小学语文教师怎样备课.docx
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小学语文教师怎样备课.docx
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小学语文教师怎样备课
小学语文教师怎样备课
小学语文教师怎样备课
1.怎样备一个学期的教材
(1)明确整体目标
养成备课前认真阅读教参总体说明的良好习惯,对整个学期的教学任务做到心中有数,以便于前面为后面作必要的铺垫。
列举其中几处重点进行解析。
其一:
在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
其二:
能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
其三:
学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
把握本学期的教学目标,还可以进行不同年段之间的纵向比较,这样就能够非常清晰地看出要求的差异。
有利于教师把握教学的度,还可以清晰地体会到教材与《课标》之间的关系,看出编者是怎样针对《课标》的要求,选择文质兼美的课文构成单元的。
年段识字写字(部分目标)阅读(部分目标)第一学段掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
喜欢阅读,感受到阅读的乐趣。
第二学段对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
用毛笔字临摹正楷字帖。
能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
第三学段能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(2)掌握基本结构
a.单元安排
人教版教材按专题组元,以五年级(上)为例。
全册书共安排36篇课文,其中精读14篇,略读14篇,选读8篇。
精读与略读的28篇课文按照内容的不同分别组成八个单元:
第一单元我爱阅读(综合性学习);第二单元月是故乡明;第三单元学习说明性文章;第四单元生活的启示;第五单元遨游汉字王国(综合性学习);第六单元父母之爱;第七单元不忘国耻、振兴中华;第八单元走近毛泽东。
教材主要凭借这部分内容使学生获得语文知识、形成语文能力。
b.综合训练
包括口语交际与习作回顾与拓展。
这部分内容体现了学生能力的提升,是教材的重要组成部分。
教学时务必引起注意。
c.识字写字与词语积累
要求会写的字以及仅要求认识不要求会写的字,分散安排在每课书的后面,以方格和双线区域作不同的表示。
一组课文之后还安排了词语盘点,分为读读写写和读读记记两部分,以丰富学生词语的积累。
2.怎样备一个单元的教材
(1)了解单元构成
我们提倡教师备课也要整体入手,这样可以把握编者是怎样设计并编写习题的,是怎样安排综合实践活动、口语交际以及习作的。
通过对这几部分内容的归纳、比较、分析,可以更加明确本单元训练的重点,看出阅读与口语交际之间、与习作之间的内在联系。
a.导语:
点明本单元的专题,提示学习的要求和学习的重点。
把握这一部分内容,实际就是抓住了这一单元的灵魂。
b.课文:
课文共有四篇。
其中精读两篇,略读两篇。
精读课文后面设有思考题、练习题。
略读课文在前面有阅读导语,承上启下,提示学习要求。
这两种课文的不同安排,凸显了各自不同的功能,在教学中应当注意区分。
c.词语盘点:
分为读读写写读读记记。
前者要求不仅能够正确地读,而且要会写;后者只要求正确地读,不要求默写,因为这里面的词语包含了一部分认读字,这部分内容更加突出了积累的功能。
d.口语交际与习作
这部分内容的设计突出了说和写两种能力的培养过程。
口语交际与习作的内容,跟本单元阅读教学的内容有着非常紧密的联系。
这一点在教学中务必给予关注。
这件事情做好了,教学可以事半功倍,水到渠成。
e.回顾与拓展
这部分由三个栏目组成,突出能力的使用与迁移。
其中有两个固定题目交流平台与日积月累。
展示台成语故事课外书屋趣味语文等题目穿插安排。
(2)归类分析
我们提倡教师使用归类的方法按单元解析教材例。
这样做可以更加具体地看到利用教材培养学生语文能力的过程,可以显著地提高课堂教学效益。
例如,三年级上册第1单元的整体备课。
本单元共有4篇课文,集中写丰富多彩的童年生活,使孩子们在获得语文知识、形成语文能力的同时,感受到童年生活的快乐。
课题朗读与背诵阅读理解积累1我们的民族小学(综合性学习)朗读课文。
把喜欢的部分背下来。
交流读后的感受。
把描写窗外安静的句子抄下来。
2金色的草地朗读课文。
读出喜爱之情。
从哪些地方可以看出草地可爱、蒲公英有趣?
抄写句子。
3爬天都峰(综合性学习提示)分角色朗读课文。
老爷爷和我爬上天都峰以后为什么互相道谢?
