新人美版小学美术五年级下册精品教案 全册.docx
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新人美版小学美术五年级下册精品教案全册
小学美术新课程标准
一、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
二、阶段目标
本《标准》的阶段目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第三学段(5~6年级)
【造型·表现】学习领域
▲运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
教学活动建议
·用自然物或人造物的不同肌理,通过拓印或剪贴,制作各种图形。
·学习简单的中国传统绘画方法,体验笔墨趣味。
·学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
·结合传统艺术中的色彩运用方法,学习对比、调和等色彩知识。
·学习漫画和卡通的表现方法,进行绘制实践。
·学习泥塑、纸雕等方法,制作作品。
·初步学习计算机辅助绘画的方法。
评价建议
·是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
·能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。
·能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
·能否在造型活动中初步运用构图知识。
·能否用近大远小或平行透视的规律,初步表现空间关系。
·能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。
·能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
·能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
【设计·应用】学习领域
▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
教学活动建议
·学习设计基础知识,为社区或村庄、学校、运动会、文娱活动以及节庆等设计制作标志。
·学习简单的图案基础知识,并进行装饰应用。
·用软、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、废旧织物、废包装箱等媒材,进行玩偶、生活实用品、交通工具模型、兵器模型等的设计制作。
·与同学合作,进行风筝的扎、糊、绘全过程的制作,并进行放飞活动。
·与同学合作,选择适宜的媒材,制作校园、社区或村庄局部的平面图或模型。
·用计算机或其他手段进行书籍封面、文体活动海报的设计。
·学习陶艺的制作方法。
评价建议
·是否在设计活动中表现出创意。
·能否在作业中有意识地运用一些形式原理。
·是否具有有序的工作方法。
·能否利用媒材的特性进行简单的加工。
·能否用口头语言和短文的形式,对自己的和同学的作业进行评述。
【欣赏·评述】学习领域
▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
教学活动建议
·以讨论、比较等方式欣赏中外优秀美术作品,领略不同的艺术风格。
·介绍一件优秀美术作品的创作过程,体验美术与生活的关系。
·以参观、讨论等方式,欣赏校园和社区的景观设计。
·通过参观或观看录像、图片等,欣赏雕塑和现代工业产品,感受不同材质的美。
·鼓励学生从课本中选一件最喜欢的作品,通过查阅资料,向同学介绍欣赏作品的心得。
·通过实地参观或观摩录像,欣赏不同材质的建筑物的门窗、墙壁和屋顶等。
·将若干雕塑作品的图片,按时间顺序进行排列,区别雕塑作品的时代特点。
·介绍一位画家及其代表作品。
·欣赏我国的石窟艺术。
评价建议
·是否具有民族自豪感,乐于了解人类文化艺术的成就。
·能否通过讨论和写作,表达对美术与生活、环境以及与其他学科关系的浅显认识。
·能否运用一些简单的美术术语描述美术作品和表达自己的感受。
·是否知道我国和世界的一些著名画家及其代表作品。
【综合·探索】学习领域
▲结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
教学活动建议
·结合传统节日,创作、设计和制作平面或立体的美术作品,体会美术与传统文化的关系。
·配合班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动进行策划、制作与展示。
·编写自己喜爱的剧本,设计、制作服饰、皮影以及相应的布景或道具,进行表演。
·调查、了解社区或村庄的历史,从美术设计的角度,为自己所在的社区或村庄的未来发展作规划、设计并制作模型。
·运用平衡、运动、光、电等科学常识,用生活中的废旧材料,设计并制作出简单而有创意的立体造型或生活用品。
·使用摄影机、摄像机收集素材,利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。
评价建议
·是否积极地参与探究性的活动。
·能否用文字、图像形式记录调查结果。
·是否积极地动脑筋,以美术与其他课程的知识相结合的方式,提出自己的方案。
·在制作过程中,是否积极地动脑、动手。
·在讨论中,能否大胆地发表自己的看法。
·能否与同学进行良好的合作。
五年级下册美术教学计划
一、学情分析:
五年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
从上学期了解的情况来看,同学们兴趣广泛,热爱大自然及生活中的景物。
课中能认真观察、思考问题,积极参与教学中的各个环节。
在本学期的美术教学中,将注重培养学生的学习兴趣,让大家共同进步。
二、教学目的:
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重点难点:
教学重点:
引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点:
学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、教学措施:
1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。
注重多元性、开放性的评价,进一步激发学生进行美术创作的热情。
五、教学进度安排:
周次授课内容
第一周1、人民艺术家——齐白石
第二周2、20世纪的艺术大师——马蒂斯
第三周3、精细的描写
第四周4、色彩的对比
第五周5、让色彩动起来
第六周6、台历、挂历的设计
7、衣架的联想
第七周8、拼贴添画
9、我的牙刷
第八周10、便签盒的设计
11、在快乐的节日里
第九周12、卡通——动起来的漫画
第十周13、电脑美术——巧用卡通形象
第十一周14、山水画
