综合素质评价自查材料.docx

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综合素质评价自查材料

“综合素质评价”工作自查材料

新课程改革在高中阶段执行将近一个学年，新课程对高中教师既熟悉又陌生，熟悉的是经过新课程培训和新课程材料的学习，老师们对这一新生事物从理念上有了比较深刻的认识。

但这仅仅是理论上的学习，在新课改的实践过程中，一切又是那么陌生、感到非常困惑，一切都是在黑暗中摸索着前进。

现将一年来的工作总结反思如下：

一：

统一思想、提高认识、建立领导小组

2008.7.15日至2008.7.25日，全体高一教师在巩义市教委统一组织下在巩义二中进行新课程改革的首次集中培训，并在以后实践活动中进行多次跟进式培训。

在这些培训中教师们认识到新课程更加体现对学生进行综合素质教育、课堂教学目标由一维目标到三维目标、新课程教育体现了课程学习的自主性、选择性，探究性学习更能够把学生认知新生事物的潜能挖掘出来。

这次新课程改革的重大突破是对学生评价方式发生根本性变化。

从原来单一性评价转变为多元化评价；从原来终结性评价转变为注重过程性评价；从原来只有教师对学生评价转变为学生自评、学生互评、教师评价、小组评价、集体评价相结合。

评价重在强调促进学生的全面发展和记录学生成长历程，这是教育教学环节中非常重要的一项内容，它关系到新课程改革的成败。

因此，在新学年之初，学校就成立了评价领导小组。

组长：

韩校长

副组长：

赵校长、付校长、刘主任、韩主任、周主任、薄主任

成员：

石险峰、张可飞、马兵杰、刘海军、周丰超、刘晓洋、路东方、齐爱军及各位任课老师

评价小组的评价工作要坚持全面原则、导向原则、客观原则，接

受学生、学校及家长监督。

二、建立评价机制、制定评价内容

1.建立评价机制

（1）建立评价组织机构。

学校由校长任组长的综合素质评价工作领导小组负责制定实施细则和规章制度，具体组织实施工作，监督评价过程，审定评价结果，受理评价咨询、举报、复议等事宜。

（2）各行政班由班主任为组长，由任课教师、学生代表为成员的评价工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组领导下，具体负责本班学生的评价工作。

2.制定评价方法

对学生评价进行动员性评价，具体评价为：

（1）过程性评价。

过程性评价是指在日常教育教学活动中对学生的行为表现所进行的经常性评价。

过程性评价要注重体现适时性、激励性和教育性，关注学生每一阶段的发展水平和成长状态。

评价要以具体事实为依据，对学生成长中的重要事件和突出案例及时进行评价。

（2）阶段性评价。

阶段性评价是在学段或学期、学年结束时对学生发展目标实现程度作出的评价，是过程性评价的积累和总结。

阶段性评价以过程性评价生成的事实材料为依据，既要注重量化等级和质性评语的使用，又要注重典型事例和突出表现的事实描述。

（3）终结性评价。

终结性评价是对学生高中阶段成长、发展状况的整体性反思和综合性总结。

过程性评价和阶段性评价信息是终结性评价结果形成的依据，终结性评价结果是过程性评价和阶段性评价的体现。

终结性评价在学生毕业前进行。

3、确定评价程序

对学生综合素质评价的基本程序是：

学生自评、学生互评、班级评价工作小组评价，合成评价等级并填写综合性评语。

（1）学生自评。

学生依据评价标准的有关要求，进行自我评价，并提供相关实证材料。

（2）学生互评。

小组同学之间根据学生自评和展示的实证材料进行交流和评价。

（3）班级评价工作小组评价。

班级评价工作小组依据评价内容、标准和各方面的评价信息以及相关实证材料，共同研究学生的评价等级，并撰写综合性评语。

4.制定评价内容

具体内容见附表

五、学习形式多样、提高思想认识、增强工作能力

在实行新课改的过程中，不管是领导还是班主任和任课教师，都不断的进行新课程理论学习，提高细想觉悟；到有经验地区的学校进行实地考察，学习它们的实践经验，增强工作能力；参加各种新课程改革报告会，让理论与实践有机结合，解决困惑问题，认清形势。

参加过学习有：

2008年10月份，刘主任、周主任、齐爱军到郑州市参加新课改经验交流报告会。

2008年11月份，韩主任到河南大学参加社区服务、研究性学习经验交流会。

2008年12月份，赵校长、刘主任赴二中、市直高中进行参观学习。

2009年2月份，韩校长、付校长、薄主任等赴郑州参加南京十三中校长王军作关于普通高中新课改报告会。

2009年3月份，学校组织高一教师赴兖州一中实地考察新课程改革情况。

2009年4月份，韩校长、付校长、周主任等赴郑州参加崔允教授作关于普通高中新课改报告会。

每一次学习都我校综合素质评价机制补充新的血液，能使我们评价方法，评价内容得充实完善。

六、新课改中综合素质评价工作存在的困惑

1.由于高考指挥棒和巩义市执行ABCD等级认定制度的影响，学校教育教学工作仍然存在重学轻德、重视课堂课内轻课外的情况。

这往往使综合素质评价陷入尴尬局面。

2.对过程记录不详，当具体到对某个学生进行评价时只能根据片段性记忆印象给出一个大概的评价，不能具体到事务和人导致综合性评价可信度降低。

3.受社会上不良习气的影响，个别学生对综合素质评价不以为然，产生抵触情绪。

4.学生作息制度安排注重课程文化的学习，学生课外活动少，导致学生综合素质评价全民性难以体现，评价缺乏公正。

5.制度不健全，影响评价工作的正常进行。

总之，综合素质评价工作非常重要，它关系到能否促进学生全面而富有个性地发展，它关系到能否对学生终身发展奠定良好基础。

而我们的工作还不够细腻需要在今后工作继续努力完善评价工作。

附表：

巩义五中普通高中学生综合素质评价内容

维度

评价内容

评价标准

道

德

品

质

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

1．凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。

2．符合评价内容基本要求，且在维护公德、关心集体等方面有突出表现并获得县（市、区）级及以上教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

