地图的阅读地形图的判读教案.docx
- 文档编号:20147323
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:950.57KB
地图的阅读地形图的判读教案.docx
《地图的阅读地形图的判读教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《地图的阅读地形图的判读教案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
地图的阅读地形图的判读教案
第三节地图的阅读
教学目标
知识与技能
通过阅读各类地图,使学生掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识,初步学会运用地图。
过程与方法
通过读图、绘图、计算等实践活动,使学生初步学会辨别方向,查找地理事物,用比例尺量算两地间的距离.
情感态度与价值观
帮助学生初步建立起地图的空间概念。
教学重点
1.比例尺的计算
2.地图上方向的判别
教学难点
1.利用指向标判别方向
2.利用经纬网判别方向
教学方法
讲练结合的启发引导式教学方法
结合地图进行讲练的直观教学法
教具准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学过程
导入新课
师:
同学们,我们如果去一个陌生的地方旅游,通常我们需要借助一种工具,大家知道是什么吗?
生:
地图。
师:
的确,地图在我们的日常生活中应用十分广泛。
老师利用这次国庆长假去我们的首都北京玩了几天,在以下过程中,大家想想我用到了哪几种地图?
(1)想知道北京在南昌的什么方位?
(2)决定坐火车去,到了北京第一站想去参观一下颐和园,但是不知道怎么坐地铁?
(3)顺利到达颐和园开始游览.
生:
……
师:
分别显示中国政区图、北京地铁线路图、颐和园景区浏览图以及其他各种各样的地图,给学生以直观的感受。
师:
假如我们手里有一张学校周围地区的地图,你们能告诉我,到八一广场走路要几分钟吗?
出了校门该往哪个方向走呢?
想知道这一切,我们就要了解地图,熟悉地图的语言。
我们接下来就要和地图对话了……
指导学生观察P16图1.22台湾岛的卫星影像和地图,思考地图包括哪些基本要素?
小结:
比例尺、方向、图例。
这就是地图的基本要素。
今天老师就和同学们一起来学习——地图的基本要素。
讲授新课
一、比例尺
师:
如果让你在一张纸上绘制一幅师大附中学校平面图,画多长多宽合适呢?
(学生在纸上画)
展示学生所绘的简图。
师:
大家能计算出图上长度是实际长度的几分之几吗?
这个数值就是比例尺。
概念:
地图上的比例尺,表示图上距离比实地距离缩小的程度,所以比例尺也叫缩尺。
(过渡)师:
比例尺的公式含有3个量,通常给你2个量,要你求另外一个量。
比如,知道比例尺大小,知道图上距离,让你求实地距离;或者知道图上距离与实地距离,让你求比例尺。
接下来我们就来训练下比例尺的计算。
活动1:
比例尺的计算
(1)展示一幅江西行政区划地图,量得南昌到景德镇之间的直线距离为2厘米,而两地之间的实地距离约为140千米,那么该地图的比例尺是多少?
(2)在比例尺为1:
2500000的地图上,量得南昌到上饶之间图上距离是8厘米,那么两地间的实地距离是多少千米?
(过渡)师:
我们现在已经知道比例尺的计算,那比例尺如何表示呢?
展示三幅中国地图,让学生找出这三副地图的比例尺是多少?
有哪几种表示方法?
小结:
数字式、线段式、文字式
活动2:
参照以上三幅图,补充下列表格中的比例尺的其他两种形式
数字式
线段式
文字式
1:
5000000
图上1厘米代表实地距离80千米
(过渡)师:
我们已经知道比例尺如何计算以及比例尺的表示方法,那么不同的比例尺该如何比较呢?
活动3:
比例尺的大小比较(展示一幅比例尺为1:
3000000的江西地图和一幅比例尺为1:
80000000,让学生进行比较)
说明:
重点强调比例尺是一个分式,分子为1,分母越大,分式越小。
(过渡)师:
图幅相同时,比例尺大小与范围大小及内容详略的关系,想一想:
比例尺的大小和表示的范围有什么关系?
比例尺的大小和表示内容的详略有什么关系?
活动4:
展示上一幅中国地图和江西地图(图幅相同),让学生进行对比并归纳以下表格:
表示范围的大小
表示内容的详略
大比例尺(江西)
小比例尺(中国)
教师小结:
大比例尺,表示的范围小,表示的内容详细;小比例尺,表示的范围大,表示的内容简略。
二、方向
活动5:
一张南昌市城区地图,江西省政府在师大附中的什么方向?
火车站在江西省政府的什么方向?
生:
讨论(略)。
小结:
无指向标的地图,面对地图,在“上北下南,左西右东”基础上,确定出东北、西北、东南和西南的方向。
阅读“台湾岛地形图”,提出问题请同学们思考:
①图中方向的信息是通过什么获得的?
②图中的指向标指的是什么方向?
③台北在台湾的什么方向?
④基隆在台北的什么方向上?
