最新部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教案.docx
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最新部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教案
部编人教版二年级语文上册
2017部编版语文二年级上册
第23课《纸船和风筝》教学设计
课题
纸船和风筝
单元
第七单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读11个生字,能够正确书8个汉字。
2.过程与方法:
(1)能正确流利有感情地朗读课文。
(2)借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标
理解词语,学会本课生字词及正确读法。
重点
1.识字、写字。
2.能借助“写话卡”写话,送出自己的祝福。
难点
1.读懂课文,了解故事内容。
2.课文内在人文因素的把握,即:
如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情,从而体会友情的珍贵。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示“纸船”的图片,让学生回答这是什么。
你们会叠吗?
你们觉得它可以做什么呢?
(演示第2、3张幻灯片)
出示“风筝”的图片,让学生回答这是什么。
看到它会想到什么?
2.接下来,我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。
(演示第4张幻灯片)
回答问题:
纸船。
不同的回答:
可以装饰我们的屋子等。
回答问题:
风筝。
想到了自己放风筝时的乐趣等。
读课题《纸船和风筝》。
以学生喜欢的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文,感知课文。
(演示第5-8张幻灯片)
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
zhézhǐzhānɡzhù
折纸张祝
zāzhuādànkū
扎抓但哭
(2)说一说这些生字偏旁是什么?
“祝”的偏旁是“礻”
“张”的偏旁是“弓”
“哭”的偏旁是“犬”
“纸”的偏旁是“纟”
(3)指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情?
(演示第9张幻灯片)
这篇课文主要说的是住在山上的(松鼠)和住在山脚的(小熊)通过(折纸船)和(扎风筝)来传递友谊的故事。
2.课文分为几部分?
每个部分分别讲述了什么事情?
(演示第10张幻灯片)
第一部分
(1):
讲松鼠和小熊分别住在山上和山脚。
第二部分(2-6):
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第三部分(7-9):
松鼠和小熊吵架后,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
第四部分(10、11):
松鼠和小熊和好了。
3.接下来,我们就一起来看一看故事是怎样发生的。
(演示第11、12张幻灯片)
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
山顶:
指山或山岳的最高的部分。
山脚:
山的靠近平地的地方。
(1)松鼠和小熊分别住在哪呢?
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
(2)他们两个想要见面容易吗?
(3)小熊的家门口有什么呀?
4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢?
(演示第13-21张幻灯片)
折纸船放在小溪里。
(1)课文是怎样说的?
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
“漂呀漂”说明了什么?
纸船在小溪里漂的时间长。
那为什么要用“漂”呢?
因为纸船是浮在水面上的,所以说是“漂”。
(2)小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗?
他是什么反应?
纸船里放着什么东西呢?
为什么说是“小松果”呢?
因为松果如果太大的话,纸船就载不动了。
(3)松果上有什么东西呢?
上面写了什么?
(4)小熊收到了松鼠的纸船和礼物,他是怎么想的呢?
同学们,你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船送给松鼠吗?
说说理由。
不能。
因为水是从山顶流到山脚下的,纸船不能从山脚下漂到山顶上去。
小熊折纸船了吗?
为什么?
没有。
因为纸船不能漂到山上去。
小熊是怎么做的?
课文是怎样说的呢?
风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
(5)纸船漂哇漂,漂到小熊的家门口。
风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
这两句话中的漂/飘有什么区别呢?
第一句话中的“漂”说的是在水上漂浮,第二句话中的“飘”指的是在空中飞。
(6)松鼠收到了小熊的风筝是什么反应?
小熊送给松鼠的是什么礼物呢?
一个草莓,还有“祝你幸福!
”的祝福语。
小熊的祝福语写在了哪呢?
(7)同学们,你们觉得松鼠和小熊会怎么样呢?
那是什么让他们成为了好朋友呢?
这时候你们觉得“纸船和风筝”是什么呢?
5.那后来又发生了什么事情呢?
一起来读一读课文。
(演示第22-26张幻灯片)
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(1)为什么会这样呢?
