一年级数学上册16单元备课42节.docx
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一年级数学上册16单元备课42节.docx
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一年级数学上册16单元备课42节
年级
一
班次
时间
2010年月日
第1单元第1节
总第1节
课题
数一数
教
学
目
的
1.通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。
2.帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣,渗透思想品德教育。
教学
重点
教会学生数数的方法,学会按顺序数数。
难点
关键
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力
教具
主体图、1——10的数字卡片以及相对应的图画。
学具
教学过程
一、口头数数
教师:
同学们,你们会从1数到10吗?
数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听,再请不会数的试着跟大家数几次。
二、看图数数
1.激发观察兴趣。
多媒体课件显示:
一所美丽的乡村小学。
先出示一位老师,再出示两位学生(生:
老师好。
同时鞠躬、敬礼。
师:
同学们好),接着陆续出示一组一组的学生,最后从天边飞来7只鸽子(伴有鸽子的哨音)。
教师:
这是什么地方?
(学校。
)对,这是一所美丽的乡村小学。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家看看这里都有一些什么呢?
先让学生仔细观察,同桌同学互相说说,然后指名让学生说一说,学生每说完一种,教师要反复提问:
还有什么?
2.数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数数量是1的事物。
教师:
有几面国旗?
配合学生的回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
教师:
有几位老师?
在国旗的下面出示老师图加上圈。
教师:
一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
课件同时在两幅图的左边出示数字“1”。
教师领着学生读一读,学生自己再小声读一读。
教师:
看一看,图中还有哪些东西的数量是1?
(一栋教学楼)
此时不再单独出示教学楼的图。
(2)数其他数量的事物。
仿照
(1)进行。
数到数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数对不对。
(3)认读1~10各数。
10个数都数完后,教师再让学生读一读这些数。
如果读错了,可以让学生数一数圈里的人或物,然后纠正读错了的数。
如果有时间,还可以不按顺序指数让学生说数。
3.数教室里的实物。
教师:
教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?
你右边这一行有几位同学?
……
三、小结
教师:
今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
板
书
计
划
主体图2
主体图1
数一数
12345678910
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第1单元第2节
总第2节
课题
数一数
教
学
目
的
1、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
3、合学生体验与人合作、交流物快乐,初步培养学生的合作参与意识。
教学
重点
教会学生数数的方法,学会按顺序数数。
难点
关键
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作参与的意识。
教具
学具
教学过程
一、创设情境,激发兴趣
亲爱的小朋友们,你们好,你们成为一名真正的小学生了,在学校里,你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识,学会许多的本领,会面为一个对社会有着巨大贡献的人,你们高兴吗?
数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇,学好数学非常有用,它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗?
那么,从现在开始,你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,到那时,你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗?
二、认真观察,小组讨论,了解数数情况
出示图例
1、这是什么地方?
你认为它美丽吗?
2、请你说一说:
这幅图是什么意思?
图上的物体分别有多少?
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)
3、评价:
你认为你们组有什么优点,别的组呢?
三、继续观察,小组交流,了解认数情况
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样:
观察——交流——汇报——评价,不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说,怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知,及时强化
1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
板
书
计
划
主体图2
主体图1
数一数
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第2单元第1节
总第3节
课题
比一比
教
学
目
的
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学
重点
难点
关键
教具
学具
教学过程
一、导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
板书课题:
比多少
二、主动探讨,获得新知
1、创设情境 ,激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,
问:
瞧,这是谁?
他们俩准备去干什么?
谁来猜一猜?
师:
那么我们一起来听一听小猪怎么说?
(放录音:
小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!
)小朋友,你们想一起去看看吗?
2、引导观察,初步感知
A:
出示书中第6面的图画:
问:
小朋友们,你们看到了什么?
有多少呢?
(学生数一数)
B:
问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
师:
这样一个对着一个,都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样?
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号
3、动手操作,理解新知
A:
问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?
B:
学生操作:
用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C:
学生汇报结果老师演示
师:
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
板书:
4>3
老师介绍大于号,学生书空
问:
你能读这个算式吗?
师:
小免比小猪多还可以怎么说?
板书:
3<5 介绍小于号学生书空,再齐读,
4、小于号与大于号有什么不同?
(学生回答,老师小结)
5、现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固
1、说一说
问:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2、猜一猜
A:
老师从1―――10的卡片中任选一张,请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答,老师作出“大了”或“小了”的提示,直到猜对为止。
B:
指名一学生拿卡片,老师猜,方法同上。
C:
同桌互猜,看谁猜得对
3、填一填:
A:
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B:
2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9(学生抢答)
4、试一试
模拟活动:
把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化。
请你猜一猜,哪杯水最甜。
你是怎么知道的,请你说给大家听。
6、学生完成第11页的1――――4题。
四、总结
教师:
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
板
书
计
划
主体图
比多少
兔和砖同样多猪比木少或木比猪多
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第2单元第2节
总第4节
课题
比长短
教
学
目
的
1.通过学生观察,初步感知物体有长有短;通过学生操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯,激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学
重点
掌握比较方法,会比几个物体的长短。
难点
关键
掌握比较方法,会比几个物体的长短。
教具
十二袋不同的物品。
两支不同颜色、不同长度的铅笔。
学具
教学过程
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话:
每组桌子上有两个纸袋,你们想知道里面装什么东西吗?
