师德学习心得体会集合7篇.docx
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师德学习心得体会集合7篇
师德学习心得体会集合7篇_心得体会
师德学习心得体会篇1
“百年大计,训练为本;训练大计,教师为本;教师大计,师德为本。
”究竟什么是师德师风?
所谓师德,就是教师具备的最根本的道德素养;爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类……这都是师德。
学怎样才能做一名好教师呢?
我认为,喜爱学生,敬重学生是教师最根本的道德素养。
通过一段时间的学习,我感到师德建立的学习对一个教师很重要,体会很深。
一个教师只有喜爱学生,才会依法执教,无微不至地关怀学生的安康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去训练学生;才会自觉自愿地约束自己,标准自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教。
“学高为师,身正为范。
”教师的身正,在德育中尤为重要。
其身不正,何以为师?
教师是文明的使者,是人类灵魂的工程师,作为“授业解惑”之人,更应为人师表,以自己的高尚人格、榜样行为来感染、影响并标准学生。
然而,在现实生活中,我们有些“教书不育人”的教师因自身素养不完善,无视了学生细小的举动。
外表上看,这不过是小事,一不留意过去了。
但假如站在学生的立场上,冷静地想一想,其实,这是一种“心罚”,它无意中损害了学生的心灵。
学生对教师的说教进展认知时,往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进展思索和评价。
假如二者全都,学生就会愿意承受,反之,就会抱鄙夷甚至抵抗的态度。
确实,我们训练工自己并不真正具有的东西,便无法真正赐予学生,由于训练不是演戏,假象逃脱不过学生光明的眼睛。
教师只有以自己言行统一、表里全都的美妙品德为载体,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的良好训练效果,使他们在对真理的信奉中也对教师产生仰慕之情。
闻名训练家陶行知先生也曾说过:
“教师个人一举一动,一言一行,都要修养到不愧人师的地步。
”德高为师,身正为范,教师只有完善自身素养,才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的养分。
“小事”做好了,就能拓展训练空间,缩短师生距离,赢得学生的信任,对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的训练作用。
师德学习心得体会篇2
一、立师德
师德是教师素养的重要组成局部,师德是教师素养的核心。
教师劳动的学问性、专业性、艺术性、简单性、长期性、示范性与制造性的特点打算了教师素养构成的特别性。
教师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的根本品质。
其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心进展的总水平。
其构成要素主要是教师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。
教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切训练工在从事训练活动中必需遵守的道德标准和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
我们所认为的教师的道德素养并不是指标准、准则本身,而是教师把这些标准、准则逐步内化,成为教师从事训练事业的准则。
作为教师根本上都知道教师道德,但很多教师并没有把道德标准、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不全都性。
由于教师所从事的职业是训练人、塑造人的事业,因此,教师道德素养比教师文化素养更为重要。
教师道德是教师的灵魂,简称“师魂”。
师德是教师人格特征的直接表达
在训练中,一切师德要求都基于教师的人格,由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代的训练家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的标准,又是教师良好人格的品行特征的表达。
在学生心目中,教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的典范,仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。
每个个体的道德风貌反响出整个民族的进展水平。
一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成,每一个人从儿童开头所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了打算性的作用。
尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响,但无法代替教师训练的优秀。
由于,教师的训练具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。
其次,教师的训练具有科学性。
儿童的很多行为习惯的培育,教师都是依据儿童成长的规律有打算、有步骤地进展的。
最终,人生最初的二十几年是打算和影响人的一生的进展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素。
教师的主要职能是培育将来的人才。
这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建立起到重要的推动作用。
所以,把教师提到推动社会向前进展的高度来熟悉,具有重要的现实意义和深远的历史意义。
师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。
在肯定程度上,喜爱学生就是喜爱训练事业。
喜爱学生并不是一件简单的事,让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而喜爱别人的孩子是神圣!
”由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师训练学生的感情根底,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,训练实现了其根本的功能。
因此,师爱就是师魂。
”
师德是教师职业抱负的翅膀。
教师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。
它由四大系统构成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。
每一大系统既有各自的特点和作用,又是严密地联系在一起相互制约,相互影响。
教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、抱负等。
因此,抱负是教师动力系统的重要内容。
抱负是一个人的奋斗目标,是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。
教师的抱负具有不同的表现形式和层次。
有的把个人进展作为奋斗目标,有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。
由于抱负的层次不同,因此在教学工作中产生的动力也不同。
那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的`教师,才具有长远而高尚的抱负,由此产生的动力就巨大。
他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对训练事业执着追求,奉献出自己的全部。
总之,师德是教师素养的核心。
立师德是师德师风建立首要任务。
二、正师风
所谓师风,即教师从教的道德作风。
师德师风建立要坚持以喜爱学生、教书育人为核心,以敬业爱岗、为人师表为根本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。
我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥护。
好的师风的一个详细表现,就是师生之间保持一种人格上的公平。
相互学习、相互敬重。
在我看来,“一日为师,终身为父”是告诫教师:
一是即使只当了一天的教师,对学生也要负责任。
既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。
二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。
三是当学生犯了错,应主动担当起
“子不教,父之过,教不严,师之惰”之责任。
做到了这三条,才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。
眼下大学教师有一种急躁的心态。
急躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。
这种心态表现在科学讨论上,必定不“真”,表现在教学上,必定不“实”,学生得不到真才实学,就会贻害社会,因而也谈不上“善”。
师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。
个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但究竟还只是小范围的事。
教师群体假如风气不好,特殊是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。
这时的师德问题就演化为整个训练行业的道德问题,这时的不良师风就演化为训练行业的不正之风了。
一般说,世风日下,必定行风日下,行风不正,必定师风不正。
所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。
而特别说,由于训练行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。
为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。
所以,任何时候,提倡教师的师风都是必要的。
三、强师能
学高为师,学是师之骨。
我们常问:
21世纪需要什么样的教师?
