诗歌形象.docx
- 文档编号:20153854
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.28KB
诗歌形象.docx
《诗歌形象.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《诗歌形象.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
诗歌形象
诗歌形象鉴赏例说
诗歌形象,是指诗人从审美理想的角度出发,根据现实生活的各种现象加以艺术概括,所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活图画。
偏重写景的诗歌形象指(),偏重叙事的诗歌主要指(),偏重抒情的诗歌则多指()。
物象或意象
人物形象
抒情主人公的形象
一、鉴赏诗歌中的物象
在诗歌中,诗人往往借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
这个事物便是物象。
(区别意象)
自小刺头深草里,
而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,
直待凌云始道高。
唐代杜荀鹤的《小松》
注释:
刺头,指松树苗长满松针,又直有硬。
在诗歌中,诗人们还常常用一些特定的物象来表达思想情感,这些特定物象往往被赋予了特定的内涵。
知晓了这些内涵,对我们鉴赏诗歌是很有帮助的。
如松、竹、梅、菊,杜鹃鸟、梧桐,折柳,鸿雁等。
二、鉴赏诗歌中的意象
“一切景语皆情语”
诗歌意境或雄浑壮丽,或幽清明净,或沉郁孤愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔。
《汉宫秋》第三折[梅花酒]
呀!
俺向着这迥野悲凉。
草已添黄,兔早迎霜。
犬褪得毛苍,人搠起缨枪,马负着行装,车运着糇粮,打猎起围场。
他、他、他,伤心辞汉主;我、我、我,携手上河梁。
他部从入穷荒;我銮舆返咸阳。
返咸阳,过宫墙;过宫墙,绕回廊;绕回廊,近椒房;近椒房,月昏黄;月昏黄,夜生凉;夜生凉,泣寒蜇①;泣寒蜇,绿纱窗;绿纱窗,不思量!
注:
①寒蜇:
寒蝉。
三、鉴赏人物形象
鉴赏此类诗时,要从形象本身入手,就事知人。
寻/陆鸿渐/不遇
皎然
移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归时每日斜。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象?
作品是从哪两个方面来刻画这一形象的?
【解析】:
间接表现了陆羽的高洁不俗。
寄情山水、潇洒疏放、不以尘事为念的高人逸士的襟怀和风度。
四、鉴赏抒情主人公形象
要抓住抒情主人公的语言神态、动作心理等特点,并要知人论世,从背景角度切入,才能更好地把握诗歌的主旨
少年行
王维
一身能擘两雕弧,
虏骑千重只似无。
偏坐金鞍调白羽,
纷纷射杀五单于。
少年行
李白
五陵年少金市东,
银鞍白马度春风。
落花踏尽游何处,
笑入胡姬酒肆中。
(1)两首诗塑造的少年形象都很成功,但两位少年形象又各有特点,请作简要分析。
(2)王维和李白在诗中各表达了什么感情,请加以体悟。
【解析】:
武艺超强、威猛勇敢、驰骋沙场勇猛杀敌的少年形象
豪放不羁、卓尔不群、风流倜傥的少年形象
再从知人论世联系背景的角度看
形象鉴赏的表述
引述词语+分析特点+体味暗示或情感+关联主题
例如:
简析下面这首宋词的人物形象。
(咏史诗)
《诉衷情》 陆游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂?
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲。
注:
沧洲,水边,古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
〖技巧点拨〗这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活:
“关河梦断何处”是说一觉醒来,关河要塞不知在何处,意谓脱离了前线;“尘暗旧貂”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。
下片表达敌人尚未消灭,自己衰鬓先斑的感慨,“天山”代指抗金前线。
“心在天山,身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。
参考答案:
诗词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
曾经金戈铁马、驰骋疆场的英雄,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
诗词通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
试分析冯延巳的《谒金门》中女主人公形象
谒金门 冯延巳
风乍起, 吹绉一池春水. 闲引鸳鸯香径里, 手挼红杏蕊. 斗鸭阑干独倚, 碧玉搔头斜坠. 终日望君君不至, 举头闻鹊喜.