第十二周15、花鸟画
第十二周16、雕塑之美
第十三周17、给艺术插上科学的翅膀
第十四周18、昨天、今天和明天
第十五周19、科学创造新生活
复习巩固本学期所学知识。
第一课人民的艺术家——齐白石
教学目标:
1、通过对人民艺术家——齐白石的专题欣赏学习,初步了解齐白石的生平。
2、知道齐白石的代表作是什么,他的花鸟画有哪些明显的艺术特色。
3、通过欣赏齐白石的诗歌、书法、篆刻、绘画作品,知道齐白石是一位全能型的艺术家。
4、学习齐白石老人热爱大自然、热爱生活的道德情操。
教学重点:
了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
教学难点:
以文字表达的方式,表达自己对作品的观后感。
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的摆放。
二、师生谈话,导入课题:
上个世纪,我国涌现了一大批优秀的艺术家,其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,他是谁?
(生答)
1、你想了解齐白石老人哪方面的情况?
2、让我们带着这些问题一起走进这位人民艺术家——齐白石。
出示课题,板书:
人民艺术家——齐白石
三、学生交流资料:
1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
2.请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
3.师小结:
小故事——从木匠到人民艺术家。
齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。
40岁后,五次出远门游历,助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术家。
四、引导欣赏:
1、欣赏P2右下:
齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流:
(1)、你最喜欢哪幅?
(2)、画家是怀着怎样的心情表现的?
(3)、怎样才能表现得这样生动?
生汇报,师小结:
齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧!
2、欣赏P2左上《群虾》,小组交流:
(1)、你觉得白石老人的虾画得如何?
(鲜活、有生命力)
(2)、他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
生汇报,师小结:
白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3、齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报:
(1)、P3下《荷花蜻蜓》。
①、荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②、这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
(2)、P3右《蛙声十里出山泉》
①、画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
②、说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
师补充简介:
这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
(3)、P3左《竹楼荷塘》。
①、看到这幅画,你有什么感受?
宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
②、读一读P3中的这首诗,结合起来理解这幅画。
4、诗书画印的全才。
刚才读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清新质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
五、小结
1、欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
小故事:
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
2、你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
3、他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
六、学生作业
1、作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2、学生作业,师巡视指导。
七、总结延伸
1、请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2、齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学目标:
1、通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏,初步了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。
知道二至三幅代表作品。
2、在教师的指导下,通过观察、比较、归纳,学生能够总结马蒂斯的艺术特点。
通过本课学习,了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格,对“野兽派”有初步了解。
教学重点:
了解并学习欣赏齐白石作品的独特艺术风格。
教学难点:
对马蒂斯教为抽象的物象造型的认识与理解。
教学过程:
一、导入(重在培养学生自主探索的能力,提高学生的审美能力。
)
出示两幅图,一是写实人物作品,一是马蒂斯的《戴帽的女人》。
问:
哪幅图给你的视觉冲击力最强?
为什么?
对比观察。
生:
《戴帽的女人》。
因为整幅画的色彩非常强烈,马蒂斯不仅在背景和帽子,甚至这位妇人的脸部,都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色,运用清晰的笔触,把轮廓勾勒出来,给人很强的视觉冲击力。
通过比较,引发学生思考,从而体验绘画的不同表现方法带给人们的不同感受。
的确,这幅作品不仅打动了你们,1905年在法国秋季沙龙展览会中,这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性,轰动了整个美术界。
由于他们的作品与传统的写实色彩截然不同,评论家们戏称他们像“野兽”一样,“野兽派”因此得名。
你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢?
