教师资格证考试作文例子.docx

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教师资格证考试作文例子

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33.阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。

教育家苏霍姆林斯基曾说

过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。

幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子培养成为有用之人，而且应教他们追求幸

福，将他们培育成幸福之人。

要求：

用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，不少于1000字。

三、写作题（本大题

1道题，50分）

【解题思路】

1.立意，对于这道题的中心观点的关键词比较好把握：

幸福。

在最后一句话中提到要有灵魂的教育，要把孩子培养成幸福的人。

所以中心观点比较让学生成为幸福之人是教师努力的目标简单：

教师应将学生培养成幸福之人。

2.文章的结构可以采用五段三分式、起承转合式或者是层次递进式。

对于这道题目来说采用层次递进式比较好写。

首先阐释幸福的现代教育，

进而论述幸福的现代教育的好处，最后引申出老师如何将其运用到自身的教学中。

当然采用分论点的写法也是可以的，可以从如何将孩子培养成幸福之人来着手写作。

材料中没有具体的做法，所以三个分论点需要同学自己引申的较多。

【参考范文】

有人说教育的理想在于让学生提高学习成绩，有人说教育的理想在于让学

生掌握生存本领，有人说教育的理想在于让学生成为有道德的人。

不同的人对教育的理想有不同的解读。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人，幸福是现代教育的终极价值。

所以让学生成为幸福的人成为现代教育提出的新口号。

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幸福是什么？

幸福就是春天里偶然闻到路边阵阵花香，

夏天里穿着鲜

艳的T恤坐在海边看潮起潮落，秋天里走在满是法国梧桐的小街上，

冬天里在

飘雪的时候站在路边吃热气腾腾的烤红薯。

教师的幸福是看见学生的进步，

学

生的幸福是感受到生活的美好。

当学生难过的时候，有老师在后面安慰他；当

学生孤单时，有老师在身边陪伴他；当学生哭泣时，有老师为他擦掉泪水；当

学生失败时，有老师鼓励他；当学生成功时，有老师为他喝彩。

当学生内心充满幸福，一方面可以拥有足够的自信，

相信自己能处理

学习生活中的种种困难了，另一方面可以培养对生活的热情，成为积极乐观，

充满活力的人。

所以教师要把学生培养成幸福之人。

培养幸福之人要让学生学会感恩。

感谢父母，因为他们给了我们宝贵

的生命；感谢老师，因为他教会我们做人做事；感谢朋友，因为他们和我们分

享成长的点点滴滴；感谢学校，他为我们成长提供宽广的平台。

不要简单认为

别人的给予都是理所当然的，要感恩生活的一切。

只有感恩，内心才会充满丰

盈的美好，生活中才会快乐很多。

培养幸福之人要让学生树立集体意识。

孟子说：

“天时不如地利，地

利不如人和”突出人心所向是成功的关键。

俗语说：

“一根筷子轻轻被折断，

十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天”可见集体的力量。

个人的力量是渺小的，集体力量是不可忽视的。

碰见重大困难的时候，发挥集

体的力量，可以感受生活中更多的幸福。

培养幸福之人要让学生乐于助人。

乐于助人，是中国传统美德。

每个

人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助。

如果人人都献出一点爱，

就会人人为我，我为人人。

孔子的“大道之行也，天下为公”，雷锋的“全心全意为人民服务”都是乐于助人的精神。

赠人玫瑰手留余香，帮助别人快乐自

.

