统编版语文五年级下册21《杨氏之子》知识点.docx
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统编版语文五年级下册21《杨氏之子》知识点
21.《杨氏之子》
1、新课导入(谈话导入)
导入①
1.师:
在历史上,汉末至晋代这一时期被合称为——魏晋。
魏晋时期涌现出了许多才子名士。
才高八斗的曹子建,风流倜傥的竹林七贤,一个个皆是气度非凡,才情卓越。
2.师:
他们的言行在《世说新语》之中有所记录。
《杨氏之子》就是选自于经典名著《世说新语》。
(出示课题:
10杨氏之子)
3.理解课题。
(1)题目中“氏”是什么意思?
“之”呢?
那么“杨氏之子”的意思是什么?
(2)你们能这样来介绍一下自己吗?
导入②
1.师:
我们今天学习的课文是——《杨氏之子》。
它选自《世说新语》。
(PPT出示书的封面)你们了解这本书吗?
(学生交流课前收集的资料。
)
2.师:
《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作,是我国最早的一部文言志人小说集,由南朝宋临川王刘义庆组织编写的,又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
3.师:
今天要学习的这篇课文,也是选自这本书。
我们一起去看看吧。
(出示课题)
2、目标引领
(一)知识与能力
1.认识“惠、曰、禽”3个生字,正确读写“梁、诣”等生字及相关词语。
理解文中“甚、诣、乃、示、未、家禽”等词的意思。
2.流利地朗读课文,背诵课文,感受文言文的特点,借助注释理解每个句子的意思。
3.了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
(二)过程与方法
能通过注释及一字一义的方法,理解词和句子的意思。
(三)情感态度与价值观
理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧,初步感知魏晋世人的语言艺术。
三、字词运用
(一)自由读课文,要读得正确、流利,也就是读准字音,读通课文。
梁国聪惠(huì)诣(yì)乃曰(yuē)禽(qín)
为(wèi)设果儿应声(yìng)答(dá)曰
(二)检查生字读音,借助注释理解重点字词的意思。
甚:
很。
惠:
同“慧”,智慧的意思。
诣:
拜见。
乃:
就,于是。
示:
给……看。
曰:
说。
未:
没有。
(三)形近字辨析组词。
梁(桥梁)甚(甚至)惠(实惠)杨(杨柳)呼(呼唤)
粱(高粱)其(其他)慧(智慧)扬(飘扬)乎(在乎)
四、示范朗读(全文配音朗读)
5、初读感知
1.问题引领:
(1)这篇课文跟我们现在的文章有什么不一样?
(2)怎样读好这样的文章呢?
2.学习提示:
(供教师参考)
(1)自由读一读,边读边比较,想想它跟我们现在的文章有什么不同。
(2)再读课文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
读不通顺的句子画下来,打上“?
”标记。
(3)指名读,发现问题,重点指导“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”“未闻孔雀是夫子家禽”等句子。
(4)划出节奏,教师范读,学生练读,齐读,读出文言文的韵味。
3.梳理小结:
(PPT出示)
这篇课文难读,难懂,但它语言十分精练,属于文言文。
其实“书读百遍,其义自见”,“读”是学习文言文的诀窍。
(PPT出示)
“孔指以示儿曰”(示:
给……看,文中是指孔君平指给孩子看。
)
“未闻孔雀是夫子家禽”(我们生活中所说的“家禽”指家养的鸟类动物。
这里的“家禽”是指家里的鸟。
)
(PPT出示)
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
为/设果,果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰:
“此/是君家果。
”儿/应声答曰:
“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”
六、精读领悟
(一)词句入手,读懂文意
师述:
学习文言文光会读还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些方法来读懂文言文呢?
(板书:
看注释、查工具书)同学们试着用上这些方法来读读课文。
如果有不懂的地方请做上记号,等会儿一起来交流。
1.问题引领:
(PPT出示)
这篇课文到底讲了杨氏子的什么事情呢?
