六下音乐欣赏教案.docx
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六下音乐欣赏教案.docx
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六下音乐欣赏教案
《鳟鱼五重奏》
教学内容:
古典乐派——《鳟鱼五重奏》
教学目标:
1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律,对作品所塑造的形象有所了解。
2.结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式,变奏手法等相关音乐知识,并创编音乐短剧。
3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解,对作品中所塑造的音乐形象的认知,对作品中所表达的情感的体验,从而较深刻的理解作品的寓意。
4.在聆听《鳟鱼》第四乐章时,能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
教学重难点:
聆听音乐、感受音乐,体验乐曲的音乐情绪。
创编音乐短剧,加深学生对作品的理解。
教学准备:
钢琴、录音机、光盘。
教学过程:
师:
同学们边听边思考《鳟鱼五重奏》
这部作品运用了哪些器乐?
描绘了哪些人和物,讲了一件什么事?
这首作品是怎样塑造“小鳟鱼、水、“我”、渔夫”的?
这部作品中包括几次变奏?
师讲解:
好,这部作品共有五次变奏,这种手法叫做变奏曲式。
变奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。
变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分,称为变奏的主题。
其后的各次变奏,依次称为变奏一、变奏二、变奏三……等。
结构图式为:
变奏1+变奏2+变奏3……
复听:
同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。
并选择适当的词语填下列表格
主题
第一、二变奏
第三变奏
第四、五变奏
结束段
结合老师刚刚讲的变奏曲式,分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象?
师总结:
主题:
轻快活泼,小提琴的演奏舒缓,表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑、生活平静、悠闲的形象,弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
变奏一:
钢琴在高音区主奏主题,明亮的音色,弦乐器的衬托,表现了小鳟鱼在清澈透明的水中欢快嬉戏,悠然自得的情境。
变奏二:
中提琴演奏主题,钢琴向回声一样地与之遥相呼应,小提琴时而级进,时而用琶音上下翻腾,描绘了小鳟鱼在水中穿梭游动。
变奏三:
主题由大提琴和低音提琴奏出,音乐变得激烈沉重,钢琴快速,激烈的音响都预示着危险即将出现,给人一种不祥之感。
庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯无辜。
变奏四:
音乐色调突然变暗,小提琴、中提琴与之相呼应,音乐更显得紧张不安,示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快美好的生活,使小鳟鱼遭遇不幸。
变奏五:
由大提琴奏出悲痛凄凉的主题,旋律在大小调之间游动着,音乐充满了惋惜和叹息,表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
结束段:
小提琴又奏出呈示时的明快主题,钢琴也奏着描写鱼儿欢快游动的音型。
音乐又恢复到开始的那种明快,清澈,透明的音乐形象,预示着自由欢快是永恒的,苦难终将过去,欢乐必将到来。
作者简介:
(出示舒伯特头像)
欣赏歌曲《鳟鱼》:
大屏幕出示《鳟鱼》歌片,帮助学生理解这首歌曲的意境。
下面同学们一起来欣赏舒伯特的这首《鳟鱼》
在欣赏的过程中体会小鳟鱼在清澈透明的水中欢快地游动,活泼单纯的玩耍。
小鳟鱼悲惨遭遇的同情和怜爱,“我”对渔夫的残忍感到愤慨却无能为力和渔夫那种无情和凶狠。
《四小天鹅舞曲》
教学内容:
音乐欣赏《四小天鹅舞曲》
教学目标:
l、通过欣赏,让学生感受乐曲的旋律、节奏及变化,引导学生用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。
2、发展学生美的感受力、表现力及初步的合作能力,培养学生注意倾听的习惯。
教学重点、难点:
感受和表现乐曲轻快活泼的性质。
理解乐曲a段b段有变化。
教学准备:
1、教师熟悉理解乐曲,给学生讲述《天鹅湖》的故事。
2、天鹅湖情境图一幅,设计乐曲图谱一幅、磁带一盘、录音机一台,以及《天鹅湖》光盘、电视机、VCD。
教学过程:
(一)、出示情境图,引导学生初步感受乐曲。
1、整体欣赏第一遍:
(1)欣赏乐曲(A)a段:
引导学生用体态感受这一乐段的轻盈、欢快。
第一遍:
、
学生随教师演示感受这一乐段。
第二遍:
学生用肢体动作感受这一乐段。
(2)欣赏乐曲(A)b段:
引导学生用体态感受这一乐段跳跃
感的节奏及乐曲的变化。
第一遍:
学生随教师演示感受这一乐段。
第二遍:
学生用肢体动作感受这一乐段。
教师用哼唱对比让学生感受乐曲的变化。
(3)欣赏乐曲(B)a段:
同(A)a段(欣赏一遍)
(4)欣赏乐曲(B)b段:
同(A)b段(学生双手舞动略有不同)
(5)整体感受乐曲。
(完整欣赏两遍,看《天鹅湖》“四小天鹅舞”片段)
(三)、师幼互动,引导学生感受、表现乐曲。
合作表演:
学生讨论,自由结伴,四人一组,相互合作,协调表演,
教师参与。
(四)、活动延伸
集体表演《蝴蝶找花》
