部编版三年级语文下册第15课《小虾》说课稿.docx
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部编版三年级语文下册第15课《小虾》说课稿
15.《小虾》说课稿
一、说教材:
《小虾》通过对小虾的细致描写,写出了小虾的可爱,表现了作者对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
二、说教学目标:
根据单元教学目标和学生学情,我确定了以下的教学目标:
1、认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4、抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、说教学重点:
了解小虾的生活习性,抓住重点词语理解课文内容。
四、说教学难点:
学习作者围绕一句话把文章写具体的方法。
五、说学生:
三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。
六、说教学理念:
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。
同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
七、说教学过程:
(一)导入新课(5分钟)
1、出示课件小虾图片,谈话导入新课。
(直观导入,激发兴趣)
2、板书课题《小虾》。
3、质疑课题:
看到这个课题,你想知道关于小虾的什么呢?
(二)自读识字(6分钟)(扫清阅读障碍,对课文内容初步感知)
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不认识的字先画下来。
2、出示词语,检查生字掌握情况:
(1)同桌二人开火车读
(2)全班开火车读(3)指名部分同学读词语。
(三)学习课文(28分钟)
1、梳理课文内容:
3分钟(提高阅读能力和归纳能力)
(1)通过预习和刚才的朗读,你们读过课文后获得了一些什么信息?
(2)按自然段梳理内容:
每个自然段分别介绍了小虾的什么知识?
2、了解小虾的外形:
6分钟
(1)快速默读1、2自然段,画出描写小虾外形的句子。
(2)指名一个同学读句子
(3)用自己的话说说两种小虾的样子。
(4)男女生分组读句。
(5)出示课件,口头填空检查学习效果。
(6)出示两种小虾的图片,分辨。
3、学习第三自然段,感受小虾的有趣。
19分钟(自主合作探究学习)
(1)指名读第三自然段,其他同学画出体现小虾有趣的句子。
(2)指名读体现虾有趣的句子。
(3)画出动作的词、板书。
(4)四人小组学习,模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。
a、出示四人组活动要求。
b、交流感受。
(5)齐读这一自然段,体会小虾的可爱。
(6)找出表示顺序的词,用表示顺序的词说一句话。
(备用环节)
(7)出示课件,小结,点名中心句并进行课堂小练笔。
(四)小结:
(1分钟)
出示各种小虾图片,激发学生后续学习的兴趣。
第15课*
白鹅
请认真听读,思考问题。
这篇文章主要写白鹅的什么特点?
作者是怎样围绕着这个特点来写的?
原文:
这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子内。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:
“好一个高傲的动物!
”
鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥(hēchì)。
它的旧主人告诉我:
养鹅等于养狗,它也能看守门户。
后来我看到果然如此:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣(jiàoxiāo);甚至篱笆外有人走路,它也要引吭(háng)大叫,不亚于狗的狂吠(kuángfèi)。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟还伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭,常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
它需要三样东西下饭:
一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌(guān)一样。
因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺(kuīsì)。
等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭,并且站着侍候。
因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。
然而它所必需的泥和草,所在的地点远近无定。
为了找这些食物,它仍是要走远去的。
因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。
真是架子十足!
参考答案:
这篇文章主要写白鹅是“高傲”的特点。
分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写,每个部分都有一个总起句(过渡句),然后紧紧围绕这句话具体展开,结构非常严谨。
麻雀
赵丽宏
请认真听读,思考问题。
1.作者通过哪些事情的记叙来表现“对我来说,没有一种鸟比麻雀更亲近了”的情感的?
2.文章告诉我们一个什么道理?
原文:
对我来说,没有一种鸟比麻雀更亲近了。
它们每天都活泼在我的视野中,有时在窗外的树上扑腾,有时就飞到我的窗台上溜达,这使我有机会近距离看它们。
麻雀头大脖子短,褐(hè)色羽毛,形象并不美,但很可爱。
