐。

因而课堂的合作学习就非有必要。

在教学第三个环节交流互动，引导体验这一环节时中我采用了“自由组合、同桌合作、四人小组”等方式让学生人人参与说话，写话的全过程中。

新课标提出：

中年级的学生应该会修改习作中的错误字词。

在第六个环节组织评价，修改成文这一个环节中，我组织学生用自改，互改，再改的方法完成习作的修改。

在自改中，要求学生想一想，加一加，用上好词，好句等；在互改中，要求学生能找出错别字和用错的标点符号，试提出创新建议，写上小评语，学生再根据同学的建议、评语再次修改。

新课标在阶段任务中还明确指出：

要让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，于是我组织学生向伙伴、向老师、向全班同学读一读自己的习作。

五、说教学过程

写喜欢的小动物

一、观看录像，激发兴趣。

1、谈话。

同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。

今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样，它们在干些什么呢？

（播放录像《动物世界》）

2、启发。

在自然界中有很多动物，有天上飞的、地上走的、水里游的。

在这么多的动物中你最喜欢的动物是什么呢？

《动物世界》的录像给你留下了什么印象？

这节课，我们就来谈一谈你最喜欢的动物。

（生畅谈感受）

3、板书：

写喜欢的小动物

二、创设情境，拓展思路。

1、情境激发。

同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？

那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

（1）要有一定的顺序。

全文的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。

写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。

（2）要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。

（3）要写出自己和动物之间的感情。

（4）注意用词准确，尽量做到语句优美。

三、交流互动，引导体验。

1、自主选择。

（1）选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

（2）选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

2、结合习作提示，合作交流。

小组内充分交流：

为什么喜欢这个动物朋友？

它有什么与众不同的特点？

还有哪些生活习性？

你和它之间发生过哪些有趣的事情？

3、交流评议，评出“优秀解说员”。

派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？

好在哪里？

又有那些不足之处需要改进？

教师相机点拨。

对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

四、合作讨论，明确要求。

1、创设情境，激发写作热情。

师：

同学们光当上了解说员还不行呢？

要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？

那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导审题，读懂习作提示：

按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

3、讨论交流：

你准备怎样写？

4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。

五、敞开心扉，自由习作。

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

4、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

六、组织评价，修改成文。

1、小组内自评自赏，互评互赏。

看谁写的精彩？

哪个地方值得大家学习？

2、小组内自批自改，互批互改。

看哪个地方还要进一步修改？

引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

4、全班交流，佳作欣赏。

推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

对佳作的作者奖一个动物头饰。

5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

七、教师小结

同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧！

板书设计

写喜欢的小动物

外形、动作、习性、趣闻

《写喜欢的小动物》教学设计

教学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。

也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。

2、按一定顺序写。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

4、写完后多读几遍每行认真修改。

教学过程

一、观看录像，激发兴趣。

1、谈话。

同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。

今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样，它们在干些什么呢？

（播放录像《动物世界》）

2、启发。

在自然界中有很多动物，有天上飞的、地上走的、水里游的。

在这么多的动物中你最喜欢的动物是什么呢？

《动物世界》的录像给你留下了什么印象？

这节课，我们就来谈一谈你最喜欢的动物。

（生畅谈感受）

3、板书：

写喜欢的小动物

二、创设情境，拓展思路。

1、情境激发。

同学们，大家喜爱的这个《动物世界》栏目，想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？

那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望，下面招聘开始，看谁能当一名出色的、有个性的讲解员，那么，你认为该怎样才能当好“解说员”呢？

2、说一说，让学生各抒己见。

3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性化的语言，给予鼓励。

对说的好的奖一个他喜欢的动物头饰。

4、教师根据学生发言归纳。

（1）要有一定的顺序。

全文的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。

写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。

（2）要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。

（3）要写出自己和动物之间的感情。

（4）注意用词准确，尽量做到语句优美。

三、交流互动，引导体验。

1、自主选择。

（1）选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。

（2）选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。

2、结合习作提示，合作交流。

小组内充分交流：

为什么喜欢这个动物朋友？

它有什么与众不同的特点？

还有哪些生活习性？

你和它之间发生过哪些有趣的事情？

3、交流评议，评出“优秀解说员”。

派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎样？

好在哪里？

又有那些不足之处需要改进？

教师相机点拨。

对优秀解说员奖一个他们喜欢的动物头饰。

四、合作讨论，明确要求。

1、创设情境，激发写作热情。

师：

同学们光当上了解说员还不行呢？

要组织栏目，还得文武双全，要自己写解说词，你们有这个能力吗？

那么，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？

2、引导审题，读懂习作提示：

按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。

3、讨论交流：

你准备怎样写？

4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何喜爱的。

五、敞开心扉，自由习作。

1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。

2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。

3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。

4、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

六、组织评价，修改成文。

1、小组内自评自赏，互评互赏。

看谁写的精彩？

哪个地方值得大家学习？

2、小组内自批自改，互批互改。

看哪个地方还要进一步修改？

引导学生力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。

4、全班交流，佳作欣赏。

推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。

对佳作的作者奖一个动物头饰。

5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。

七、教师小结

同学们，今天这个招聘会开的很成功，在我们大家的共同努力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要的是用我们的实际行动来保护动物吧！

八、板书设计

写喜欢的小动物

外形、动作、习性、趣闻

第二课时（习作指导）

一、概述上节课习作的情况。

要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

二、进行习作交流。

1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：

这段好在哪里？

学生根据以下四点进行评价：

（1）说说习作是否抓住动物的特点。

（能结合观察和生活经历，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可以说怎样进食，怎样嬉戏、怎样休息等。

）

（2）习作是如何表达真情实感的。

（3）学习了本组课文的那些表达方法。

（4）文章的语言有何特点。

2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

三、范文引路

四、方法巧指点：

动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。

本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。

怎样写好它们呢？

我们可以从以下几个方面入手：

1．写作之前，首先要按照一定的顺序观察动物的外形特征。

首先看它的整体形态，得出一个总体印象。

然后再按从上到下或从前到后、从整体到局部等顺序进行观察和描写。

写局部的时候，要突出每一部分的特点。

如《燕子》一文，作者是这样写燕子外形的：

“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

”读了这一句话，即使作者不告诉你是燕子，你绝不会认为作者写的是麻雀或乌鸦，因为作者抓住了燕子的外部特征：

“乌黑的羽毛，光滑漂亮”“俊俏轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”等。

2．不同的动物有不同的生活习性，生活习性一般包括“喜欢吃什么，玩什么，在什么地方活动，生长过程的特点等。

可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。

如《松鼠》一文，作者是这样写松鼠的生活习性的：

“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去——晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐”“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在老树上”“松鼠吃东西的时候、常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着在嘴里送”等等。

3．有选择地将关于小动物的有趣的、可爱的事写进文章里，再把自己对动物的喜爱之情融入叙述和描写中，这样更能增加文章的情趣。

4．完成初稿后，可以和写同一种小动物的同学交流交流，取长补短，然后修改自己的习作。

五、修改誊写

学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。