生:
讨论(略)。
小结:
在有指向标的地图上,要根据指向标辨别方向,指向标一般都指北。
展示教材17页图1.24“有经纬网的地图”,思考怀特霍斯在温哥华的什么方向,尼皮贡在温哥华的什么方向。
生:
讨论(略)。
小结:
在有经纬线的地图上根据“经线指示南北方向,纬线指示东西方向”判断方向。
总结:
方向是地图的基本要素之一。
在不同的地图上辨别方向时,一般先确定北方。
经纬网定向方法最为精确,是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
三、图例
(过渡)师:
地图是表示地理事物的,由于空间的限制,必须把它们缩成符号,所以,看懂地图首先要熟悉图例,图例通常包括符号和文字、数字。
活动6:
阅读第18页有关内容,找出课本上的一些典型的图例让同学们背下来。
(小组竞赛)然后显示下图,让学生找出图中用图例表示的一些典型地理事物。
总结:
本课讲述了地图的三要素——指向标、比例尺和图例注记。
其中方向和比例尺是重点,图例是基础,都要认真掌握,学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例,我们就能够阅读地图了。
四、布置作业(填充图册)
第4节《地形图的判读》教学设计
教学目标
知识与技能:
1.学会运用地图估算海拔与相对高度
2.会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
3.会在地形图上识别五种主要的地形类型。
过程与方法:
1.能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部
2.能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型
4.运用地形剖面图,判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
情感态度与价值观:
1.根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息,养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
教学过程
复习旧知
复习地图的三个基本要素:
1.比例尺:
①会运用比例尺,通过测量图上距离,换算出实际距离;②会比较比例尺的大小。
2.方向:
(在地图上有三种表示方法)①指向标(课件展示);②经纬网;③按惯例“上北下南,左西右东”定方向。
3.图例
新课导入
国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:
途中要爬山)。
你觉得他们应该随身携带的物品有什么?
(地图)
还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图?
(地形图)很好,人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。
那这两种地图怎么阅读呢?
今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。
——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”(板书)
情景创设国庆黄金周将要来临,某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游(注意:
途中要爬山)。
因为要爬山,所以出发前搜集了一幅南京地形图。
这下他们犯难了,地形图怎么读呢?
下达任务教师告诉学生:
判读地形图其实并不困难,只要像关云长一样“过五关斩六将”就可以学会地形图的判读了。
哪五关呢?
学习过程
第一关:
会读地图上的高度
设疑:
小甲和小丁各自站在自己所在位置测得甲山和丁山的高度都是1000米,可是图上显示甲山确实比丁山高,这是为什么?
电脑出示动画:
表示高度的方法有哪些?
学生阅读书本P24,帮我找出相对高度和海拔的定义。
归纳小结:
地面某个地点高出海平面的垂直距离,称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离,叫做相对高度。
注意:
地图上出现的高度一般情况下的都是海拔。
闯关题
(一):
甲山的海拔为米,丁山的海拔为米,
甲山相对丁山的相对高度为米。
AB两地的相对高度是米。
AC两地的相对高度是米
承转:
人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢?
第二关:
绘制等高线
学生自学:
读课文并观察课本上的“等高线示意图”,体会等高线是怎么绘制的?
动画:
P16图1.28等高线图的绘制过程(学生认真观察,形象感知)
学生交流感悟心得(教师可以用切土豆演示)
相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。
注意:
同一幅地图中等高距相同。
同一条等高线上所有点的高度相同。
高度不同的两条等高线(会,不会)交叉。
如果绘的是等深线,图中由内向外高度。
闯关题
(二):
(见上右图)
那么地形坡与等高线有什么关系呢?
第三关:
等高线地形图的判读
(一)坡度陡缓
设疑:
有一老一少要爬山(出示图片),请你为二人安排一下各自的登山路线,并说说原因。
提问:
你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗?
(出示等高线图,学生解释,教师引导归纳)
闯关题(三):
(电脑出示)
(二)山体不同部位的地形形态
第四关:
判读山地不同部位等高线形态
读图感悟:
教师引导学生读课本P16“山地不同部位的等高线形态示意图”:
(1)认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。
(2)辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。
教师精讲点拨:
用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。
演示:
用拳头演示
小练习:
“连连看”
闯关题(四):
(1)写出右图中字母代表的地形类型名称:
AC
DE
F
(2)读左下图,找出图中的山顶、鞍部、山谷和山脊。
(到屏幕前指出来)
观察河流的位置
第五关:
分层设色地形图
设疑:
用电脑出示分层设色地形图,提问:
怎么读呢?
学生活动:
先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”,辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。
然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。
(教师点拨)
师生互动:
归纳总结。
闯关题(五):
找找图中的高原、山地、丘陵、盆地和平原。
(第六关:
地形剖面图的绘制和判读)
读图观察:
出示地形剖面图(电脑出示),让学生观察地形起伏状况。
设问:
地形剖面图反映地形起伏一目了然,它是怎么绘制出来的?
电脑出示动画:
地形剖面图的绘制(学生仔细观察,感悟画法)
师生互动:
P18绘制地形剖面图
归纳总结(三步法)
第一步:
在剖面线上找出它与等高线的交点;
第二步:
每一个点向下做垂线,在高度表找上找到相应的点;
第三步:
将各点用圆滑曲线连接。
闯关题(六):
课堂小结:
这一节课,我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读,在学习和生活中为了大家更好的运用地形图,我给大家了总结了一段歌谣:
地形图的判读
地形图,不难读,看好颜色和标注;
向低突出是山脊,向高突出是山谷;
分布密集是陡坡,缓坡分布较稀疏;
高原平原都平坦,高低要靠颜色辨;
坡度陡缓和高低,山地丘陵来辨析;
沿着剖线作剖面,高低陡缓特直观。
结束语:
我已经基本弄懂了等高线地形图,要出发去爬山了。
课余大家可以搜集几幅地形图来读读试试,还可以利用课本上的方法做一个等高线模型或者沙盘。
有很多知识等着你们去学习呢,大家努力啊~
板书设计
地形图的判读
第一关:
会读地图上的高度
1.海拔 2.相对高度
第二关:
绘制等高线
第三关:
等高线地形图的判读
(一)坡度陡缓
等高线稀疏→坡缓;
等高线密集→坡陡。
(二)山体不同部位的地形形态
第四关:
分层设色地形图
第五关:
地形剖面图的绘制和判读
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地图 阅读 地形图 判读 教案