只要活着,它们似乎没有一分钟停止活动,永远成群结队地在那里蹦蹦跳跳。
幼年时看过人类围剿麻雀的景象。
那时,中国人把麻雀列为害鸟,全民共诛之,成千上万人对着天空呐喊,敲锣打鼓,可怜的麻雀在人们的讨伐声中惊惶乱飞,无处歇脚,最后精疲力竭,如中弹般从天空纷纷坠落,有些麻雀就撞死在墙头。
我也曾敲打着面盆参与过围剿麻雀的战争,开始觉得好玩,但目睹麻雀们的死亡过程,幼小的心里充满了同情。
还好,闹剧很快结束,麻雀们得到平反,它们在人类的世界中又重获生存的权利。
少年时,我有过一次养麻雀的经历。
将一只刚孵(fū)化出不久的小麻雀,从一个小小的粉红色肉球,喂养成一只羽毛丰满的麻雀,这是一个不简单的过程。
为了给小麻雀寻找食物,我曾无数次爬到树上摘皮虫。
喂食时,小麻雀仰起脑袋大张着黄口,发出急切的呼叫,我这才懂得了什么叫做“嗷嗷待哺”。
在麻雀还没有真正学会飞翔时,我和它有过最美妙的相处。
我将它扔到天上,它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。
现在回想起来,那真是不可思议的景象。
然而等它完全掌握了飞行的本领,就再也不甘心被我豢(huàn)养。
一次,我将它扔上天空,它展翅远去,消失在天空中,再也没有回来。
那时,我也懂得了,对于这些成群结队在人类周围飞翔活动的小鸟来说,自由比什么都重要。
上小学时,有一次正上课,有两只麻雀飞落到教室的窗台上,发出极其欢快的鸣叫,全班同学都被那兴奋婉转的鸣叫声吸引,从来没有听到麻雀这样叫过。
窗台上的景象,也是以前没见过的,只见那两只麻雀拍打着翅膀交缠在一起,一会儿磨着嘴,一会儿互相攀骑,像是在打架,又像是在亲热。
给我们上课的是一个年轻的女教师,她也停止了上课,看着窗外那两只麻雀,不知为什么,竟然脸色涨得通红。
那两只麻雀把窗台当成了舞台和床,在几十双眼睛的注视下,它们不停地欢叫着舞蹈着,仿佛要没完没了纠缠下去。
最后,是女教师走过来打开窗户,赶走了那两只麻雀。
它们飞走后,就停落在旁边的屋顶上,从教室里虽然看不到它们,但它们的欢声依然随风飞扬,飘进每个人的耳朵。
这一课老师讲的什么内容,已经没有一丝印象,而那两只麻雀春心荡漾的鸣叫和欢状,却清晰如昨。
前些年,搬了新家,在书房装空调时,外墙留下一个洞,装修结束时,忘了将那洞填补掉。
反正那洞和房间并不相通,便没有填没它。
没想到这墙洞居然成为麻雀的家。
每天早晚,可以看见它们飞进飞出,在洞口欢呼雀跃,有时还会飞上窗台,俨(yǎn)然成为我的邻居。
在书房写作时,窗外麻雀们的啁啾(zhōujiū)是我耳中美妙的音乐。
那时,家里养着一只芙蓉一只绣眼,笼子就挂在阳台上。
每天早晨给鸟喂食时,便有麻雀飞来。
芙蓉和绣眼吃食,总会把小米弄到阳台上,这些溅落的小米,就成为麻雀的早餐。
来阳台做客的麻雀中,有一只麻雀蹦跳的动作很奇怪,节奏似乎比别的麻雀慢一点,离开时,总是最后一个起飞。
仔细观察后才发现,这只麻雀,竟然只有一只脚。
每天早晨,这只独脚麻雀一定会来,它在阳台上蹒跚(pánshān)觅食,虽然动作有点迟钝,但样子仍然活泼快乐。
我不知道,它的独脚,是先天残缺,还是事故形成,拖着一只脚飞翔蹦跳觅食,是一件艰难的事情。
麻雀的社会里没有残疾慈善组织会照顾它,为了生存,它必须付出比别的麻雀更多的精力。
我养的芙蓉和绣眼先后飞走了,阳台上挂着空笼子。
而那只独脚麻雀依然每天飞来,我在阳台上撒一些小米喂它,看它用一只脚在阳台上来回蹦跳啄食,心里充满了怜悯(mǐn)。
独脚麻雀的孤身拜访,持续的日子很短,大约四五天之后,它便消失了踪迹,阳台上的小米再无法吸引它过来。
它是找到了更好的觅食地点,所以放弃了我的阳台,还是遭遇灾祸,再也无法飞翔?
我永远也无法知道。
还好,书房外阳台上那个墙洞,依然是麻雀们的巢(cháo)穴,我的耳畔(pàn),还是常常能听见麻雀欢快的啁啾。
麻雀的鸣叫,已经成为我生活环境的一部分。
它们的声音,远比城市里的人喊车啸要美妙得多。
参考答案:
1.作者是通过对少年时饲养麻雀;小学上课时被一对婉转鸣叫的麻雀吸引;前些年搬新家与麻雀为邻这三件事情的记叙来表现“对我来说,没有一种鸟比麻雀更亲近了”这种情感的。
2.有了小动物我们的生活会更加丰富多彩,所以我们应该爱护小动物,与小动物和谐相处。
(言之有理即可)
3.虾
4.虾,甲壳类节肢动物。
是一种生活在水中的长身动物,属节肢动物甲壳类,种类很多,包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
虾具有超高的食疗价值,并用做于中药材。
5.须脚:
一般虾有38只脚。
6.大而色白的虾;小且色青,生活在江湖中。
都有胡须钩鼻,背弓呈节状,尾部有硬鳞脚多善于跳跃。
它的子在腹外。
所以受大庭广众的喜爱。
7.虾体长而扁,外骨骼有石灰质,分头胸和腹两部分。
头胸由甲壳覆盖。
腹部由7节体节组成。
头胸甲前端有一尖长呈锯齿状的额剑及1对能转动带有柄的复眼。
虾以鳃呼吸,鳃位于头胸部两侧,为甲壳所覆盖。
虾的口在头胸部的底部。
头胸部有2对触角,负责嗅觉、触觉及平衡,亦有由大小颚组成的咀嚼器。
头胸部还有3对颚足,帮助把持食物,有5对步足,主要用来捕食及爬行。
腹部有5对游泳肢及一对粗短的尾肢。
尾肢与腹部最后一节合为尾扇,能控制虾的游泳方向。
8.甲壳亚门(Crustacea)十足目(Decapoda)游泳亚目(Natantia)动物。
俗称角爪(方言音gezhao)。
近2,000种。
与蟹、螯虾、蝲蛄、海螯虾、蝉虾和龙虾近缘。
特征为体半透明、侧扁、腹部可弯曲,末端有尾扇。
第二触角长,鞭状。
腹肢是游泳肢。
海洋及淡水湖泊、溪流中都有。
许多种为重要食物。
大小从数米到几毫米,平均4~8厘米。
体型大者称为大虾。
藉腹部和尾的弯曲可迅速倒游。
吃微小生物,有的吃腐肉。
雌虾可产卵1,500~14,000粒,附在游泳肢上。
在成体前要经过5个发育期。
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- 小虾 部编版 三年级 语文 下册 15 说课稿