德育论文送教上门家校联动机制下创新德育方式.docx
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德育论文送教上门家校联动机制下创新德育方式
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谁的青春没有泪
人的一生总有很多回忆是挥之不去的,青春的记忆就像五彩斑斓的花束,散发着淡雅的馨香,我曾小心翼翼地将它们修剪成干枝夹在《繁星诗集》里陈放多年。
是昨夜的雷雨扰我无法入梦,才让我不经意间看到了这些文字,读着读着这些文字变得不安生起来,它们硬生生地将我拉回到了中考那年。
那年的夏天,我的中考成绩下来了,心里却开始犯了难。
高中和中专不知该如何选择。
我很想去读高中,因为它是通往大学唯一的桥,那是我最向往的地方。
可是,高中和大学一共要读六年,我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。
考虑再三还是决定去读中专。
即便是选择中专,也是父亲咬紧牙答应下来的,我深知父亲的难处。
九月份开学的那一天,十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱,一个人拖着沉重的行李坐上了客车,奔向了那个陌生的城市。
车终于到站了,我把大包小卷的行李刚拿下来,几辆出租的三轮车,就蜂拥而来,一个晒得很黑的中年男人问我:
小姑娘去哪啊?
我怯怯地回答:
你卫校去吗?
他忙应道:
“去啊!
你是报到的新生吧?
”面对陌生人的问话,我显得有些拘谨,他看看我,笑了笑也没再多问,他把我送到校门口,取下所有行李后就离开了。
这座卫校没有想象中的高大上,但整洁干净,一切井然有序,当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时,心里还是萌生出一丝温暖。
大厅里的人不多,我的行李散放在地上,一个人怯生生地伫立在拐角,观察着大门外来来往往的人。
他们和我一样也是新生,不同的是他们都有父母相伴,或者是姐妹相拥,我欣羡的目光在他们身上游移。
他们的欢声笑语,同时感染了我的嘴角,不由得也跟着扬了扬。
他们一前一后拥进门,整个大堂顿时热闹了起来。
大堂里早已设好了几个缴费的窗口,看着他们握着大把的钱,一项一项地排队交钱领着收据,我好生羡慕啊!
此时,我的心里开始打起鼓来,明知道钱不够,还逞强跟父母说没事,这下好了,这一千块钱该交哪一项呢?
我该怎么办?
我又不敢上前去打听,拽着背包带的手都渗出汗来。
大厅的人越来越多,喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独,甚至不知所措。
我傻傻地站在那里,也不知道是过去一个小时,还是几个小时,人才渐渐地少了,突然间我的耳朵捕获了一串数字,是住宿费的缴费窗口传出来的,我不由得摸了一下包,心里便有了主意:
先把住宿费交了,其他再说。
于是,我深吸了一口气,故作镇定地交了住宿费,领了被罩和盆,就忐忑不安地住进了宿舍。
宿舍共八个人,来自不同的地方,因为都是年轻人,很快都熟络了起来。
我的班主任则是一个娇小的,长得很漂亮的女老师,叫李丽。
医学虽然看上枯燥,但很多东西都与我们息息相关,所以学起来也没有那么难。
不论解剖课的死人骷髅头,各类人骨,还是内外科的各种病理药理,以及活体的各种器官,我都学得津津有味。
可是学习的高涨的热情,无法掩盖我内心的不安,我很害怕触碰到老师的目光,怕她对我说:
白XX,你不知道学费没有交吗?