两个人一袋把它们倒出来看一看,有什么?
2.交流、汇报
(1)问:
你发现了什么?
(2)小组交流,学生汇报。
学生可能说出:
三支铅笔,一支是红色,一支是白色,一支是绿色;两把尺子,一把是白色,一把是蓝色;三根毛线,一根是红色,有扣儿,一根是粉色,一根是蓝色等。
(4)引导学生说出:
物体有长、有短。
chángduǎn
板书:
长、短二、探究比较长、短的方法
1.提问:
你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2.小组合作探究方法并汇报。
学生可能说出:
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上,一头儿对齐或竖着戳在桌面上,比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。
从而比出物体的长、短。
......
(由于观察、比较的方法不同,会得出不同结论,只要有道理,教师就给予肯定。
)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:
一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短,并板书长、短。
三、反馈练习
1.教师谈话:
现在,我们做一个比较长短的游戏,你们可以自由结组,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习
1.投影出示练习一第6题图,先让学生说出图意,然后完成在书上,订正时说一说想法。
2.投影出示练习一第5题,并让学生完成在课本上,订正时说一说比的方法。
五、整理学具
教师提出要求:
1.原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比,听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结
板
书
计
划
主体图
比长短
红笔比绿笔长绿笔比红笔短
比的时候要一端对齐
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第2单元第3节
总第5节
课题
比高矮
教
学
目
的
1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。
2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3.在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。
教学
重点
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
难点
关键
掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。
教具
积木块。
学具
教学过程
一.初步感知高矮
1.找几个身高相差比较大的同学,让学生说一说谁高谁矮使学生对高矮有一个直观的认识。
2.找两个身高差不多的同学到前面分开站,让学生判断高矮。
学生不能一眼看出来,可让他们自由讨论,分小组进行,看一看有那些不同的方法。
学生:
两个背靠背直接比。
让他们两个人脚跟都靠墙,背挺直,在头顶的地方做一个记号。
用记号的方法比身高。
教师总结:
高矮实际是属于比物体长度的问题。
在实际生活中,人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫高矮,把水平摆放的物体的长度比较叫比长短。
让学生懂得比高矮实际上就是比长短。
二、实际操作
1.游戏:
(1)同桌的两位同学比一比谁高谁矮,并说一说你们是怎样比的?
(2)排队游戏:
五个同学排一队,高的在前面,矮的在后面。
说一说你们是怎样排的?
2.课本12页的第7题。
这是一道联系学生生活实际的题目,学生对一些常见的动物的高矮都有一些常识,通过判断图中的三种动物的高矮,可巩固知识。
3.课本13页的第8题。
左图是模高游戏,右图是摆木块游戏。
学生通过活动,丰富“高矮”的感性认识。
4.课本13页第9题。
第一组是比高矮,通过活动使学生不仅可以加深对“高”、“矮”的认识,而且还可以了解比高矮的正确方法。
第二组是间接比较讲台和课桌的长短,必须借助字条来进行。
课时作业优化设计。
第三组属一个有趣的猜长短的游戏。
板
书
计
划
比高矮
比高矮也就是比较垂直摆放的物品的长短
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第3单元第1节
总第6节
课题
1~5的认识和加减法:
认识1——5
教
学
目
的
1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3.利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学
重点
1~5的基数含义和写法。
难点
关键
1~5的写法
教具
学具
教学过程
一、教学第14~15页的“野生动物园”图
1.创设动画情景。
教师将“野生动物园”图制成电脑课件动态展示:
湛蓝的天空一轮红日,漂来4朵白云;一位教师带4个学生来到野生动物园游玩;一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息,3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野;4只小鸟自由飞翔;草丛中5朵鲜花开放;然后画面定格。
2.数画面中的人和物。
让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。
学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的,再数数目大的。
3.用1~5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1头大象”时,即将“1个太阳、1头大象”图动图移放在主题图下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头大象都用数“1”来表示。
并在大象图下面贴上“1”。
同时让每个学生找出数字卡片“1”,摆放在桌子上。
并提问:
“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?