小蝴蝶跟随《蝴蝶找花》的乐曲,在优美、抒情的旋律中飞舞,最后以优美多姿的造型结束活动。
月光下的凤尾竹
教学内容:
欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》
教学目标:
1.欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,初步了解傣族音乐的风格特点。
2.通过现场欣赏葫芦丝等乐器演奏及随音乐舞蹈,多通道感受乐曲柔美、流畅等特点。
3.积累合作舞蹈的智慧,体验其中的乐趣。
教学重难点:
欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》,初步了解傣族音乐的风格特点教学教学准备:
1.乐器(葫芦丝、笛子、陶埙),录音带。
2.教师用的少数民族服装,学生用的自制羽毛腕饰。
教学过程:
1.教师与学生一起随音乐进入活动室,完整欣赏录音乐曲第一遍,感受乐曲的美妙、动听。
2.学生欣赏第二遍,教师引发学生注意听辨主奏乐器——葫芦丝。
3.教师播放用笛子、陶埙、葫芦丝分别演奏,请学生分辨乐曲中的主奏乐器。
4.教师播放葫芦丝现场完整演奏乐曲。
5.教师与学生讨论乐曲的相关信息,如云南、傣族、凤尾竹以及曲名等。
6.观看穿上傣族服装,合作舞蹈。
7.学生在音乐伴奏下参与表演,分别进行孔雀舞表演及模仿吹葫芦丝表演,教师提示学生跟随音乐旋律、节奏做不同动作。
8.学生分角色两两组合随音乐完整表演1—2遍。
古典音乐的典范贝多芬《田园交响曲》
教学内容:
贝多芬《田园交响曲》
教学目标:
了解贝多芬生平及其作品。
欣赏《贝多芬交响曲》,了解各个乐章所表达的情绪。
教学重难点:
了解贝多芬生平
欣赏《田园交响曲》
教学准备:
多媒体、音像资料
教学过程:
一、组织学生课前准备,活跃课堂气氛。
二、介绍教授贝多芬,
贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一,他的创作集中体现了他那巨人般的性格,反映了那个时代的进步思想,它的革命英雄主义形象可以用"通过苦难--走向欢乐;通过斗争--获得胜利"加以概括。
他的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明,它的音乐内容丰富,同时又易于为听众所理解和接受。
贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐,斗争和胜利,因此它过去总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志,即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。
贝多芬的作品<<第九合唱交响曲>>、<<第五命运交响曲>>、<<第六田园交响曲>>、<<第三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲>>、<<月光钢琴奏鸣曲>>、<<悲怆钢琴奏鸣曲>>、<<庄严弥撒曲>>等等,这些都是摆脱古典主义、展现自由、热情奔放的美丽乐章。
第二、讲授什么是交响曲。
交响曲(symphony)一词来自希腊语“symphonia”,原为“声音一起响”之意,这是一种按照奏鸣曲原则构
成的管弦乐套曲形式。
再次,详细分章节讲授其代表作品《田园交响曲》。
贝多芬的第六(田园)交响曲是许多音乐爱好者喜爱的一首交响曲,因为它旋律流畅,通俗易懂,能被初学者所接受。
这是一部乡村田园诗式的作品,格调清新明朗,优美动人。
贝多芬心目中的英雄,在第五(命运)交响曲中经历了与命运之神的搏斗之后,来到乡间亲近大自然。
第一乐章简短的引子之后,开门见山地出现了如沐春风般的主题,仿佛带来了春天的气息。
第二乐章温馨而柔和,扣人心弦。
第三乐章出现德国的乡村舞蹈,切分、跳跃的节奏,表现农民在兴高采烈地跳舞,中间夹着牧歌风格的粗旷旋律
第四乐章气氛突变,乌云密布,闪电划破长空,狂风夹带着倾盆大雨,瓢泼而下。
第五乐章云开日出,雨过晴朗,天空中出现了一轮彩虹。
在赞美诗般反复奏响的圣乐中,面对自然之神的伟大和庄严,人们表达了虔诚、热爱与感激之情。
三、本课小结:
感受回旋曲
教学目标:
1、感受《波基上校进行曲》幽默风趣的情绪特点及进行曲体裁的
特征。
2、通过感受、欣赏、创作活动,使学生初步了解“回旋曲式”的
特征。
教学重难点:
了解回旋曲式的特征
教学准备:
钢琴、音乐CD、VCD
教学过程:
一、播放《单簧管波尔卡》
1、播放军号片段
这熟悉的旋律把我们带到了什么地方?
2、 出示旋律《小号手之歌》片段。
3、 指导模仿军营中的音响。
4、 继续弹奏旋律,用歌声模拟音响
5、 师生共同探索、模仿军营中的其他音响
6、 揭示回旋曲
7、 演绎回旋曲(军号——出操——军号——报数——军号)
8、 师生共同为刚才的回旋曲取名
二、欣赏
(一) 感受进行曲式
1、 播放《波基上校进行曲》片段,学生探索用动作表现音乐
2、 揭示进行曲体裁,探索进行曲特点
师:
为什么同学们都不约而同地选择了行进的动作?
3、 揭题,用口哨或lu 表现旋律
4、 从生活经验入手,拓展进行曲体裁(为学校设置出操音乐)
师:
你还知道哪些进行曲?
(二) 知道主部欣赏旋律
师:
这首波基上校进行曲给你印象最深的是什么?
1、 出示主题旋律
2、 知道用各种方式表现主题旋律,(说说自己认为最佳的表现方式)
(三) 体会回旋曲式
1、 完整地播放〈波基上校进行曲〉,奖励倾听音乐的同学,为他们带上不同颜色的帽子
2、 师生共同发现回旋曲式(帽子的颜色)
3、 回旋曲式有什么特点?
4、 自选表现形式,合作表演
三、小结。
课后,有条件的学生可以再听一听,感受音乐的美。
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- 音乐 欣赏 教案