《采桑子》冯延巳
花前失却游春侣,独自寻芳。
满目悲凉,纵有笙歌亦断肠。
林间戏蝶帘间燕,各自双双。
忍更思量,绿树青苔半夕阳。
冯延巳是五代中幽蓝比较喜欢的词人,其词华而不艳,极具深婉之致,不像温飞卿,比较注重词藻繁美,能真正让读者心绪为之共起伏的佳作却不多。
而冯延巳则不同,可说篇篇婉丽,句句幽深,这首《采桑子》也不例外。
全词之眼在于个“独”字,独自凄凉的词人,失去伴侣,只能“独自寻芳”,苦寂之情可想而知。
“满目悲凉,纵有笙歌亦断肠”,平实写来如白话,却让人感觉此孤绝之情迎面袭来,着一“纵”字,曲深而悲寂之情满怀,就算春景再美,也无心欣赏,真乃伤到极外也。
鉴赏文学作品的形象
古代诗歌鉴赏,《考试说明》提出了这样的要求;“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
”从近两年的高考试卷来看,鉴赏“形象、语言和表达技巧”,往往是融会在一起而不是单独立题的,但是许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门,往往答非所问,甚至全然牛头马嘴,因此这里试图采用由分而总的方法,帮助考生提高基本的鉴赏能力。
一、什么是作品的形象
一般说来,诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。
人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。
如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女,她是作为描写客体的人物形象,而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。
作品中描写的自然景物不再是客观的景物,而是浸染了作者感情的东西,也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象,称之为意象。
它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。
这种能诱发读者想象和思考的艺术境界,称为意境。
譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物,“枫叶荻花秋瑟瑟”,“别时茫茫江浸月”等等,就构成了凄凉、压抑,令人心地茫然的意境,显示出全诗的感情基调。
不过,就具体的诗歌而言,其形象是各有侧重的,有的侧重于抒情主人公即作者的形象,有的侧重于描写客体的,也有全是写景的。
例1:
渔家傲 记梦
李清照
天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处?
我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句。
九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。
李清照是宋词婉约派的主要代表作家,但这首诗风格豪放,意境阔大,而且运用了浪漫主义的创作方法。
全词写的都是梦境:
上片写词人飞上了天,天帝很关心她,“殷勤问我归何处”,即问她要到哪里去,归宿是什么?
下片写她对天帝的回答。
“我报”即我回答说,“路长嗟日暮”,前路渺茫,一片昏暗,使人忧伤。
她不满于“学诗漫(徒)有惊人句”,而要乘长风,展鸿图,飞往仙岛(“三山”),去追求光明和自由的理想的境界。
可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。
而开头两句描写拂晓前夜空的景象:
空中云涛翻滚,晓雾弥漫,银河在转动,那里仿佛有无数风帆在飞舞。
这完全是梦中的景象,它渲染梦境,衬托出词人对理想追求的急切心情。
二、鉴赏形象的目标
鉴赏文学作品的形象,就是要把握作品刻画的艺术形象的内容,分析判断作品形象所包含的作者的思想感情,有时还要判断其社会意义。
例2:
待储光羲不至
王 维
重门朝已启,起坐听车声。
要欲闻清佩,方将出户迎。
晚钟鸣上苑,疏雨过春城。
了自不相顾,临堂空复情。
这首诗紧扣标题中的“待”字,描写诗人等待客人的种种情景:
一大早打开重门等待储光羲的来到,诗人坐立不宁,一会儿站起来,一会坐下去,都在倾听友人来到时的车马声。
好像(“要欲”)听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声,正要出门去迎接,谁知这是一种错觉。
可见诗人等待之急切。
然而,从早一直等到晚(“晚钟鸣上苑”),外面下起了“疏雨”,友人没有到来。
于是诗人终于明白了(了自,已经明白),友人不会来了。
“临堂空复情”,是自己自作多情(空复情,自多情)。
可见本诗通过一系列的细节描写,表达了盼望好友到来的期待之情,或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
例3:
月 夜
杜甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干?