”学生通过认真观察,可能有许多答案,如,“有一位老师;一朵蓝色的花;有一只鸟飞向太阳”等。
(2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同)。
4.1~5各数的形状的认识。
在学生用1~5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1~5这5张数字卡片,每个人发挥想像,同桌的或在小组里说一说,1~5这5个数字各像生活中的哪些东西。
学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想像力不能随意扼杀,应积极鼓励。
最后师生共同概括出1~5各数的形状特征:
1像小棒,2像小鸭,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。
通过这些形象的比喻,加深学生对1~5这5个数的形状的正确记忆。
5.根据1~5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)教师:
“请你拿出1根小棒,摆放在数字‘1’的下面。
”学生操作,可让一名学生上台演示。
教师:
“请你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分别放在数字卡片2、3、4、5的下面,并摆出你喜欢的图形,摆摆看。
”学生操作,教师巡视。
学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形,可以让学生上台展示,让他们体验用数表示物体的乐趣。
(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示。
6.做第16页上的“做一做”。
教师端出3个苹果,并提问:
“不用出声,在心里说老师拿出了几个苹果?
请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数。
”先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来。
然后请用不同方式表示的学生上台展示。
如,有人用3个手指表示,有人用3个圆片、3朵红花表示;有人用数字卡片3表示。
通过这个活动,加深学生对数的基数含义的理解。
二、教学数序
1.逐次感知1~5的数序。
教师用电脑课件动态展示:
在计数器上拨上一颗珠,问:
“教师拨了几颗珠,用数几表示?
”学生回答后,在计数器上方标上“1”。
学生以小组为单位,先在计数器上拨上1颗珠,然后教师提问,“再拨一上颗,是几颗?
1添上1是几?
”学生拨完并回答后,教师动画展示“1颗添上1颗是2颗,即1添上1是2”的过程,并在计数器上方标上“2”。
在“2”的基础上,依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗,然后教师利用课件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
2.整体感知1~5的数序。
让每个学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列。
然后教师提问:
“1的后面是几?
”“5的前面是几?
”“3在谁的后面又在谁的前面?
”
三、教学数的写法
1.教学1、2的写法。
①动画展示1、2的书写笔顺(2遍)及在写字格中的布局,让学生用眼观察;②在桌上划(或书空)1、2的笔顺;③在书上写字格中描出1、2。
提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。
教师巡视时,发现写得好的拿上台在全班展示,写得不正确的要及时纠正,以鼓励为主。
2.教学3的写法。
教学方法与1、2的相同。
提醒学生写3时,两个半圆组成的,开口的方向是向左。
3.教学4、5的写法。
教学方法与1、2、3的相同。
四、课堂练习
做练习二中的第1~4题。
每道题先引导学生读懂题意,然后再回答。
可将每题结果做成课件,供订正时使用。
1.做第1题时,先让学生看图说一说,圈中是什么动物,然后数一数有几只就在下面的括号里写几。
写数时,要认真、工整。
教师巡视时,发现好的应及时鼓励。
2.做第2题时,引导学生先看第一幅图,提问:
“有几只口哨?
用数几表示?
”动画将口哨图与2连起来。
然后让学生完成其余3题。
连线时,应要求学生用尺画线。
3.做第3题时,使学生明确应根据下面给出的数来涂色。
学生涂完后应反馈对正。
4.做第4题时,引导学生先想想1~5的排到顺序,然后在小旗上填数。
板
书
计
划
主体图
认识1——5
12345
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第3单元第2节
总第7节
课题
比大小
教
学
目
的
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学
重点
认识符号“=”、“<”、“>”的含义,能够用符号和词语描述数的大小。
难点
关键
认识符号“=”、“<”、“>”的含义,能够用符号和词语描述数的大小。
教具
投影仪;主题图;图片:
9只小猴、4个梨、3个挑、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。
学具
教学过程
一、复习旧知
(一)认读1~5各数
(二)排序
1.教师报数请学生拿:
2、5、3、1、4。
2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题。
要求:
看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。
有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。
可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?
(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。
)提问:
1.图上有哪些水果?
分别是多少?
2.图上有几只猴子?
如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够?
(二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
2.教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进进行形象记忆。
3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。
“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。
”
4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。
5.发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
(2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?
(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平。
(培养学生处理问题的能力)小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题教师读题,请学生听清题意。
1.左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2.右图:
两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?
学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。
3.请学生读一读两道算式。
(二)做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学互相说图意,松鼠和松果各有多少,各用数字几来表示,几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几?
(三)游戏:
看谁找得快
1.教师出示数字2和4,问:
中间用什么符号连接?
请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来,看看谁最快。
2.小组游戏:
请学习小组的组长出示两个数字,其他同学找符号。
3.填第22页第6题,相互评价。
四、全课总结
板
书
计
划
主体图
比大小
3=33>23<4
3等于33大于23小于4
课
后
记
年级
一
班次
时间
2010年月日
第3单元第3节
总第8节
课题
第几
教
学
目
的
1、知道几个和第几个,能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
2、培养学生的观察能力和动手操作的能力。
教学
重点
能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
难点
关键
能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
教具
实物图片
学具
教学过程
一.引入新课
教师:
古时候,有一个认特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃一个不饱,又吃了一
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- 一年级 数学 上册 16 单元 备课 42