就这样我怀着惴惴不安的心情,熬过了整整三个月。
直到有一天,李丽老师气匆匆地走进教室,用鄙夷的略带愤怒的目光注视着我时,我心虚了,低下头不敢再去看她,我心跟明镜似的。
她喝道:
“白XX,王校长要见你,在二楼校长室。
”
走廊里我挪着步,每走一步都觉得很沉,不知道校长会怎么批评我,或者是严惩我,害怕与紧张让我在房门前不得不倒吸了一口气,接着又闭上眼睛静等五秒钟后,我才敢扣响房门,听到里面传出:
进来,我才小心翼翼地推开那扇门。
我径直地站在校长的办公桌前,不敢发出一点声响。
看见王校长端坐在桌前书写着什么,看见我进来,便马上收起笔,他从椅子上慢慢站起来,用惊愕的眼神上下打量着我,他严肃的目光里还带着一股寒气,仿佛瞬间就能将我冰封,我连大气都不敢出。
紧接着他开始发怒了,大声呵斥道:
“你,你就是XXX。
”我不敢说话,只是点点头。
他猛然摘下眼镜,愤怒下的眼睛突出的更加厉害,手在不停地拍打着豪华的办公桌,来压抑着他内心的烦躁,他一声高过一声地责问我:
“你小小年纪,也太有主意了,这么多钱没交,竟然能瞒这么久”。
我羞愧地低下了头了,心里紧张得不敢呼吸。
他在屋里来回踱着步,像一只恼羞成怒的的狮子,嘴里还嘟念着:
要不是年底拢账,还没发现这笔钱没上交,你打算什么时候交啊?
你这个学生太不像话了……我的脑袋随即开始嗡嗡的叫,站着那里感觉有点头晕。
他看我闷不做声,开始咆哮起来,狠狠地说:
“我看这样吧!
你,现在回家去拿钱,如果三天之内交不上这笔钱,就别来上学了。
”瞬间,我像被雷击了一般,我看了看暗沉的天,很小声地问:
是现在吗?
他显得有些不耐烦,冷冷地说:
“对,就是现在。
”我眼睛含着泪,语气坚决地回了一句:
好!
推开门,我压抑的泪水如洪水般涌了出来,不知道是委屈,是内疚,还是什么,我泪流满面地回到了宿舍,我边收拾东西边哭,放学回来的同学都问我怎么了,我还强忍着说:
没事,但我得回家一趟。
她们担心地问:
“都这么晚了,还下着雪,还能有车吗?
”我咬着嘴唇,抽噎地回道:
去看看。
十一月份的北方很冷,已经零下十几度,天空还飘着雪花,不争气的眼泪在我冰冷的脸颊上流淌着,慌忙中忘记了戴手套和帽子,当时也顾不上什么冷不冷的,急匆匆地带着小跑赶往汽车站,最终还是没赶上末班车。
我很沮丧,仅剩下一班车路过我家的镇上,不知道是坐还是不坐。
心想:
不坐的话今天不可能回家了;坐的话,镇里离我家还有五里地,等车到站的时候一定很晚,我一个人不敢走夜路。
我犹豫着,司机却不耐烦地冲我叫嚷起来:
“你到底上不上啊?
”瞬间脑里闪过一个念头:
不错过,也不回头。
于是,我一个大步便跨上了车。
车缓缓地开了,看着天渐渐暗下来,我的心里真是五味杂陈。
想着:
父母顶着压力供我上学的种种不易,为了我的生活费他们一个鸡蛋也不舍得吃,都攒起来留着卖钱给我;想着:
为了省钱,我整天就只吃馒头蘸酱,或者吃二三毛钱廉价的方便面,同学们都来嘲笑我;想着:
虽然我学习好,但班主任老师也不会喜欢我;还想着:
刚刚在校长训斥我的一幕;种种这些就像蔓藤一样交缠在一起,难过的情绪又一波地席卷而来,一路上我的眼泪如那天的雪花一样,挥挥洒洒,没有停过……
等车到镇里时雪已经停了,半轮月亮偷偷地爬上了枝丫,镇上的路灯,在白雪的映衬下格外明亮。
我踌躇地下了车,冷清的街上,只能隐隐约约地看见一两个人在赶路。
我胆怯地辨别着回家的方向,等确定下来后,我就飞奔而去。
出了镇里就没有了灯光,我不敢停歇,大步流星地赶着路,手紧紧地攥着包带,鞋在雪地上发出“咯吱咯吱”的声音,这刺耳的声音在这暗夜里更显诡秘。
因为走得太急,我不得不停在路边喘喘气,正琢磨着多少时间能到家时,突然间看见一个黑影向我这个方向走来。
我连忙屏住呼吸,心脏开始不受控制地狂跳着,我两步并一步地飞走起来,不料那个黑影离我越来越近,我的心都提到了嗓子眼,我该怎么办?