抄写第二自然段。
4*槐乡的孩子(课前导语)让我们来读课文。
看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
交流感受。
把喜欢的句子多读几遍。
例如,用列表的方式分析综合性学习的要求在单元教学中是怎样渗透的,训练的梯度是怎样体现的,口语交际和习作的要求是怎样逐步到位的。
课题要求实践与操作1我们的民族小学(综合性学习)把自己的课余生活记录下来。
可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画准备和同学交流。
依据要求进行记录。
2金色的草地继续依据要求进行记录。
3爬天都峰(综合性学习提示)下面是我的记录,你是怎么记录的?
我们来交流交流吧!
进行交流。
4*槐乡的孩子(课前导语)依据交流获得的信息,进一步完善记录内容。
(为后面的口语交际和习作进行铺垫)口语交际翻翻自己的课余记录,再回忆一下,前一段的课余生活是不是很丰富,很有趣?
现在让我们来交流一下。
可以说在课余做了哪些事,有哪些收获和感受。
还可以评一评谁的课余生活安排得好,再说一说自己今后课余生活的打算。
习作写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事、高兴的事,或者你愿意写的其他事。
3.怎样备一课书
提高语文教学的实效性,要特别重视课后训练题的落实。
课后习题针对《课标》的要求(年级段的要求)而设计,是细化、具体化的《课标》。
通过研读课后训练题,教师可以明晰本课所承载的教育教学任务,知道学生通过本课的学习,要获得哪些语文知识,形成哪些语文能力。
界定出本课的知识能力情感态度价值观的指向,教学时才能有所舍、有所取,才能够有效地防止凭着感觉走的随意性。
需要注意的是,教师还要对课后训练题作必要的解析,才能使教学更有针对性。
例如,很多课文都要求有感情地朗读,但是此感情与彼感情并不相同,要结合具体的文本而确定。
更多的时候,教师要善于结合学生的具体情况,安排好适合于学生的梯度,使学生真正获得提升。
一般情况下,精读课文的教学安排两个课时,教师在备课时,还需分成两个课时分别备课,分清每一课时的不同教学目标。
4.朗读与朗读教学
《课标》指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
朗读和默读是学习语文的最重要方式之
一。
朗读的作用非常广泛,它可以识新字,巩固旧字;可以知其事,悟其意;可以从中吸收语言,扩大积累;培养语感;发展思维,发展想象能力;陶冶情操
《课标》对于各个年级段朗读的要求有所不同。
学生通过朗读表自己对语言文字的理解,表达自己喜怒哀乐的情感。
学生通过朗读学习语文,吸收语文。
朗读是学生最喜爱的学习方式之一。
应当说,学生语速合适,能够读出适当的语气,就表示读懂了。
在课堂上,教师的朗读,可以传达作者的情感,表达自己的感受。
好的示范性朗读,可以烘托情感,拉近学生与语言文字的距离。
也就是说,教师的范读,是引导学生学语文最直接、最有效的方法之一。
应该说,教师朗读的水平是语文水平的重要体现。
为提升学员的教学水平,在培训中我们特别注重了朗读的培训,尤其注重将朗读与阅读教学紧密结合在一起。
所使用的材料,均出自培训地区的教材。
因此,学员读起来感到亲切,学起来有后劲。
实践证明,这种培训方式受到了欢迎。
五、培训材料一年级4春雨的色彩
春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙
一群小鸟在屋檐下躲雨。
它们在争论一个有趣的问题:
春雨到底是什么颜色的?
小燕子说:
春雨是绿色的。
你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。
小燕子说:
不对,不对!
春雨是红色的。
你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。
小黄莺说:
不对,不对!
春雨是黄色的。
你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。
小雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙
人教版:
认识新字线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢
动笔写字你、们、红、绿、花、草
朗读课文,再分角色演一演。
用字组词语:
滴雨滴水滴
欢欢乐欢笑
题题目数学题
语文版:
认识新字纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更
分角色朗读课文。
春雨有颜色吗?
鸟儿们为什么说春雨有颜色呢?
动笔写字更、争、沙、菜、油、问、色一年级17小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去,问:
鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?
鲤鱼妈妈说:
你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
你们到那边去找吧!
小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
妈妈,妈妈!
乌龟笑着说:
我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!