可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
(2)吵架之后他们俩都做了什么?
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
吵架后小熊和松鼠是什么心情?
为什么他们还是每天扎风筝、折纸船呢?
小熊和松鼠心里都还想着对方,还想和对方做朋友。
从哪个词可以看出来?
不好意思。
说明了什么?
说明了小熊和松鼠都不怪对方,但又觉得吵架伤了对方的心,所以“不好意思”。
“把风筝挂在高高的树枝上”中的“高高”说明了什么?
小熊希望松鼠可以看到他每天折的风筝,想对松鼠说“不要生气了”。
松鼠“把纸船放到屋顶上”又是为什么呢?
他希望有风的时候可以把纸船吹到小溪里,漂到小熊那。
6.过了几天之后,松鼠怎么了?
(演示第27-32张幻灯片)
说明了什么?
(1)松鼠是怎样做的?
他在一只折好的纸船上写了一句话:
“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
”他把这只纸船放进了小溪。
这句话说明了什么?
说明了松鼠很想和小熊和好的急切心情。
(2)松鼠看到风筝了吗?
看到风筝之后,松鼠是什么反应?
说明了什么?
松鼠因为和小熊和好了而特别激动的心情。
从哪里可以看出来?
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
(3)同学们,你们想象一下,当小熊看到了一只只的纸船漂到了他的家门口,他会是什么样的心情?
他会做些什么呢?
他会很开心。
他也会把每天扎的风筝全部放飞,让它们飘到松鼠那里。
你们觉得小熊的风筝上会写些什么?
松鼠,和你吵架后,我很后悔,也很难过。
以后我们再也不吵架了,做一辈子的好朋友。
(4)同学们,你们觉得松鼠和小熊以后会怎样呢?
他们会开心地再做回好朋友,再也不会因为一点小事而吵架了。
(5)同学们,那你们以后应该怎样做呢?
和同学在一起的时候,要团结友爱,懂得礼让,不为了小事吵架。
三、归纳总结(演示第33张幻灯片)
1.《纸船和风筝》告诉了我们什么道理?
这篇课文通过写松鼠和小熊成为好朋友,后来因为小事吵架后又和好的故事,告诉我们,在和朋友的交往中,要宽容、大度,不能因为小事计较而吵架。
四、课堂练习(演示第34-36张幻灯片)
1.我会扩词。
折(折纸)(折断)
祝(祝福)(祝愿)
扎(捆扎)(一扎线)
2.我会读。
风筝(zhēnɡ)松鼠(shǔ)
抓(zhuā)住祝你幸(xìnɡ)福
愿(yuàn)意哭(kū)
3.读一读,比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
五、作业布置(演示第37张幻灯片)
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
不容易。
一条小溪。
看到了。
乐坏了。
一个小松果。
挂着一张纸条。
祝你快乐!
也想折一只纸船送给松鼠。
扎了一只风筝。
也乐坏了。
风筝的翅膀上。
会成为好朋友。
纸船和风筝。
联系友谊的纽带。
很难过。
再也受不了啦。
松鼠很想小熊。
看到了。
高兴得哭了。
让学生在轻松的状态中识记生字。
让学生明白课文讲述的故事内容。
让学生学会划分层次。
知道山顶、山脚指的是山的哪里。
体会松鼠和小熊见面时的不容易。
感受纸船在小溪里漂流的情景。
体会小熊快乐的心情。
理解“漂”和“飘”的不同。
体会松鼠收到礼物时的心情。
理解纸船和风筝的作用。
体会小熊、松鼠难过的心理。
体会松鼠的心理活动。
体会小熊的心理。
展开想象,思维拓展。
让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。
课堂小结
《纸船和风筝》这篇课文描写了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友,后来,因为小事吵架后又通过纸船和风筝和好了。
告诉我们,朋友之间要相互宽容、谦让。
板书设计
纸船和风筝
教学反思
《纸船和风筝》这篇课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
及时反思,总结收获,发现不足。
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