我该怎么办?
越是害怕越有惊吓,黑影居然说话了,“前边的,我想问一下,小于屯该怎么走?
”我不敢回头,闭着眼睛喊着:
你别问我,我不知道。
说完就撒腿向前跑去。
过了一会看见黑影并没追上来,我才回过头隐约地看见他拐进了旁边的岔道口,向一家亮灯的住户走去。
我放心地停下脚步,用手抚摸着胸口,嘴里吐出一口长长的白气,汗水混着泪水一起流了下来。
暗夜的冷,把我冻得直打哆嗦,再走一小会就到家了,我不能让父母看见我哭过,不想让他们为我担心。
于是,用冻得有些麻木的手抹去了眼角的泪,还搓了搓僵硬的脸。
等到能远远地看见家里的灯光时,我的心才豁然明亮起来。
我一进门,父母都很惊讶,忙问:
“你怎么这么晚回来了?
”我带着笑意,调皮地跟父亲说:
爸,今天校长可说了,咱再不交钱,就不让咱念了!
父亲沉默了一下,安抚我说:
“没事,明天我去想办法,你先吃饭。
”那晚我感觉很疲惫,好像只看了一眼窗外的月光,就不知不觉地睡着了。
第二天傍晚,看父亲兴冲冲拿着一摞钱回来。
听父亲和母亲小声说是在XX家花利息借的。
当父亲笑着把钱交给我时,感觉这钱如千斤重,当时我内心的酸楚无语言表。
交钱的时候父亲没有跟去,是让在医院上班的大伯和我一起去办理的。
或许是父亲认为没有体面地衣服,怕丢女儿的脸;再或许是怕校长训斥,丢自己的脸面吧!
看着缴费的收据,我的眼里噙着泪花,那种如卸重负的心情,胜过中一次大奖。
能重新回到学校学习,我倍感珍惜。
为了更能省钱,在冬天里早晨打来的馒头,用塑料袋扎紧放在被里,中午别人去打饭时,我就偷偷地拿出来,就着从家里拿回来的咸菜吃。
我没有时间顾及别人的眼光,我满脑子都是学习。
虽然,身体由于营养不良,突显单薄,但这并不影响我拥有“一姐”的称号。
入学第二年,学校分了班,我们妇幼班共有五十五个人,全是清一色的“娘子军”,把整个教室塞得满满的。
我当时很瘦小,一直坐在第二排。
那天下午体育课自由活动,不知道是谁兴起扳起手腕来,教室纵排四排,各自两排分为南北两派,前后座自成对手,全班同学无一落下,全部应战,此时,欢呼声,唏嘘声,叫嚷声频频皆是,我当然也在其中,瘦弱的我居然打败二十几位高矮胖瘦的“盟友”,成了南派的“第一高手”。
北派第一人也选了出来。
我和她面面相觑,我胆怯了,她的身形足足能装下我,她有面包的脸,酷似棒槌一般的手臂,还有她瞧我那种不屑一顾的眼神。
可是不管怎样也得硬着头皮上啊!
握起她胖乎乎的手,我们彼此开始叫起劲来,中立的姿势,坚持了足足五分钟,不分胜负,我的手感觉有些麻木,我们都已经憋红了脸,可谁都不想退让,看着我的盟友们给我打气加油,我猛然一个寸劲,将她的手按在桌上,我终于赢了,瞬间我的名声鹊起,我让所有人都感到意外,那时我也有了沾沾自喜的情愫。
还有一件有趣的事也不得不提。
我的前桌坐着一个很秀气的姑娘,常常梳着一个麻花辫,说起话来总是温温柔柔的,暂且起名叫她“淑女”吧!