小蝌蚪游哇游,又过了几天,尾巴变短了。
他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去,叫着:
妈妈,妈妈!
青蛙妈妈低头一看,笑着说:
好孩子,你们已经长成青蛙了,快跳上来吧!
他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈,天天去捉害虫。
二年级20坐井观天
一只青蛙坐在井里。
一只小乌飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:
你从哪儿来呀?
小鸟回答说:
我从天上来。
我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。
青蛙说:
朋友,别说大话了!
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
小鸟说:
你弄错了。
天无边无际,大得很哪!
青蛙笑了,说:
朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。
我不会弄错的。
小鸟也笑了,说:
朋友,你是弄错了。
不信,你跳出井口来看一看吧!
★想一想:
如果青蛙跳出井口,他会看到什么,会说些什么?
把自己想到的写下来。
二年级丑小鸭
①太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。
②一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。
过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。
③丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。
哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘
也讨厌他。
丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
④丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
⑤秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。
一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
⑥天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。
幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
⑦一天,丑小鸭出来散步,看见丁香开花了,知道春天未了。
他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
这难道是自己的影子?
啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
三年级下2瀑布叶圣陶
还没看见瀑布,
先听见瀑布的声音,
好像叠叠的浪涌上岸滩,
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转,
啊!
望见了瀑布的全身!
那般景象没法比喻,
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望,
好伟大呀,一座珍珠的屏!
时时来一阵风,
把它吹得如烟,如雾,如尘。
三年级和时间赛跑林清玄
①我读小学的时候,最疼爱我的外祖母去世了。
我无法排除内心的悲伤。
②爸爸妈妈理解我的心情,可不知道怎样安慰我,只是说:
外祖母永远不会回来了。
③为什么永远不会回来呢?
我问。
④昨天过去了,你再也不能回到昨天。
爸爸以前也和你一样,是个孩子,现在想回到童年却办不到了。
你将来也会长得像爸爸一样大,像外祖母一样老。
时间过去了,就永远不会回来了。
爸爸说。
⑤听了爸爸的话,我有一种说不出的滋味。
⑥以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过去了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
我看到小鸟飞过空中归窠(kē),它们飞得多快呀!
明天它们可能沿着同样的路线飞过,可时间已经不是今天,小鸟也不是今天的样子,它们一定也变了。
⑦时间过得那么快,我心里很着急。
有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:
我要比太阳更快地回家。
我狂奔回去,站在庭院里气喘吁吁的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴得跳了起来,因为我跑在太阳前面了。
从那以后,我就时常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比快,有时一个暑假才能做完的作业,我几天就做完了。
那时我三年级,常常把哥哥五年级的作业拿来做。
⑧每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。
⑨童年养成的和时间赛跑的习惯,在后来的几十年里,使我受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果再加把劲,有时可以快好几步。
那几步虽然很小、很小,用途却很大很大。
⑩如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!
课后习题:
有感情地朗读课文,再把自已喜欢的部分背诵下来。
低年级段 假如
假如我有一枝\马良的神笔,\我要给窗前的小树\画一个红红的太阳。
\让小树在冬天\也能快活地成长,\不会在寒冷的北风里\缩着身子,轻轻叹息。
假如我有一枝\马良的神笔,\我要给树上的小鸟\画许多好吃的谷粒。
\鸟妈妈再也不用\到遥远的地方去寻食,\让小鸟呆在家里\苦苦等待,饿得哭泣。
假如我有一枝\马良的神笔,\我一定给不幸的朋友西西\画一双好腿,\还他一个健康的身体。
\他再也不会只坐在屋里\望着窗外的小树和飞燕,\而是和我们一起\在操场上奔跑,在草地上游戏。
假如我有一枝\马良的神笔四年级上火烧云
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了,再也找不着了。
四年级下西门豹
时 间:
战国时代。
人 物:
西门豹、巫婆、地方官员甲、乙、丙、新娘、卫士、巫婆的徒弟、村长及村民数人。
背 景:
河岸边摆着巫婆做法事的桌子。
天幕上是滚滚的河水,天幕下是凸起的河堤。
河神娶妻的日子,河岸上站着很多村民。
正在做法事。
巫婆:
天灵灵,地灵灵,河神娶妻保太平
幕后:
西门大人驾到!