[注]鄜(fū)州:
今陕西富县。
虚幌:
薄帷。
这首诗是杜甫落入安史叛军之手,身陷长安时所作。
题为《月夜》,当是诗人看到长安之月,因望月而思家念妻。
但“今夜鄜州月,闺中只独看”,却是从鄜州闺中的妻子落笔,“只独看”,写出妻子的孤独,写出妻子对丈夫的思念之情。
妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君,已饱含着辛酸;而小儿女们天真幼稚,“未解忆长安”,更是饱含辛酸。
第三联通过妻子独看月的形象描写,进一步表现“忆长安”。
雾湿云鬟,月寒玉臂。
望月愈久,“湿”愈重,“寒”愈甚,忆念便愈深。
而这完全是诗人想象中的情景。
当想到妻子忧心忡忡,夜深不寐之时,自然也不免伤心落泪。
两地看月而各有泪痕,这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。
“何时倚虚幌,双照泪痕干?
”“双照”而泪痕始干,“独看”而泪痕不干,显然是写出了离别之苦。
但是,诗人借望月而抒情,所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。
这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的,因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时,还要再深一层,即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀,“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。
想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。
不过,需要说明的是,高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时,一般会提供注释给考生一定程度的帮助;如果不提供帮助,那一定是在高中毕业生知识背景之中的。
三、鉴赏诗歌形象应注意的问题
鉴赏诗歌形象,主要应注意两点:
1.了解传统的审美习惯
准备参加高考,做好诗歌鉴赏题,应了解的传统审美习惯,主要有下列几点:
(1)望月怀远。
如李白的《静夜思》(“床前明月光”)、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有?
把酒问青天”词;
(2)伤春悲秋,或因见秋而思乡;(3)见流水则思年华易逝,如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”;(4)折柳送别,如“年年柳色,灞陵伤别”,柳永“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”,其间缠绵悱恻的别离之情,给人以悠长的回味;(5)闻雁思归,如王湾《次北固山下》“乡书何由达,归雁洛阳边”;(6)听梧桐而心悲凉,如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”,李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。
等等。
2.从分析景、情入手
诗人写诗,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,读者读诗,也应从景、情两方面去探寻体味。
即透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪。
例4:
淮上即事寄广陵亲故
前舟已眇眇,欲渡谁相待?
秋山起暮钟,楚雨连沧海。
风波离思满,宿昔容鬓改。
独鸟下东南,广陵何处在?
从诗题和诗意看,诗人在秋天离开广陵(今扬州)北上将渡淮河北上或西行,亲故都留在了广陵。
到了渡口,天夜已晚,又不见渡船。
这时天正下着雨,他一人在河边徘徊,诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。
他把此时此地所见所闻所感,写成了这一首五言律诗。
诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河,诗人欲渡而无船可待,给人一种空旷孤寂之感。
接下去茫茫楚天挂起雨幕,东连至海,远处山寺传来悠长的钟声,孤寂变成了凄怆,羁旅之情更加深重。
颈联点出“离思”。
“独鸟下东南”,这雨幕上出现的“鸟”是“独”的,可见是失群的;一个“下”字,可见是归巢的;“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。
诗人睹鸟而思己,“断肠人在天涯”的感叹油然而生,读者也不能不为之凄恻。
这样看来,本诗全用景物烘托、离别之意,凄楚、落寞之情,如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界,鉴赏就有可能走上歧途。
四、典型题分析
阅读下面唐诗,完成
(1)—
(2)题。
闻 雁
韦应物
故园渺何处?