出示课题课题:
20世纪的艺术大师——马蒂斯。
二、讲授新课。
(增强神秘感,目的是激发学生自主学习的兴趣。
)
出示马蒂斯的肖像。
观看教材中的马蒂斯生平。
了解画家奋斗的一生。
三、欣赏马蒂斯的绘画作品。
1、组内谈感受:
(关注造型上和色彩上的特点)。
《蓝衣女人》创作于1937年。
画中的人物手拿着念珠在沉思,她戴着黄色含羞草编成的头冠,犹如火圈萦绕在头上,与其左侧的黄色图像相呼应。
此画颜色平整而明亮,整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调,更加彰显她时髦的思考姿态和感官。
《金鱼》这幅画作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?
色彩上主张色块的组合对比,色彩大胆夸张,富有强烈的装饰性。
他的作品虽然有一种令人震撼的力量,但常给人一种安详与平静的感觉。
小组内讨论、交流后汇报:
《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响,画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。
画面以俯视角度布局构图,物象的配置、安排,线条的变化,色块的分布既强烈对比又和谐统一。
画家不是在抄袭自然,而是在表现自己对自然的感受,他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。
这件作品题为《绿色的条纹》,从发型轮廓到下巴,脸部被鲜明的绿色线条分开,这幅画看起来更粗放。
欣赏剪纸作品(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作,猜猜看,他在搞什么创作?
(这里属于无效教学,首先孩子们对此内容不太感兴趣,而且对要达到教学目的没有太多的帮助,有画蛇添足之意。
)
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色?
给你什么感受?
欣赏他的剪纸作品《王者之悲》。
《小鹦鹉与美人鱼》是1952年创作的大型作品(337厘米×773厘米),这是马蒂斯最喜欢的一幅作品,他曾这样说:
“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉,就这样,我也变成了一只小鹦鹉,我在作品中找到了自己。
”
在这幅大型的作品中,我们仿佛看见一个美丽的童话般的世界。
水下的珊瑚、海草、小鱼,还有那各在一方的两个造型优美的主角,正在向我们讲述着什么样的故事呢?
如果你是画家,你想告诉欣赏者什么呢?
游戏:
请选择哪些是马蒂斯的作品?
(图)以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。
绿色、蓝色的叶子,仿佛在阳光下跳动。
红色的花撒在叶片之间,给人一种欣欣向荣的感觉。
四、教师引导学生欣赏:
画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象,中间黑色块是个怀抱提琴的人物,跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。
画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比,表达出自己愉快欢乐的心情。
学生汇报。
引发学生展开联想。
1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么?
色块的组合对比()
夸张的装饰色彩()
细腻的写实色彩()
2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3、通过本课欣赏,你对马蒂斯印象最深的是什么?
马蒂斯的绘画()
马蒂斯的剪纸()
马蒂斯一生不懈的追求()
马蒂斯与野兽派()
其他()
五、小结拓展:
你们知道吗?
他不仅是一位著名的画家,还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗,这是他80高龄的作品,也是他一生追求的写照。
他的画,造型极其简练,线条弯曲起伏,笔法轻松流畅,散发着儿童般的天真稚趣,萌发着生命的朝气。
他的画,往往传达着某种欢快的情感,给人以视觉的享受。
激发学生不满足过去,勇于创新、超越自我的思想意识。
第三课精细的描写
教学目标:
1、通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写的方法,培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。
3、通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
教学重点:
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
教学难点:
如何用线精细地表现物象的特征
教学准备:
线条丰富的静物、图画纸、色笔等。
教学过程:
一、欣赏导入。
教师展示一双旅游鞋,提问:
旅游鞋由几部分组成?
教师将旅游鞋的这几部分轮廓画出来。
提问:
看一看这双旅游鞋与真实的旅游鞋有什么不同?
学生边观察、边发言。
出示课题。
组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏分析:
1、出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2、对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
那一幅更精美?
