苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第4周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第4周中心发言稿.docx
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苏教版淮安实验小学五年级下册集体备课第4周中心发言稿
主备人:
年级:
五年级学科:
语文时间:
2013-3-11
第4周集体备课
备课内容:
《古诗两首》、《习作1》、《练习1》、
教材简析
《古诗两首》包含《游园不值》和《宿新市徐公殿》两首诗,《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首著名绝句,写了游园未遂,红杏出墙的情境,表现了春天有着压抑不了的蓬勃生机,流露了热爱春天的赞赏之情。
《宿新市徐公殿》作者杨万里,这首绝句描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情景,表现诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。
《习作1》属于写景状物类习作。
课文可以分为三个部分,例文《二八月,看巧云》、“习作要点《习作1》属于写景状物类习作。
课文可以分为三个部分,例文《二八月,看巧云》、“习作要点讨论”、观察自然现象写作文。
根据本次习作训练的内容和教学目标,可以按照以下思路进行教学:
导入话题——研读例文——讨论明法——指导说写。
《练习1》本次练习共安排了五个板块,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
其中诵读与欣赏、口语交际是训练重点。
一、教学目标
《古诗两首》
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
《习作1》
1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。
2.结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3.能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
《练习1》
1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
二、教学重点
1.有感情的朗读与背诵古诗,理解诗句的意思。
2.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。
结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
3.学习猜字谜、创作字谜的方法,诵读与赏析、口语交际。
教学难点
1.按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
抓住景物特点。
2.口语交际。
3、感悟当时那激动人心的场面和梦圆飞天时人们的激动、喜悦、自豪之情。
能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。
3、课时划分
《古诗两首》……………………………………3课时
《习作1》…………………………………………2课时
《练习1》…………………………………………2课时
四、作业安排
习字册、补充习题、练习册
6、说教学流程
《古诗两首》
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能理解作业4中带点词语和诗句的意思,说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗文。
教学重难点:
教学重点:
1.理解诗句的意思,体会作者的思想感情。
2.有感情的朗读与背诵。
教学难点:
通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
教学准备:
教学课件
课时划分:
第一课时:
有感情的朗读与背诵《游园不值》。
理解诗句的意思,体会诗歌的哲理意趣,理解诗歌所要表达的思想感情。
第二课时:
通过朗读、背诵《宿新市徐公店》,理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
培养学生运用方法理解诗句的能力。
板书设计:
诗 宿新市徐公店
情 喜爱
篱落、一径、枝头 (静)
画 追入
儿童黄蝶菜花 (动)
意 黄(绿)(黄)
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?
今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗,让我们来欣赏。
三、初读指导
1.自渎两首古诗,要求渎准字音。
2.标出停顿的符号,画出不理解的词语。
3.检查自渎情况。
四、复习学古诗的方法
第一步:
释诗题;第二步:
知诗人;
第三步:
明诗意;第四步:
悟诗情,
五、用"四步法"学习《游园不值》
课堂交流。
1.释诗题:
"游园不值"怎么理解?
2.知诗人:
作者是宋代叶绍翁。
3.明诗意:
(1)理解“怜”、“扣”、“柴扉”、“屐齿”等词意。
(2)逐行朗读,逐行理解诗句。
(3)指名试说诗意:
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡,轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的,一枝红杏悄悄地探出墙来;,
4.悟诗情:
(1)作者喜爱春天吗?
从哪里可以看出来?
作者看到那枝红杏后,心情如何?
(2)创设情境朗读诗句。
(看图画,听音乐)
(3)再次试说诗意。
现在,你已想象出诗人所描绘的情景,体会到了诗人的感受,请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5.体会写法。
六、配乐齐诵全诗
第二课时
一、揭题、释题、了解作者:
1.以前我们学过哪些描写春景的古诗?
今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2.介绍诗人:
这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。
因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。
3.理解题目意思。
三、小组自学,初读理解。
要求:
1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
四、导读古诗,感受诗意。
1.指名读,检查读的情况。
2.提出不理解的字、词,讨论、交流。
3.齐读一、二句:
(1)写了哪几种景物?
有什么特点?
理解“篱落、疏疏、径、深”几个字词的含义。
(稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。
)
这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。
紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?
(2)齐读第二句,又抓住了什么景物?