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己，会感受生活中更多的幸福。

一朵野花说，幸福就是用自己短暂的生命展示美丽，开满过路人寂寞

的旅途。

培养幸福之人要让学生学会感恩；培养幸福之人要让学生树立集体意

识；培养幸福之人要让学生乐于助人。

有人说幸福是可遇不可求的，其实幸福

把握在我们每个人的手中。

作为教师，要让学生成为幸福的人，不仅要把握教

学内容，更要注重教育的内涵。

（共

1038字）

2015年3月15日教师资格证考试（国考）中学综合素质作文真题：

阅读

下列材料，根据要求写一篇论说文。

【材料】山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。

你认为快乐的，就去寻找；你认为值得的，就去守候；你认为幸福的，就去珍惜。

没有不被评说的事，没有不被猜测的人；

不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，

依心而行，无憾今生。

【要求】文体不限，自拟题目，800-1000字。

【审题】

相对于故事、寓言类的材料，诗歌语言含蓄而内涵丰富，想要提炼出主旨，有一定的难度。

我们在审题时，要按照以下步骤进行操作：

第一步，通读全部内容，找到褒贬倾向。

显然作者持积极向上的态度，认为不必要羡慕别人、不必要模仿别人、不必要在乎别人，鼓励读者按照自己的想法做事。

第二步，分析关键词，体会作者的出发点。

关键词是“没必要攀比、没必要模仿、不要太在乎、做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生”。

作者显然是表达了自由随性这样的人生感悟。

.

.

第三步，结合所报考的岗位类型和学段，提炼出材料主旨，形成文章的核

心论点。

按照我们在《作文秘籍2》中的方法，显然结尾处的“依心而行，无憾今生”是主旨，可以直接作为论点和标题。

那么作为教师资格考试，尤其是

中学阶段的考试，我们可以把这种自由随性和岗位认知结合起来，在文章的后半部分说明自己为什么要做中学教师。

这样的结合方式，更容易使我们的作文

从空灵飘渺的诗歌降落到现实厚重的世界，即有昂扬向上的激情，又有脚踏实

地的方向。

当然，可能有少数考生在考场上因为时间紧迫和心情紧张，不能按照以上

步骤按部就班地进行分析，那么就可以按照我们传授的第七个招数《万流归宗》“对于教师资格考试来说，关键是考察是否具备成为教师的素质，所以对于有些不能一下子分析出材料主旨的题目，直接引导到教育观、教师观、学生观这

个方向来分析，就可以一力破十会、一巧破千斤，简单粗暴地完成写作。

”【写作思路】

虽然文体不限，但是写成议论文要比记叙文更符合题目中“论说文”的要

求和材料主旨。

一般的写作思路是“读”“联”“悟”，对应前面审题中的三个步骤。

在“读”的部分，相对于我们考场上紧张的时间来说，肯定不能仔细推敲词句，那么最简单有效的方法就是变形、翻译。

把原材料中的内容都是幅度较小的变化，转换成自己的语言来写。

在“联”的部分，要针对社会上的攀比之风、浮躁之风，说明人生的幸福在于端正心态。

在“悟”的部分，结合岗位，说明自己选择教师职业的原因。

按照层层推进的论证方式，我们建议作文结构如下：

第一部分：

点【引论】，开门见山，直入正题，点明中心论点

第二部分：

读、联、悟【本论】，诗歌解读+联系现实+明白道理

.

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第三部分：

总【结论】，收束全文，呼应开头

阅读下列材料，根据要求写一篇论说文。

材料：

山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处

;

风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己的个性。

你认为

快乐的，就去寻找;你认为值得的，就去守候;你认为幸福的，就去珍惜。

没有

不被评说的事，没有不被猜测的人。

不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求

一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

要求：

用规范的现代汉语写作，自定主题，自拟题目，不少于

1000字。

【真题详解】

一、审题

（1）

类型：

材料作文

（2）

文体：

论说文

（3）

字数：

1000字以上

二、立意

题目要求自定主题，自拟题目，因此需要确定立意。

确定立意的方法主要有关键词分析法、因果关系分析法和主体分析法，通过阅

读材料，本题适合采用关键词分析法来寻找立意。

（1）找关键词

山、水、风、云，都有自己的长处，不要在乎别人的看法，做最真实、最朴实

的自己，依心而行。

.