为什么?
回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
3、通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4、你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
三、自己动手,尝试体验。
提问:
鞋上有哪些细节?
如何画出鞋的细节?
结合旅游鞋的实物及课本上的学生作品。
学生观察、思考并小组讨论。
引导学生观察课本上画给你什么感受?
你从这幅画中看到了什么?
为什么能看得这样仔细?
小组讨论、反馈。
板书:
构图丰满
线条丰满
刻画精细
我们今天也来用这样的方法进行精细的描写。
教师演示。
四、学生作业,教师指导:
辅导学生作画。
画面的构图、特征的描写、线的组织等。
五、作品展示,评价:
组织学生评价。
重点评价线条的组织与细节的表现。
六、小结:
教师总结。
第四课色彩的对比
教学目标:
1、通过色彩对比练习,复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧,提高学生的观察能力和审美能力。
2、学习色彩的象征性,表情性等。
教学重点:
色彩中色相的对比。
教学难点:
色彩之间微妙的变化,以及色彩对比的运用搭配。
教学准备:
图画纸、水彩笔、铅笔、色卡纸、胶水、圆规,水粉等。
教学过程:
一、组织教学。
检查教具,稳定情绪。
二、导入新课:
生活中有很多对比现象,在色彩世界也是一样。
出示课题:
色彩的对比。
三、艺术研究。
1、教师:
我们生活在什么样的世界,生存环境又是怎样的呢?
请学生用形容词来形容一下。
学生:
五颜六色,五彩缤纷,色彩斑斓等。
教师:
说明我们的世界充满了色彩,色彩无处不在,色彩是我们的生活更有生机,活力。
2、但如果世界上没有了色彩又会怎样?
(暗淡无光,没有生机,死气沉沉)
伊顿(著名的色彩大师):
色彩就是生命,因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般!
3、色彩的来源?
色彩是如何产生的?
(1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验:
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱(色彩是光刺激眼睛产生的视知觉)
4、光源有那些:
太阳光,灯光,火光。
5.、色彩三要素:
色相,纯度,明度。
6、色彩对比:
(1)、哪些色彩是对比色?
(出示色相环)
(2)、引导学生分析色相环中的色彩,找出对比色。
A:
同类色对比:
同一色相的颜色对比
如:
大红、深红、朱红、粉红等
特点:
色相相同,个性差异小,对比效果极弱。
画面比较柔和,不刺眼。
举例:
幻灯片,图片-------学生们的衣服等
B:
邻近色对比:
在色环0---40度的颜色
如:
红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝
蓝---紫紫---红
特点:
统一,色彩富于变化、柔和、过渡自然
举例:
幻灯片,图片-------学生们的衣服,生活中的用品等
C:
对比色对比:
在色环上0---180度的颜色对比。
如:
黄--紫红--绿蓝--橙
特点:
对比效果极为强烈,给人强烈的刺激,容易引起人们的注意。
举例:
幻灯片,图片------学生们的衣服,生活中的用品等;红绿灯,警示牌,舞台服等等。
(3)、总结:
色相环中互为150。
一180。
的色彩为强烈对比。
(4)、出示色卡,请学生挑出几组对比色。
(5)、生活中的对比色。
提问:
我们周围哪儿有对比色?
(6)、观察教材上的图片,找出有哪些对比色?
给你什么感觉?
7、对比色对比如何取得协调、搭配?
(1)、利用面积的不等.
(2)、加中性的灰色(黑加白)。
(3)、加装饰边(金、银、白边)。
四、艺术实践:
让学生自主制作一幅几何图形的的画面。
要求:
1.规格:
20*20厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导。
五、作业展评:
辅导学生完成作业,组织学生展示作品并评价。
六、总结:
回顾本堂课的主要内容(教师强调)。
色彩是十分重要的,生活中、艺术中都离不开色彩,色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机,因此我们要热爱生活、热爱艺术。
第五课让色彩动起来
教学目标:
1、引导学生感受色彩对比的形式美感,进一步学习和了解色彩的强烈对比,运用强烈的色彩对比来完成一幅作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩,培养学生的审美能力,提高色彩运用能力。
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