2.学习提示:
(供教师参考)
(1)引导学生学习第一个句子“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”了解“一字一义”的方法。
(2)自主学习后面的句子,采用“一字一义”的方法,借助注释,与同桌交流句子的意思。
(3)集中交流句子的意思,对同学们提出的难懂的词句进行点拨。
(4)采用师生对读方式朗读课文和译文,加深对课文意思理解。
指导理解句子:
(PPT出示)
①“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
”(“甚”是“很”的意思,“惠”同“慧”,是智慧的意思。
这句话的意思是:
梁国有个姓杨的人家的儿子九岁,特别聪明。
这句话在文中有总起的作用。
)
学生自主学习:
②“孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
”(“诣”是拜见的意思。
“乃”相当于就。
这句话是说,孔君平拜见孩子的父亲,父亲不在家,就把他儿子叫出来。
从“诣其父”可以看出,两家的关系很好,常来常往。
从“乃呼儿出”看出,孔君平跟孩子也很熟悉。
)
③“为设果,果有杨梅。
”(“设”是摆设的意思。
谁为谁设果呢?
联系上下文可以知道,孩子给孔君平端来了水果。
由此可见,这是个有礼貌,会待客的孩子。
)
④“孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”(孔君平指着杨梅对孩子说:
“这是你家的水果。
”这是一句玩笑话,很幽默风趣。
孩子应声回答:
“没有听说孔雀是您家的鸟。
”)
3.梳理小结:
(PPT出示)
课文讲了杨氏之子的这样一个故事:
梁国有个姓杨的人家的儿子九岁,特别聪明。
孔君平拜见孩子的父亲,父亲不在家,就把儿子叫出来。
孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。
孔君平指着杨梅对孩子说:
“这是你家的水果。
”孩子应声回答:
“没有听说孔雀是您家的鸟。
”
一个小故事,古人只用55个字就表达清楚了,真可谓字字珠玑,惜墨如金。
让我们再来读一读,体会文言的简洁之美。
(二)品读词语,体会人物特点
1.问题引领:
(PPT出示)
(1)杨氏之子有着怎样的特点呢?
(2)你从哪些词句体会出他的这些特点的?
2.学习提示:
(供教师参考)
(1)默读课文,划出表现杨氏之子特点的语句,批注自己的阅读体会。
(2)分小组学习:
品读划出的关键语句,说说你的体会,感受杨氏之子的有礼貌和聪惠。
交流内容参考:
(1)师:
文中杨氏子有何特点?
生:
甚聪惠。
(板书:
聪惠)
师:
聪,聪者善耳听,眼看,口说,心想。
(2)(PPT出示“惠”的解释。
)
“惠”是个通假字,它和智慧的“慧”是一个意思。
在古代,文中的“惠”的意思有很多,如:
仁爱,善良,温顺,好处,等等。
(3)师:
请同学具体说一说杨氏子聪明体现在哪。
生:
反应机智、灵敏:
应声答曰。
师:
他是以哪句话“应声答曰?
”我们来读一读他应声答曰的句子,读出“应声答曰”的意思。
(师生对读“此是君家果。
”“未闻孔雀是夫子家禽。
”)
师:
“此是君家果”是什么意思?
为什么要这么说?
生:
孔君平由杨梅联想到杨氏子的姓,就给杨家儿子开了这样一个玩笑“此是君家果。
”也说明孔君平说话风趣幽默。
师:
那怎么能体现杨氏子的聪惠呢?
生:
应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”说明杨氏子听出了孔君平的弦外之音,就马上以孔君平联想到孔雀,灵机妙答:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
师:
“未闻孔雀是夫子家禽!
“未闻”两个字说的非常含蓄、婉转,很有礼貌。
这句话还表达了什么隐含的意思呢?
生:
孔雀不是您家的鸟,那么杨梅也不是我家的果。
师:
一个“未闻”采用了否定的句式,不仅灵机应对,巧妙应答,更表现出应有的礼貌和思维的敏捷。
再一次让我们感受到了杨氏子——聪惠。
(板书:
巧妙应答)
(4)师:
从这委婉的应答中也读到杨氏子很有礼貌,还从哪里看出杨氏子很有礼貌?
生:
从“为设果,果有杨梅中”可以看出。
一个9岁的孩子能以水
果待客,而且从“果有杨梅”中看出不止一种水果,可见他很懂待客之道,有礼有节。
(板书:
有礼貌)
3.梳理小结:
(PPT出示)
杨氏之子真是不简单,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!
其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式说出来,会达到不同的效果。
同时,我们从这篇文言文的阅读中,不但感受到了语言表达的艺术,也感受到了杨氏子“甚聪慧”和有礼貌的特点。
1.杨氏之子有礼貌。
“为设果,果有杨梅。
”家里来了客人,父亲不在家,九岁的孩子摆出水果招待客人。
从“果有杨梅”看出,孩子摆出的水果有很多种。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”孩子没有用反问的语气,而是很委婉的语气,巧妙地回答了客人的问题。
2.杨氏之子很聪惠。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”这句话的言外之意是,如果杨梅是我们杨家的水果,那么孔雀就是您孔家的鸟了。
反而言之,既然孔雀不是您孔家的鸟,那么杨梅又怎么会是我们杨家的果子呢?