有一天早上,我惊奇地发现她纤纤的十指,涂了黑漆漆的指甲油,她迫不及待地和班上的人炫耀了她的杰作。
很不巧的是第一堂课是内科,老师教的又是“叩诊”,国字脸的女老师,用严厉的目光环顾了教室一周,最后锁定了我的前座,她冷冷地说:
“来,这位同学,你上黑板给大家演示一下—叩诊的方法。
”“淑女”显得有些难为情,慢腾腾地起身走到在黑板前,低下头,缓慢地伸出涂着黑色指甲油的双手,给大家表演着“叩诊”。
如果老师当时没问也还好,可老师偏偏问了,“你这手怎么弄的,指甲都成这样了,怎么没上医院啊?
”这一问引起全班哄堂大笑,老师感到有些莫名其妙,纳闷地问:
“你们都笑什么?
”不料班级最捣蛋的一个男生出卖了她,“她涂的是黑色指甲油,不是病。
”从此以后,我没见她再涂过任何颜色的指甲油。
我学的是西医,但中医学也有一门课程,全书五百多页,几乎全得背诵,什么五行十二经络,诊脉的望闻问切,药方配比加减,还是药物配伍禁忌等等,统统要记牢。
在这科结业的考试前夕,胖老师说:
“这次结业考试,没有具体范围,考的内容都在书上了。
”下边的人开始窃窃私语。
我也不敢掉以轻心,早上四五点钟就起来背读,晚上自习课一分钟也不浪费,功夫不负有心人,结业考试我已满分位居榜首,同学老师都投来赞许的目光,相继后来的其他十几个科目,结业成绩也都在九十五分以上,我是全年组第一名,还荣获了一等奖学金。
这不仅是一份荣耀,还是对父母的另一种形式的感恩,更是实实在在解决了我几个月的生活费。
三年后我毕业了,以我的成绩上大专继续学习当然没有问题,老师也找我谈话,让我继续读书。
我也无比渴望,但因为家庭原因我又不得不放弃。
但后来的后来,还是自己供读了三年大专,可惜和医学无关。
谁的青春没有泪和遗憾,即使有重新选择的机会,我仍不改初衷。
我喜欢自己曾经努力的样子,那些泪与欢笑日子,在我心里永远熠熠生辉。
人生的每个阶段,都要尽量做好每一个阶段的事情,谁不知“少壮不努力,老大徒伤悲。
”的道理呢!
面对人生的每一次转折点,希望慎重抉择后,一定要坚决而又努力走完。
我深信:
在不久的将来一定能看到你们脸上欣悦的笑容…。
送教上门:
家校联动机制下创新德育方式
**省******实验小学******
【摘要】在“零拒绝”和“全纳教育”思想下,送教上门活动能对学生进行精准辅导。
教师要创新理念,丰富措施,搭建平台,优化送教上门的内容、方法和质量,从而提升送教上门活动的针对性、实效性。
送教上门活动能促进学生的可持续发展。
【关键词】小学德育;班主任工作;家校联动
班主任既是班级教育和管理的“第一责任人”,也是处理班级事务、实务的“第一责任人”在班级教育和管理工作中,班主任不仅要做好学校、班级的现场性工作,有时还要深入学生家庭,做好学生的家庭教育管理工作。
送教上门是班主任德育工作的一种独特方式。
所谓送教上门,是指“学校教师深入学生家庭,为他们提供学习的内容、方式等”长期从事班主任工作就会发现,许多学生如留守学生、特殊学生,不仅是学习的弱势群体,还是生活的弱势群体,如有的学生卧床不起,有的学生存在智力障碍等。
在“融合教育”理念下,学校教师尤其是班主任,应秉持“零拒绝”和“全纳教育”思想,对部分学生(如留守学生、特殊学生等)开展送教上门活动。
送教上门是在家校联动机制下对学生的一种全面关怀,包括身体关怀、精神关怀。
送教上门能对学生学习进行精准辅导,能对学生的生活进行精心、悉心关照,因而送教上门提升了班主任德育工作的整体效能。
