第七单元教学计划.docx
- 文档编号:20150178
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:32.05KB
第七单元教学计划.docx
《第七单元教学计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第七单元教学计划.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第七单元教学计划
第十二单元教学计划
教学内容:
P108---P113整理和复习
教学目标:
1、通过整理与复习,使学生经历回顾本学期的学习情况,以及整理知识和学习方法的过程,进一步掌握所学知识,培养反思的意识和能力。
2、在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中,体验数学问题的探索性和挑战性,初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,增强理性精神
3、在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。
教学重点:
除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算
教学难点:
事件发生的可能性和游戏规则的公平性
课时安排:
除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算----------杨海军
混合运算、运算律、简便计算和有关的实际问题-----------张润花
复习直线、射线、角、平行和相交、观察物体-------------左利芳
用计算器计算、认数-----------------------------------薛彩云
复习统计与可能性------------------------------------张家辉
主备教师:
杨海军时间:
2011年11月30日
课题
除数是整十数的口算
和三位数除以两位数的笔算
第1课时
教学
目标
1、通过整理与复习,使学生进一步巩固对除法是整十数的除法的口算;
2、通过练习、比较,帮助学生回顾、整理笔算除法的方法,并通过多种试商情况的对比,进一步提高学生试商的能力,巩固三位数除以两位数的除法笔算;
3、让学生进一步掌握一些简单的估计策略,培养解决问题的能力。
教学
重点
三位数除以两位数的笔算
教学
难点
三位数除以两位数的笔算
教学
用具
口算卡片、小黑板
教学
方法
合作交流
教学过程
修改备注
一、整体感受
这学期我们主要学习了哪些内容?
引导集体交流(关注学生填写的表格)
二、复习除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算
1、口算练习
第4题
卡片出示
80÷20150÷5015×62×45
14+86630÷70300÷6013×4
480÷8036÷216×3770-70
600+40550÷570÷551+49
2、笔算练习
出示第1题:
162÷30162÷34162÷38
990÷60990÷62990÷66
指名板演
师:
仔细观察这两组题,找一找它们有什么相同的地方,还有什么不同的地方?
(被除数相同,除数不同;1、3两题不要调商,第2题需要调商。
“34”看成“30”“38”看成“40”
初商偏大或偏小时,需要调商)
小结:
三位数除以两位数,什么情况下商是一位数,什么情况下商是两位数?
(被除数的前两位比除数小,商就是一位数;反之,就是两位数)
出示第2题
83÷18604÷21
指名板演(要求演算)
分析验算方法、过程
3、解决问题第3题
(1)集体分析第1小题
“平均每只蚌产珍珠多少颗?
”怎样列式?
(2)“照这样计算”什么意思?
(照“12只蚌产432颗珍珠”计算)
(3)每72颗珍珠串成一条项链,你估计432颗可以串多少条?
(930颗呢?
)
独立估算
交流估算方法、过程
三、这节课主要复习了什么内容?
板书设计:
教学反思:
主备教师张润花时间:
2011年11月30日
课题
混合运算、运算律、简便计算
和有关的实际问题
第二课时
教学
目标
1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律;进一步巩固四则混合运算,正确计算以及解答相关的应用题
2、提高学生应用运算律使计算简便的能力;在解决实际问题的过程中,使学生增强灵活运用运算律使计算简便,以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识
教学
重点
加深对运算律的理解,正确进行四则运算,能进行适当的简算。
教学
难点
在解决实际问题的过程中,使学生增强灵活运用运算律使计算简便
教学用具
小黑板
教学方法
合作交流
教学过程
修改备注
1、运算律内容:
这学期我们学习了哪些运算律?
说说这个运算律的内容和含义是什么?
用字母怎样表示?
学生回答教师板书:
加法:
交换律a+b=b+a
乘法:
交换律a×b=b×a
加法结合律a+b+c=a+(b+c)
乘法结合律a×b×c=a×(b×c)
2、.在○里填上适当的符号,使等式成立。
259+203=259○200○3
259+197=259○200○3
352-204=352○200○4
352-295=352○300○5
456-159-141=456○(159○141)
651-(151+316)=651○151○316
810÷2÷45=810○(2○45)
450÷(5×3)=450○5○3
3、应用运算律进行简便计算
82+367+1835×18
274+20225×32×125
指名板演,其余学生在练习本上练习。
集体评讲,说说各题应用了什么运算律?
如果学生出现了多种方法,要对这些方法进行比较,挑出最简便的算法。
5、拓展练习
720÷16÷5630÷42
请学生说说为什么这样算简便?
这应用了什么?
(除法的性质)
(3)289-157-43489-(189+123)
指名板演后集体评讲。
(完成在课堂作业本上)
请学生说说这样做的想法是什么?
这应用了什么?
(减法的性质)
(4)132+99132-99
指名板演后集体评讲。
(完成在课堂作业本上)
请学生说说这样做的想法是什么?
这应用了什么?
(和、差的变化规律)
二、解决实际问题。
1、用板车到果园去运苹果,每辆车装25箱,每箱苹果重18千克。
4辆这样的板车一共运苹果多少千克?