孔君平用孩子的姓开玩笑,孩子也拿孔君平的姓委婉反驳。
这是他智慧的表现。
七、巩固提高
(一)给加点的字选择正确的读音,打上“√”。
梁国杨氏(sìshì√)子九岁,甚(shèn√shèng)聪惠。
孔君平诣(zhǐyì√)其父,父不在,乃呼儿出。
为(wéiwèi√)设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应(yīngyìng√)声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽(qín√qíng)。
”
(二)读句子,选出带点字在句子中的意思。
惠:
①给予或受到好处;②给人好处;③敬辞,用于对方对待自己的行动;④姓;⑤古同“慧”,智慧的意思。
(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
(⑤)
(2)您的惠临指导,使我受益匪浅。
(③)
未:
①不;②没有;③地支的第八位;④未时,指13点到15点
(3)儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”(②)
(4)你这样做未免太过分了。
(①)
闻:
①听说;②听见的事情、消息;③有名望的;④用鼻子嗅;⑤姓
(5)未闻孔雀是夫子家禽。
(①)
(6)西湖是全国闻名的风景区。
(③)
(7)今天的晚间新闻真让人回味。
(②)
(8)你闻出这是什么味儿了吗?
(④)
(9)闻家的人都搬到外省去了。
(⑤)
(三)解释下面句子中带点的字。
(1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
诣:
拜见。
乃:
就,于是。
(2)孔指以示儿曰。
示:
给……看。
曰:
说。
(3)未闻孔雀是夫子家禽。
未:
没有。
闻:
听说。
8、比较阅读
(一)
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
文章大意:
在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。
一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们:
“纷纷飘落的白雪像什么?
”他哥哥的儿子说:
“用空中撒盐勉强可以比方。
”他哥哥的女儿说:
“不如用柳絮因风飞舞来比方。
”谢太傅大笑,非常高兴。
(二)
徐孺子九岁,尝月下戏,人语之曰:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
”
文章大意:
徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:
“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?
”这个姓徐的孩子说:
“不对。
比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。
”
九、检测反馈
(一)读课文回答问题。
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有杨梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(1)画“”的句子在文中起到了总起全文的作用。
(2)你能读好下面的句子吗?
请你用“/”标出这句话的停顿。
孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
未闻/孔雀/是夫子家/禽。
(3)从杨氏之子“为设果”这一举动可以看出他是一个有礼貌的孩子;从他“未闻孔雀是夫子家禽”这一巧妙的回答,可以看出他是一个机智幽默的孩子。
(二)孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(1)这两句话的意思是:
孔君平指着杨梅对孩子说:
“这是你家的水果。
”孩子应声回答:
“没有听说孔雀是您家的鸟。
”
(2)对话精彩极了,妙在何处?
孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,有孔君平的“孔”姓想到了孔雀。
最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”,这样委婉地回答,既显得有礼貌,又表达了“既然孔雀不是您孔家的鸟,那么杨梅怎会是我们杨家的果”这个意思。
十、佳作欣赏
十一、板书设计
10杨氏之子
有礼貌为设果
甚聪惠巧应对
十二、微课设计
杨氏子“甚聪惠”
杨氏之子真是不简单,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷!
其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式说出来,会达到不同的效果。
同时,从这篇文言文中,我们不仅感受到了语言表达的艺术,还感受到了杨氏子的“甚聪惠”和有礼貌的特点。
1.杨氏之子有礼貌。
“为设果,果有杨梅。
”家里来了客人,父亲不在家,九岁的孩子摆出水果招待客人。
从“果有杨梅”看出,孩子摆出的水果有很多种。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”孩子没有反问,而是用很委婉的语气,巧妙地回答了客人的问题。
2.杨氏之子很聪惠。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”这句话的言外之意是,如果杨梅是我们杨家的水果,那么孔雀就是您孔家的鸟了。
反而言之,既然孔雀不是您孔家的鸟,那么杨梅又怎么会是我们杨家的果子呢?
孔君平用孩子的姓开玩笑,孩子也拿孔君平的姓委婉反驳。
这是他智慧的表现。
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