《海底世界》说课设计.docx
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《海底世界》说课设计
《海底世界》说课设计
今天,我说课的题目是《海底世界》.我主要从以下几个方面进行说课,一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计.
一、说教材
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文,是一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底的明暗度,声音,动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个景色奇异,物产丰富的海底世界,文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣.
课文结构清楚,采用总分总的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略.
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象.
二、说学情
三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,根本没去过,了解就更少了,要想感受海底世界的景色奇异,物产丰富就更不容易了.
针对这种情况,我运用多媒体,出示声音,图片,为学生展现真实的动态的海底世界,帮助学生理解课文.
三、说教学目标
针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目标定位为:
1、知识目标:
探究课文第2~6自然段,凭借生动形象的语言文字,认识一些海底生物,了解一些海洋知识,感受海底的景色奇异、物产丰富.
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文;认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法.
3、情感目标:
激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣.
教学的重点是:
引导学生认识海底生物的特点,了解海洋知识,感受到大自然的神奇.
教学的难点是:
学会围绕一句话把内容写具体的方法.
四、说教法
现代教学论认为,教师的作用不单是信息源,更重要的是学生学习活动的调空器,教师应做到导而弗牵,为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.
为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想.最终获得知识、情感和能力三丰收.本课的教学设计就体现出以下几个特点:
1、情境教学法
情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果.本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探索大自然奥秘的兴趣.为此,我设计了以下几个情境教学的环节:
①以录象导入课文,教师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探索奥秘的兴趣.
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜爱得到了进一步的升华.
2、读写结合法
这篇课文采用了总分总的结构,其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的,在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识,后面设计了一个一个小练笔,围绕中心句写一段话.这样就文取材的说写训练,提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径.
3、直观形象法
这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西,我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片,声音,为学生展现真实的海底世界,让他们眼见为实,切实感受到海底世界的景色奇异,物产丰富.
4、朗读品析法
语文课应注重以读为主,让学生在读中理解,读中感悟,从而更好地理解课文内容,感受海底世界的景色奇异、物产丰富,感受大自然的神奇.
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣,而且比较容易理解.我觉得在这堂课中,小组合作,自主探究的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,同时,体现了以学生为本,教师是一个组织者的新教学理念.
2、朗读法
这篇课文语言优美,生动形象,在教学中要让学生充分地读书,自由读、通过多种形式的读,在读中整体感知,培养语感,理解课文
内容,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.有感情朗读能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异,培养学生的美感意识;
3、表演,模仿法
形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应,又是培养学生其他能力(比如表演能力)的一个契机.
六、说教学过程
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
一、导入
1、播放海底世界的录像,让学生欣赏.
2、复习:
上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)
除此以外,你还知道了什么?
(设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容,如主要内容,分段段意,全文的结构等,让学生对上一节课的内容再回顾一遍,达到温故而知新的目的,同时有很自然地过渡到本节课的内容.)
二、明确任务
读课文,想想海底世界景色奇异、物产丰富表现在哪些方面?
画出相关句子,谈谈你的体会,并有感情的读一读.
(通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数,从而更好的围绕学习任务去学习.)
三、小组交流
在昨天晚上预习的基础上先自行整理,然后小组交流,再进一步整理完善.
目的是为了学生提供交流的平台,让每一个学生都有展示自我的机会,尤其是那些学习程度不太好的同学,现在面对同学们消除了害怕,他们就可以畅所欲言.
四、全班展示
全班展示按照说句子-----谈体会-----有感情的朗读的顺序进行.
1、黑暗中有亮光
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深.最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了.在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动.
A、谈体会,主要谈海底很深,很暗,但黑暗中还有亮光,像闪烁的星星,一闪一闪的非常漂亮,景色真奇异.
B、多媒体出示海底的图片,你能想象这些光点还像什么吗?
(像钻石、萤火虫等)等让学生展开想象,从而真切地感受海底世界的景色奇异.
C、你能把这种奇异的美景读出来吗?
让学生想象着读,多种形式去读,通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异.
2、静中有声
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.海底是否没有一点儿声音呢?
不是的.海底的动物常常在窃窃私语.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾.他们吃东西时发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报.
A、你都听到了什么声音?
谈体会,海底世界声音很多,很丰富,很动听,从而感受海底世界的奇异.B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?
多媒体播放海底世界的声音让学生听,你都听到了什么声音,试着用书中这种方式来说一说.引导学生用有的有的还有的说句子.
C、师阐释:
海底给人的感觉很热闹,但这些声音其实很小,须戴上水中听音器才能听到,因而从水面上听其实很静.
D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来,指名读,评价,再齐读.
3、动物
海里的动物大约有三万多种.它们各有各的活动方法.海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米.有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快.乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退.还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行.
A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式?
自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报.感受动物活动方式的奇异.
B、这段话是围绕那句话来写的,请找出来,了解总分的写法,了解打比方、列数字、作比较等说明方法
C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景,引导学生观察,欣赏美景,明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的,感受海底的景色奇异,物产丰富.
D、播放动画场景,学生模仿海底动物的声音,再读课文,感受海底世界的景色奇异.
4、植物
海底有高山、有峡谷、也有森林和草地.植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的.最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚.最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物.
A、谈体会(海底植物色彩丰富,小的要用显微镜看,大的长达二三百米,真是太奇异了.)
B、多媒体出示海底植物的图片,引导学生观察海底的植物,多漂亮呀!
介绍褐色的是我们平时吃的海带,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.
C、边欣赏图片边读课文,感受海底世界的景色奇异,物产丰富.
D、齐读,再一次感受海底世界的景色奇异,物产丰富.
5、矿物
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属.
A、谈体会,重要谈海底矿产资源非常丰富,可以说蕴藏的物产太丰富了.
B、多媒体出示资料,介绍海底各种矿产资源的储藏量,及目前陆地上能源短缺的现状,让学生进一步感受海底的物产丰富,了解海洋资源都人们的重要性.
C、读课文,感受海底世界的物产丰富,
小结:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界.齐读这句话,读出对海底世界的赞美和热爱.
五、总结全文
1、认识总分总的结构及总分的构段方式.
2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法
3、总结:
海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,让我们再来回忆一下海底世界的美景.
出示海底动物的图片,总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界.
这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结,让同学们对全文有一个总体的认识,有更深一层的理解.
六、读写结合
1、文中语言优美,摘抄自己喜欢的句段.
2、学了这篇课文,请你模仿文中总分的构段方式写一段话.可以以节日的大街上真热闹.或课间的校园真热闹或春天,田野上真美丽.也可以自选中心句,围绕这句话把这段内容写具体.
这样设计的目的是,即面向全体,又照顾到潜能生,好的学生可选择完成第二个题目,程度不太好的同学可选择第一个题目,让不同层次的学生都能感受到成功的快乐.
七、说板书设计
宁静中
有声音
黑暗中
有光亮
海参
梭子鱼
景色奇异
海底世界
动物
乌贼和章鱼、贝类
物产丰富
植物
矿物
这样的板书简洁明了,既能概括重点,又让人一目了然.
(《我爱这土地》《乡愁》)学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?
从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?
把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
(5)概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?
它们共同突出了这四样东西的什么特征?
在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?
2.语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走出家门,你心中最惦记的是什么?
请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是;乡愁是;
乡愁是;乡愁是;
3、小结
同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:
“.”王湾《次北固山下》:
“
”崔颢《黄鹤楼》:
“”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记:
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