西门豹带着卫兵上。
巫婆、地方官员甲、乙、丙和村长上前迎接。
地方官员甲:
(笑脸)大热天的,大人辛苦了。
西门豹:
听说今天河神娶妻,我特地过来看看。
巫婆:
河神每年要娶一个年轻漂亮的姑娘,不然,他生气了,要发大水的。
西门豹:
(假装相信)哦,把新娘带来,让我瞧瞧!
巫婆的徒弟领来一个姑娘,新娘打扮,哭哭啼啼的。
西门豹:
(看了一眼)这个姑娘太丑了,怎么可以献给河神呢?
巫婆:
可是吉时快到了,我们到哪儿再找个姑娘顶替呀?
冒犯了河神,他发起脾气来,
可不是闹着玩儿的。
西门豹:
(对巫婆说)我看这么办吧,麻烦您老人家去向河神通报一声,说我们准备另外选个漂亮的,过
几天再送去。
卫兵,送巫婆见河神。
卫兵:
是!
巫婆:
(惊慌)啊!
不行啊救命啊!
卫兵把挣扎着的巫婆推到河里,围观的人议论纷纷。
西门豹:
(转头对新娘)姑娘,我已经派巫婆去跟河神商量了,你先回去吧。
新娘:
谢谢大人。
(匆匆下)
西门豹:
(来回走了几步,自言自语)去了这么久,巫婆怎么还没回来?
(对地方官员甲、乙、丙)巫婆到底是上了年纪,这点小事都办不成,麻烦你们谁去催一催。
地方官员甲、乙、丙:
(惊慌)我们?
大人
西门豹:
(对地方官员甲)要不,你去催一催。
地方官员甲:
不,不救命啊!
两个卫兵上前把地方官员甲推到河里去。
西门豹看看河面,又看看地方官员乙、丙,他们吓得缩成一团。
西门豹:
他们一定是没有办法说服河神,你俩去帮帮他们吧!
地方官员乙、丙:
(跪在地上)大人,饶命啊!
西门豹:
(生气)这些年来,你们为非作歹,不知害死了多少姑娘,骗了百姓多少钱财,我
怎么能饶你们呢?
地方官员乙:
这些都是巫婆的主意。
我们也是被巫婆骗了。
地方官员丙:
对,对,我们都被巫婆骗了。
西门豹:
今天先留下你们的性命,如果今后再干伤天害理的事情,就别怪我手下无情。
地方官员乙、丙:
是,我们一定记住大人的教诲。
西门豹:
(高声对百姓)大家看见了,河里根本没有河神,这都是巫婆骗钱害人的谎言。
河里涨水,溢出河堤,冲毁庄稼、房屋,是因为河道阻塞。
只要大家齐心协力疏通河道,问题就能解决了。
村民:
(纷纷)我们以后再也不信河神娶妻了。
我们回去挖河道吧!
幕下。
默读课文,说说西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的。
分角色朗读课文,有兴趣的可以自由组合,演一演这个课本剧。
五年级上鲸(体会说明文中语言的魅力)
不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
最大的鲸有一百六十吨重,最小的也有两吨。
我国捕获过一头四十吨重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
课后习题:
1、朗读课文。
2、默读课文,说说课文介绍了鲸的哪些特点。
3、读下面的句子,注意带点的词语,说说你体会到了什么,这样写有什么好处。
*最大的鲸有一百六十吨重,最小的也有两吨。
*我国捕获过一头四十吨重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
*长须鲸刚生下来有十多米长,七吨重,一天能长三十千克到五十千克,两三年就可以长成大鲸。
★你还想知道有关鲸的哪些特点?
课外去查查资料。
高年级段卖火柴的小女孩
天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?
那是一双很大的拖鞋那么大,一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑
掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了,他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!
她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
再说,家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
她终于抽出了一根。
哧!
火柴燃起来了,冒出火焰来了!
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛!
这是一道奇异的火光!
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
哎,这是怎么回事呢?
她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩走来。
这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
她又擦着了一根火柴。
这一回,她坐在美丽的圣诞树下。
这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。
小女孩向画片伸出手去。
这时候,火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。
有一个什么人快要死了。
小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:
一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回,火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里,是那么温和,那
么慈爱。
奶奶!
小女孩叫起来,啊!
请把我带走吧!
我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一个样,就会不见的!
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。
她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了,照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿,手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
她想给自己暖和一下。
人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
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