一、创新理念,优化送教上门内容
送教上门具有两重内涵:
—是教师深入学生家庭,以弥补学校教育、班级教育的不足、缺陷或者漏洞,从而为学生学习、生活的可持续发展注入能量;二是为一些特殊学生(如身体障碍学生、心理障碍学生等)开展康复教育。
班主任工作不仅包括日常的教育管理工作,还包括送教上门活动中对学生的心理疏导、安抚等。
在送教上门的过程中,班主任要创新理念,优化送教上门的内容。
例如,针对一些特殊学生,班主任可以设置这样一些具体、有针对性的课程,如运动课程、语言康复类课程、生活自理能力类课程、脑瘫康复课程、居家生活安全课程、生存技能课程等。
在实施过程中,教师应创新理念,为学生进步发展注入正能量。
通过优化送教上门内容,给每位送教上门的学生提供精准服务,让每位送教上门的学生都能更好地学习和生活。
以日常生活训练的送教上门内容为例,我们在班主任教育和管理过程中发现,许多学生尤其是留守学生,缺乏一定的自理能力。
为此,班主任在管理工作中可帮助学生学习一些日常生活中的必备技能。
同时,针对班级的一两名特殊学生,我们也力图让其掌握最基本的生活技能,如脱衣穿鞋、清洁、进食、如厕等。
有些特殊学生不会系纽扣,于是我们让他们循序渐进地学习,并针对他们的短板展开有针对性的指导。
不仅如此,我们还指导家长在日常生活中如何辅导这些特殊学生,如何让孩子坚持不懈地开展训练。
通过送教上门活动,给班级的所有学生都带来了“实惠”“福利”在送教上门的过程中,我们根据学生留守的差异性、特殊服务的差异性调整内容,让送教上门活动更具针对性、实效性。
送教上门的课程不同于学校课程,它不仅包括学校的学科课程学习内容,还包括学生的日常生活内容。
从某种意义上说,这些生活性的内容更能帮助学生尤其是留守学生、特殊学生解决生存问题、生活问题,从而让班级的所有学生都能更好地适应生存、适应生活、适应社会。
送教上门有两重使命,一是康复,二是补偿训练等。
因此,优化送教上门的辅导内容,能让送教上门活动更彰显其意义和
价值。
在送教上门的过程中,我们全员育人、全面育人、全程育人。
在送教上门的过程中,我们践行“阳光教育”理念,不让每一位学生掉队、落伍,力图让每一位学生都能享受教育。
由此,送教上门的工作渐渐成为班主任德育工作的一道亮丽风景线。
二、丰富措施,优化送教上门方法
送教上门活动是一项全新的工作,涉及面广、环节多、对象千差万别。
为此,班主任要创新举措,优化送教上门方法、策略,精心设计、谋划送教上门活动,制订送教上门的计划,完善送教上门的工作制度,让送教上门工作常态化、专业化、规范化。
在送教上门活动中,班主任要主动、预先和学生家长商谈,了解这些留守学生、特殊学生在家庭中的具体表现、生活情况、学习样态等。
只有这样,班主任才能对送教上门做到心中有生、眼中有生,才能让送教上门活动更具针对性、实效性。
通过了解班级部分留守学生、特殊学生的学习、生活具体学情,班主任要具体研发送教上门活动的目标、内容、措施、策略、方法及思想等。
有时,面对不同类型的学生,班主任还要制定、研发好几套方案,以便让这些方案更契合学生的学情。
即使对同一类型的学生,如都是留守学生,或者都是特殊学生,班主任也要根据他们的不同特质、表现制订具体的工作计划、措施。
只有这样,送教上门活动才具有针对性、实效性。
在送教上门的过程中,班主任还可以展开经验交流,分享彼此的送教上门经验,以便让班主任的送教上门活动能符合各种家庭的教育需要。