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（2）找逻辑关系

山、水、风、云都有自己的长处和个性，没必要模仿和攀比。

依从内心行事，

不要太在乎别人的看法，不盲从，做真实的自己。

（3）解析关键词的含义①山、水、风、云可以指生命体的事业、理想、风格、个性⋯⋯

②都有自己的长处：

引申为擅长的领域，如擅长的学科、特长、教学方式和个

性特征等。

③不要在乎别人的看法：

面对别人的评论和猜测，不要太过在乎，不要因为别

人的否定，而放弃做自己。

④做最真实、最朴实的自己，依心而行：

根据自己的特点行事，不盲从别人，

依照内心行事，做最真实的自己。

（4）立意

把事业坚持到底

追求理想的路上不盲从

顺应自我风格，实现自身价值

做真实的自己，扬个性的风帆

坚持个性，释放自我

三、结构

（一）五段三分式

P1开头

P2分论点一

.

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P3分论点二

P4分论点三

P5结尾

五段三分式结构中，根据三个分论点之间的关系，可以分为分论点递进式和分

论点并列式。

1.分论点递进式

将总论点分为几个分论点，分论点之间按照由浅入深、由易到难的逻辑关系展

开，可以在时间、空间、领域等方面实现跨度。

总论点：

坚持自我，弘扬个性

分论点一：

个性是个体生命成长的风景

分论点二：

个性是国家创新发展的动力

分论点三：

个性是民族精神张扬的色彩

2.分论点并列式

将总论点从不同侧面横向展开，通常写为“总论—分论—总论”的结构。

总论点：

坚持自我，弘扬个性

分论点一：

弘扬个性，发挥个体教育机智

分论点二：

弘扬个性，挖掘自身教学潜能

分论点三：

弘扬个性，形成独特教学风格

（二）一个论点多个论据式

开头提出观点，不拆分中心论点，文章每个段落都围绕中心论点来分析。

P1开头：

提出中心观点（坚持自我，弘扬个性）

.

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P2论据1+分析

【例-周杰伦】刚出道的周杰伦，被人们说是唱得不伦不类，更有甚者说他口

齿不清，竟还想唱歌。

可又有谁知道，他今天红遍中国就是得益于他的不伦不

类，口齿不清。

当他哼哼哈哈，帅气地甩着双截棍高唱仁者无敌之时，你会看

到他身上散发出的不服输的个性。

P3论据2+分析

【例-亚历山大】亚历山大大帝，希腊史上最伟大的国王。

他在征服世界之前

曾经面对过一个死结谁能解开它，世界就是谁的。

亚历山大没有像其他的尝试

者一样去苦苦地解结，而是拿出剑劈断了结。

他勇于跳出前人留下的迷圈，开

创自己独到的方法，他的个性让我明白：

个性往往是通往成功大门的金钥匙。

P4论据3+分析

【例-丁俊晖】丁俊晖没有进过高级学堂，对高等数理化可谓一无所知，然而，

他充分张扬了自己的个性，手握长杆，在当今的台球届颇负盛名。

他沿着自己

生存的轨迹，跨出了国门，光耀了自己，国人为之欣喜。

P5结尾

（三）对照式

提出中心论点后，从正反两个方面对中心论点进行论证。

P1开头：

提出中心观点（坚持自我，弘扬个性）

P2正例+分析

【正例：

姚明】姚明高高的身躯得天独厚，他带着篮球、带着自己的梦想、带

着十三亿人的寄托，傲立在美国的NBA，傲立于世界篮坛.让世人刮目看中国，

刮目看东方。

特长不发挥、个性不张扬能行吗?

不论是谁，都有自己的特长，

.

.