理解“树头、未、阴”几个字词的含义。
(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。
)
(3)同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)
(4)这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。
在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)
4.理解三、四句:
(1)抓住哪些景来写?
板书:
儿童黄蝶菜花
理解诗意:
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?
(2)读第4句:
理解诗意:
黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。
(3)看图说说这两句写儿童捕蝶的情景。
“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
5.自由读全诗,体会诗人心情?
6.检查:
指名读全诗,齐读
五、布置作业
完成《补充习题》、《练习册》。
习作1《二八月,看巧云》
教学目标:
1.读懂例文《二八月,看巧云》,感知基本内容,了解二八月的云多姿多彩。
2.结合"习作要点提示",明白写好景物的要领。
3.能按要求完成作业,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。
教学重难点:
教学重点:
按照顺序抓住过程,按时间顺序细致描写。
教学难点:
抓住景物特点。
教学准备:
教学课件
课时划分:
第一课时:
学习例文和写作方法,交流观察所得。
第二课时:
完成习作。
板书设计:
《习作1》二八月 看巧云
形状
变化特点
颜色
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们,大自然的景色是美丽的,春天的晚霞更是美丽无比。
我们如果能把这美景写下来,让别人一起分享,那该多好啊!
有位小作者,她把二八月的巧云写得多姿多彩,美极了。
二、学习例文,感知写法
1.轻声读例文,想想:
文章写了云在哪些方面的特点?
作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧?
分几种情况来写?
2.小结。
三、结合习作要点,归纳写法:
1.写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2.写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文,明确写法:
1.读例文,讨论:
小作者怎样描写云的形状和奇巧的?
2.同桌交流。
3.归纳总结:
在云的造型上描写它形状的奇巧,而后分三种情况来写,每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1.明确这次习作的要求、内容。
2.说说课前观察的情况。
3.同桌练说,相互交流提示。
4.习作,教师巡回指导。
第二课时
一、学生继续习作。
二、学生修改,最后誊写。
1.老师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。
2.学生自查自改,
3.学生誊写。
《练习1》
教学目标:
1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
教学重难点:
教学重点:
学习猜字谜、创作字谜的方法;诵读与赏析、口语交际。
教学难点:
诵读与赏析、口语交际。
教学准备:
教学课件
课时划分:
第一课时:
学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。
第二课时:
用钢笔描红,注意整体布局;学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。
板书设计:
练习1
猜字谜编字谜
口语交际——请你帮个忙
说清楚话得体有礼貌
教学过程:
第一课时
一、第一题(语文与生活)
1.第一部分
(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?
谜面是什么?
(2)猜谜,告诉学生:
猜字的谜语叫字谜。
(3)学生猜谜。
(4)交流答案。
2.第二部分
(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:
字谜是怎样创作出来的?
(2)学生根据各自猜的方法考虑后回答。
(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。
3.第三部分
(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。
(什么方法?
形象吗?
)
(2)猜谜。
并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。
三、第二题(诵读与欣赏)
1.诵读
(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。
(2)指名读,相机正音。
(3)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。
(4)指导背诵。
2.欣赏
(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:
(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。
)
(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
四、作业:
1.课堂:
写下自己创作的字谜。
2.课后:
背诵《丝丝小雨》。
第二课时
一、第三题(写好钢笔字)
1.指导
(1)读题,明确练习要求。
(2)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(3)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2.练习
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。
(要求一气呵成,注意行款布局)
3.反馈
三、第四题(口语交际)
1.审题
(1)启发谈话:
当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到一些困难时,如果得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就不算什么了。
那请别人帮忙时,你该怎样说?
别人请你帮忙时,你该怎样说?
(2)指名读,指明这次口语交际的要求。
2.指导
(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
(2)针对每一个问题,启发学生思考每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。
(3)分组分问题练说。
(4)每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。
3.反馈
(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。
(2)评议小结。
四、作业
1.课堂:
写钢笔字。
2.课后:
《练习册》中的单元自测题。
备课中存在的问题:
《习作1》要求学生结合"习作要点提示",明白写好景物的要领,而且要连续观察春天的晚霞,写出它的特点。
这也就意味着学生要经过一段时间持之以恒的观察,还要每天留下记录,才能写好第一次习作。
但我认为每天的观察日记最好能在全班交流一下,否则有些学生虽记录了却毫无文采,也起不到练笔、积累的效果。
可实际操作起来却不容易。
- 配套讲稿:
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