班主任还要主动反思、提炼,建构送教上门的方法、策略、措施等,从而让自我的送教上门德育工作更具专业性,让自我的送教上门活动更规范、更科学、更富有艺术性。
为了积累送教上门活动的经验,班主任还应积极主动地积累送教上门的经验,将在送教上门活动中遇到的问题、障碍、困惑以及诸多现象等撰写成日记。
这些轨迹袋、记录稿、反思录、经验记等都成为其他班主任送教上门活动的“第一手资料”,成为最为宝贵的送教上门活动的“原始资源”送教上门活动提升了学生的认知学习、运动康复、生活自理和社会交往等能力,保障了全体学生尤其是留守学生、残疾学生等的同等受教育权利,促进了全体学生的全面发展。
在送教上门活动中,我们还应充分发挥家长、邻居和社区人员的联动作用,从而让教育成为一种合力,努力促进特殊学生康复,对其进行积极的教育补偿。
在活动中,我们努力让家长、社区人员等多主体之间积极对话、交往,形成了送教上门活动的“活动联盟”,从而发挥优势互补的作用,使送教上门活动的能量倍增、优势更强。
三、搭建平台,优化送教上门质量
在“互联网+”时代,我们的送教上门活动,还应充分发挥互联网的功能、作用,借助网络搭建送教上门的互联网平台,从而提升送教上门活动的质效。
学校可创建网站,记录全校的留守学生、特殊学生的基本信息,通过微信、QQ等与留守学生、家长等积极沟通、协调,从而让学生、家长、班主任、学校等各个不同的主体无缝对接。
只有如此,才能让全体学生尤其是留守学生、特殊学生等在家也能获得同等的学习享受。
例如,我们将一些留守学生需要学习的内容制作成音频、视频等,将相关的文化知识、特殊学生需要掌握的一些康复内容、自理能力学习内容等传到网站上。
这样,送教上门的班主任就可以和这些特殊学生、留守学生借助手机、平板、电脑等进行积极的视频、音频互动、交流。
网络犹如一个资源库,收集了包括学科课程等在内的重要资源。
送教上门的班主任可以根据相关学科的课程内容、教学内容等,从网络资源库中有选择性地择取。
网络平台不仅给留守学生、特殊学生以资源支持,还给特殊学生、留守学生以学习支持,给送教上门的其他相关的科任教师以专业支持。
当然,由于网络是一把双刃剑,班主
任在引导留守学生、特殊学生运用网络学习、生活的同时,还要对这些留守学生、特殊学生进行网络教育,让他们能正确运用网络而不沉迷于网络,成为自主的“网络控”。
班主任借助网络教育,让全体学生包括留守学生、特殊学生都能正确对待网络、应用网络。
如此,网络才能成为班主任德育工作的助推器,成为学生家庭学习、生活的助推器。
搭建互联网平台,还有助于留守学生、特殊学生获得超越个体自我狭小圈子的功能,让他们能获得更广阔世界的讯息。
借助“互联网+”技术,班主任能够突破送教上门的时空限制,能有效地消除送教上门的困难、障碍,缓解一些重负,为送教上门活动注入活力。
在送教上门活动中,我们既要发挥班主任团队作用,又要充分发挥互联网功能,不断积累、提升送教上门的经验、方法、策略,促进全体学生的可持续发展。
【参考文献】
[1]许文权.打造普、特教师“协作教学”的送教上门模式[J].现代留守教育,2016(11):
71-72.
[2]陈建军.彰显“送教上门”工作的区域特色[J].现代留守教育,2016(06)23-25
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