都有自己的个性，都有自己的空间.要充分发掘自己，张扬自己，不可人云亦

云，人行我动。

P3反例+分析

【反例：

邯郸学步】赵国的首都邯郸的人走路的姿态很好看，动作非常优雅、

轻快。

燕国有一个少年听到这个传说，非常羡慕邯郸人，就走了很远的路去赵

国，想学习邯郸人走路的方法。

刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走

路的姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。

后来，他想可能是受到过去走

路习惯的影响，所以，他决定要忘掉以前走路的方法。

从那时候起，他更专心

研究邯郸人走路的姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最后他只好放弃。

可是，因为他把以前走路的方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只好

一路爬着回去。

当别人看到他的样子，都忍不住笑他。

P4结尾

四、标题

（一）常规标题：

主题（话题）+观点（对策/意义）

如：

做真实的自己发挥自身潜力

（二）拟写的优化方法

1.引用法：

古诗词句、成语典故、科学原理、影视片名、歌曲等等都可以作为引用的内容。

如：

个性，非一般的感觉

2.修辞法：

.

.

可以用比喻、双关、借代、对偶等。

如：

个性是实现自我价值的基石

3.对称法

如：

无需模仿只要自我

五、开头

字数要求：

100-150字

1.常规写法：

话题+观点

概括材料+观点

现状（问题）+观点

2.设问开头

【例】我们就如同树叶，没有任何是完全一样的两片，所以我们每个人要有属

于自己的个性。

如同茶圣陆羽，小时候被一位方丈收养，而他修习佛法很有慧

根，但是他有个性，只专心于茶道的研究，最终编撰出了世界著名的著作《茶

经》，成为茶叶研究的鼻祖。

如果他没有个性，只是一味的遵从方丈，整天在

当当当的木鱼敲击声中了此一生，怎会星光四溢，有所无为?

3.排比开头

【例】当毕达哥加斯选择阳光而抛弃恺撒时，当庄周选择“掉尾于田间”而抛

弃宫阙时，当张狂的阮籍长啸于山间、潇洒的嵇康轻抚《广陵散》、淡泊的陶

渊明“不为五斗米折腰”时，两个重逾千斤的方块字浮出水面：

个性。

4.引言式开头

.

.

【例】歌德曾说过：

“一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调”。

⋯⋯

范文】顿悟幸福真谛，坚定人生方向

健康需要锻炼，心态需要修炼，命运只在自己。

幸福的真谛，在于心态。

只要你愿意，你就可以给自己一个正确的心态，一个快乐的人生。

【点】

山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每个人都有自己的长处；何必模仿风的自由和云的温柔，每个人都有自己的个性。

寻找自己的快乐，守候自己的珍宝，珍惜自己的幸福。

人生就是一场修行，注定会经历百转千回，注定要

经历起落沉浮，不必在意外界的评价，做回真正朴实的自己，自由随性地生活，才是真正的幸福。

【读】

物欲横流的现代社会，很多人会在利益诱惑面前，无法珍惜或坚守自己生命中那些看似微不足道，实则价值无穷的信念或品质。

人在社会中，有自己的角色定位，无论是轰轰烈烈，还是平平淡淡，只要是踏实的工作，坚定自己心中的“珍惜”和“坚守”，就是幸福。

【联】

每个人都渴望并不断追求自己期望的幸福，那么作为教师的我们所追求的

幸福又是什么呢？

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达到的快乐。

教书育人是艰巨又光荣的工

作，每当看到一个个学生在我的帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。

【悟1】

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想要做好教师工作，关键要端正心态，做好了在哪儿都是一样，付出的时

候千万别想得到什么。

如果能够在付出本身中就找到快乐，就不会在意最后有什么回报。

找准位置，做最合适的自己。

无论是选择了教师职业，还是教师职

业选择了自己，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我

们身旁的事。

接受自己改变不了的，改变自己能改变的。

不能做高山上的青松，就做大树；不能做大树，就做路边的小树；不能做小树，就做低矮的灌木；不能做灌木，哪怕就做小草，也要快乐地生活和工作。

决定成败的不是自己离地

面的尺寸，而是做一个最好的自己。

【悟2】

以平和自信的心态，自由随性地生活，才是真正的幸福。

【总】

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