2、东山小学盖了一幢4层教学大楼,每层有5个教室。
买来400张课桌放在这些教室里,平均每个教室放多少张?
板书设计:
教学反思:
主备教师左利芳时间:
2011年11月30日
课题
复习直线、射线、角、平行和相交、观察物体
第3课时
教学
目标
1、使学生进一步巩固射线、线段、垂线、平行线的概念,会按要求画图形。
2、使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。
3、进一步培养学生动手能力和实践能力。
教学
重点
掌握概念,会画角、画图形
教学
难点
掌握概念,会画角、画图形
教学用具
三角板、量角器
教学方法
讲授、示范
教学过程
修改备注
一、判断:
直线、射线、线段
1、下面的图形哪条是直线?
哪条是射线?
哪条是线段?
它们各有哪些特点?
(根据回答板书)
直线:
直的线,无端点,不可以度量;
射线:
直的线,一个端点,不可以度量;
线段:
直的线,两个端点,可以度量。
2、提问:
过两点可以画几条直线?
从一点起可以画几条射线?
3、P111第12题
出示一条线段A
B,你能把它先延长成射线,再延长成线段吗?
二、量角器量角出示两条相交直线
1、用量角器量角∠1=∠3,∠2=∠4
2、讨论:
在什么情况下,两条直线才能互相垂直?
三、思考:
在同一平面内,两条直线的位置关系有几种?
(相交平行)
四、联系实际,感知概念
1、观察黑板、课桌面、书本,哪些边是互相垂直的?
哪些边是互相平行的?
学生观察,小组交流。
指名回答(要求说完整)
2、说一说周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的?
学生观察,交流。
五、感知不同角
1、生活中你见过不同大小的角吗?
请说出它们的名称
根据学生回答板书
平角直角周角锐角钝角(红领巾等)
2、P111第13题指名读题
(1)指名汇报
(2)动手操作,巩固知识
用量角器量出其余角的角度
3、P111第14题画一个75°的角,你能用不同的工具画吗?
指名板演巡视组织交流
4、过A点画已知直线的垂线和平行线
。
A
指名画图巡视
议一议:
画出的两条直线有什么关系?
六、观察物体P111第15题
1、个别指导学困生
2、汇报交流
3、添一个同样大的正方体,从正面和上面看到的形状不变,可以怎样放?
七、总结:
这节课复习了什么内容?
板书设计:
直线:
直的线,无端点,不可以度量;
射线:
直的线,一个端点,不可以度量;
线段:
直的线,两个端点,可以度量。
教学反思:
主备教师:
张家辉时间:
2011年11月30日
课题
复习统计与可能性
第5课时
教学
目标
1、使学生经历调查收集数据、分段整理数据、描述和分析数据的统计过程,进一步发展统计观念。
2、进一步巩固统计知识,懂得事件发生的可能性,能设计简单的游戏规则。
3、进一步培养学生解决问题的能力。
教学
重点
使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识
教学
难点
进一步体验等可能性和游戏规则的公平性
教学用具
个人信息卡
教学方法
合作探究
教学过程
修改备注
一、复习整理:
1、本节课对“统计”这部分知识进行整理和复习。
2、打开数学书看第九单元的内容,看看都学习了哪些内容?
二、复习知识点
1、统计
问:
画条形统计图需要注意什么?
2、收集、分段整理数据P113第21题
、出示P113第21题,指名读题、分析
、独立分段,收集各段的人数,用画“正”字的方法整理,交流收集结果,整理填表
、提问:
从表格中你知道了什么?
表中的合计有什么作用?
(既能反映总人数,还能检验分段整理的数据有没有错误。
)
、回忆:
刚才是怎样进行统计的?
学生交流,得出结论(①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据)
提问:
分段整理数据一般用什么方法?
(画“正”字)
三、P113第22题
1、提出要求:
调查本班男同学的体重情况。
(男生出示各自的体重情况)
2、发挥合作的作用,分组收集数据并整理。
3、指名说说是怎样分工合作的?
学生交流分工情况以及整理情况。
4、巡视(提示标题、制表日期)
学生独立完成统计表并交流完成情况
5、提问:
从表格中你知道了什么?
6、你认为太瘦和太胖的可以怎样使自己体重标准些?
(体育锻炼、营养等方面)
三、统计图、表
1、出示我国2003年各类学校在校学生人数统计表以及P112第18题统计图
学校
幼儿园
小学
初中
普通高中
人数
20040000
11690000
66180000
19650000
1、组织交流获得的信息。
2、与统计表相比,条形统计图有哪些优点?
(能够清晰的看出谁多谁少等情况)
四、游戏规则第23题
1、提出第23题的练习要求。
2、独立设计公平的游戏规则
巡视适当提示(颜色、大小、单、双数等)
3、你设计的游戏规则是怎样的?
同桌互相交流各自的游戏规则
集体交流、体验等可能性与游戏的公平性
4、组织评议,指导不符合要求的进行修改
五、全课总结
这节课我们复习了什么内容?
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第七 单元 教学计划