3.有严重违反校纪、受到学校处分或其他突出问题者，可记为“尚需努力”，但要将具体行为如实记载。

公

民

素

养

自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

1．凡符合评价内容基本要求者，应评为“合格”。

2．符合评价内容基本要求，且在参加社会公益活动、社区服务、社会实践活动等方面有突出表现，获得县（市、区）级及以上教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励者，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。

3.经常无故不参加学校组织的各类公益活动，言行举止不文明且造成恶劣影响，受到学校处分者，可记为“尚需努力”，但要将具体行为如实记载。

学

习

能

力

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

1．基本达到评价内容相应要求，各模块成绩及格者，评为C级。

2．达到评价内容相应要求，学习态度端正，各模块成绩良好，在某一个或几个学习领域表现突出者，评为B级。

3．达到B级要求，且有下列表现之一者，可评为A级：

（1）学习积极主动，各模块成绩优秀；

（2）研究性学习成果或某一学习领域能力突出，且获得省辖市及教育行政部门或被学校认可的有关部门奖励。

4．学习态度不端正，不主动学习，缺乏良好的学习习惯，经常无故旷课，经常无故不交作业，60%模块成绩不及格者，评为D级。

交

流

与

合

作

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。

1．基本达到评价内容相应要求者，评为C级。

2．达到评价内容相应要求，并有较强的团队合作精神，在集体活动中表现比较出色，具有较强的组织能力，善于与他人合作完成预设目标者，评为B级。

3．达到B级要求，在学校组织或学校认可的集体活动中起主要组织作用，善于用正确的方式来解决问题，经常能成为活动的组织者，善于与他人合作并有突出表现者，可评为A级。

4．缺乏团队意识，不愿与他人合作共处，长期无故不参加班级等集体活动，经常与他人发生冲突，影响恶劣者，评为D级。

运

动

与

健

康

热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

1．基本达到评价内容相应要求，体育与健康课程考查成绩和《国家学生体质健康标准》均为合格者，评为C级。

2．达到评价内容相应要求，身体健康，有良好的心理素质和健康的生活方式，积极参加体育活动，体育与健康课程考查成绩和《国家学生体质健康标准》均为良好者，评为B级。

3．达到B级要求，且具备下列条件之一者，可评为A级：

（1）体育与健康课程所有模块考查成绩优秀或《国家学生体质健康标准》为优秀；

（2）在省辖市及以上教育行政部门组织或被其认可的体育竞赛活动中获单项前六名或集体比赛前六名主力队员。

4．非身体伤残等原因经常不参加学校体育活动，体育与健康课程60%模块考查成绩不及格，且《国家学生体质健康标准》测试50分以下者，评为D级。

审

美

与

表

现

能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

1．基本达到评价内容相应要求，艺术领域课程模块成绩及格者，评为C级。

2．达到评价内容相应要求，艺术领域课程所有模块考查成绩良好，积极参加文艺活动，言行举止文明、大方、得体，艺术上有一定特长，具有一定的审美情趣，评为B级。

3．达到B级要求，且具备下列条件之一者，可评为A级：

（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；

（2）有艺术特长并获得省辖市及以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）在省辖市及以上教育行政部门组织或被其认可的艺术活动中获奖。

4．长期不参加学校、班级艺术类活动，艺术领域60%模块成绩不及格者，评为D级。

巩义五中普通高中学生年级学期评价表

学校学号姓名

学

业

修

习

状

况

科目

模块/专题名称

学分

模块/专题名称

学分

语文

外语

数学

政治

历史

地理

物理

化学

生物

信息技术

通用技术

音乐

美术

体育与健康

选修Ⅱ

研究性学习

社区服务

社会实践

综

合

素

质

评

价

纬度

道德品质

公民素养

学习能力

合作与交流

运动与健康

审美与表现

等级

突

出

表

现

评

语

班主任：

年月日

学校（盖章）

年月日

注：

1.本表及总评表均由学校统一印制，印制时应根据填写内容的实际需要放大空格。

2.“突出表现”一栏主要填写学生的突出表现或各类获奖情况以及其他能够

反映学生成长的材料

巩义五中普通高中学生总评表（表式）

学校学号姓名

学

业

修

习

状

况

科目

高一上

高一下

高二上

高二下

高三上

高三下

学科

总学分

学业水平考试成绩

模块名称

学分

模块名称

学分

模块名称

学分

模块名称

学分

模块名称

学分

模块名称

学分

语文

外语

数学

政治

历史

地理

物理

化学

生物

信息技术

通用技术

音乐

美术

体育与健康

选修Ⅱ

研究性学习

社区服务

社会实践

必修共学分

选修Ⅰ共学分

选修Ⅱ共学分

学分合计：

综

合

素

质

评

价

维度

道德品质

公民素养

学习能力

合作与交流

体育与健康

审美与表现

总评

突

出

表

现

综

合

评

语

校长：

学校盖章：

年月日