归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒 塘
越嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
(1)填空:
这两首诗从体裁上看都属于 。
这两首诗都是抒发 。
(2)简答:
这两首诗为什么都写到雁?
这是2003年春季招生考试北京卷的第20题。
答案是:
(1)五言绝句 思乡之情(回答“秋思”也可以)
(2)雁是候鸟,春秋迁徙。
秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。
这种景象每每牵动游子的思乡之情。
因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说,这里只对后两问作分析。
韦应物的《闻雁》前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。
从解读这首诗来说,更要研读后两句。
韦应物家居长安,而现在身处淮南,两地相隔千里以上。
而现在适逢秋夜,外面的秋雨下个不停。
独坐高斋的诗人在这秋天的暗夜听着淅淅沥沥的秋雨,别是一番滋味在心头。
夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂,这样的环境气氛,不免触动归思。
“故园渺何处?
归思方悠哉”,我的故园是那样的渺远,我的归思正绵远悠长。
正当怀乡之情不能自控时,独坐高斋的诗人听到了由远而近(“来”)的雁鸣之声。
这声音在秋天的雨夜显得格外凄清,引发诗人联翩的浮想;雁是南归了,我却不能归去!
赵嘏的《寒塘》则是另一种写法。
前两句写自己早起临水梳洗,因此(“坐”)在塘边看到寒秋的景色。
这两句点明时序“秋”,这是触动离愁的季节,与后文“乡心”关合;暗示漂泊困顿——到塘边梳洗,以水为镜;令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里,何处得秋霜”的名句,换言之,第二句的“秋”不仅指秋天的景色。
于是“乡心正无限”便极有力度。
“一雁过南楼”,看似写景,言外之意其实是雁归人未归。
因此本诗写雁,与韦应物写雁,其作用是相同的。
有此理解,形成后两问的答案便很容易了。
五、练习与答案
1.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何由达?
归雁洛阳边。
(1)从这首诗看,诗人处在怎样的境况之中?
这首诗表达了怎样的思想感情?
答:
(2)前人评价“海日生残夜,江春入旧年”这两句诗是“形容景物,妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处?
答:
2.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况及未休兵。
(1)简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
答:
(2)这首诗抒发了怎样的思想感情?
答:
3.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
雨 晴
王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句是扣住什么来写春景的?
这样写表达了诗人怎样的心情?
答:
(2)前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”,你认为这句诗“神”在何处?
答:
4.阅读下面一首宋诗,完成
(1)—
(2)题。
西 楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
(1)这首描写了什么景象?
前两句是从什么角度来渲染这种景象的?
答:
(2)结合全诗,简要分析诗中表达的诗人的情感。
答:
附:
答案及简析
1.
(1)答案要点:
远离家乡,漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
(可从“客路青山外,行舟绿水前”、“乡书何由达,归雁洛阳边”等句看出)
(2)答案要点:
①时序交替,触景伤情;②写景中蕴含哲理(海日生于残夜,旧年未去,江上春色已到)
2.
(1)答案要点:
战争频仍,时尚动荡,民不聊生。
(“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散,无家问死生”、“寄出长不达”)
(2)答案要点:
①怀念家乡,思念亲人,夹杂着生离死别的焦虑;②忧国忧民,不满现状,渴望社会安定。
(本题不能作简单化的回答,要顾及全诗)
3.
(1)前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。
以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬,透露出一片惜春之情。
(诗人看着雨后花落春残之景,惋惜而扫兴)
(2)这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来,它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念,而且把“春色”写活了,似乎春色真的“有脚”,跑到邻家去了,透露出诗人希望春色没有远去的心情。
(意思对即可)
4.
(1)描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪卷、风吹、云涌、雷鸣,渲染出“风雨欲来风满楼”的雄伟气势。
(2)表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
暴风雨将至,诗人反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是饱览“千山急雨来”的壮观景象。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 诗歌 形象
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)