我认为,21世纪的教师应当是高师能的人,详细是:
1.终身学习的楷模。
学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。
面对“生有涯,而知无涯”的现实,教师必需不断地学习方能胜任教师工作。
终身学习者不是一个盲目的学习者,学问传播渠道和信息量的剧增,使教师受到来自四周八方信息的“狂轰滥炸”。
一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的学问。
21世纪的教师应当是终身学习的示范者,是学生终身学习的楷模。
2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。
在将来的训练中,教师的作用主要表达在指导学生有效地学习方面,不是以学问权威者的身份向学生灌输学问,而是以学生为中心,依据学生的特点和需要,帮忙学生发觉问题,想方法解决问题,进而把握学习技巧,养成自学的习惯。
教师必需清晰地知道学生的学习过程,不断地观看学生在学习过程中的表现,敏锐地发觉学生的学习困难,并能提出行之有效的解决方法。
3.令人信任的心理医生。
由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童,表现为行为特别,心理上有障碍。
教师需要了解孩子们特别行为背后的缘由,运用奇妙的方法予以疏导解决。
4.课程设计的专家。
社会的进步和训练民主化的进展,使教师不仅要参加训练决策和训练治理,而且愈来愈拥有课程设计的自主权。
教师要依据国家和学校的训练教学目标,本着有利于学生共性自由进展的原则,了解学问产生和更新的状况以及学生的学问构造根底,设计切实可行的课程。
5.现代训练技术的行家,信息资源的供应者。
现代训练技术的进展为教师供应了很多新的传授学问的手段,尤其是计算机帮助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和宽阔的进展前景。
教师要学会应用这些教学技术。
教师应是新的料学技术的应用者和推广者,是这些方面的行家里手。
教师应能帮忙学生查找自己需要的信息,并把这些资源汲取到自己的认知构造中去,变成自己的学问。
6.团体工作和团队沟通的专家。
教师职业的一个特点就是集体性,要求教师彼此协调,相互宽容,发挥集体的训练力气。
教师还要面对学生团体,由于这种团体的活动指导可以提高教师的工作效率。
但是众多共性鲜亮的孩子组成的团体必定产生摩擦,所以教师必需是团队工作的专家,必需具备处理团体工作的力量和方法。
另外,将来社会的劳动分工将更加细致,生产过程的技术含量更高,人与人之间的联系途径日趋多样。
教师必需教学生学会宽容,发觉别人的特长,学会与别人一起工作。
7.独立讨论、独立学习的指导者。
学生在学校里的时间相对于人的一生究竟是短暂的。
因此,学生在学校里学习和把握现成的学问是次要的,更重要的是以此培育学习的技能,在了解学问产生的过程中学会独立发觉问题、分析问题、解决问题。
在这些方面教师是指导者、领路人、导航员。
8.客观公正的评价者。
学习过程是一个简单的过程,涉及到学生生理和心理的多方面。
由于学生个体存在很大的差异,在学习的质和量上也就存在差异。
教师必需了解和评估学生究竟学到了什么。
对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。
9.娴熟的社会工。
21世纪的学校总要和社会发生亲密的联系,彼此影响,随着社会的变化而变化。
教师有责任告知学生,学校发生的变化和这种变化的来龙去脉,以及会对学生产生什么样的影响。
另外,学校要和社会上的各个机构和组织进展交涉,教师肯定要受过良好的社会工作训练。
10.预知将来社会需要的学者。
21世纪训练的功能将主要是为将来社会培育合格人才。
教师要依据对将来社会进展前景的猜测,通过所设计的训练打算、训练内容、教学方法,使学生在价值观、共性品质、学问、力量等方面的进展符合他们要走向的社会的要求。
从这个意义上来说,教师必需是一个将来学的学者,具有将来设计者的职能,有训练预见力量。
加强师德师风建立,是一项重大的建立工程,是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰难任务。
让我们每一位拥有人民教师称号的人,怀着对学生负责,对社会负责、对科学负责的态度,“立师德、正师风、强师能”,使自己无愧于人民教师的荣耀称号,使自己能够担当起培育21世纪需要的合格人才的历史重任。
师德学习心得体会篇3
师德,即教师的职业道德;师风,即教师的行为作风。
“学高为师,身正为范”,良好的职业修养是教师职业道德最根本的要求,教师师德素养的凹凸,直接关系到学生的安康成长,作为一名教师必需正确熟悉自身的职业价值,爱岗敬业,强化职责意识,严格要求自己,才能将太阳底下最光芒的事业干好、干实。
一、爱岗敬业,尽职尽责
三尺讲台,日复一日,好像非常平淡,也非常平凡,但是我们不能沉闷,不能倦怠。
我们教师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个训练家,是人类灵魂的工程师。
既然我们选择了教师这个职业,我们就应当干好训练这一行,努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。
我们要激情澎湃地满怀盼望地用高尚的师德、剧烈的责任心、暖和的爱心去训练影响自己的学生,为中华民族的宏大复兴培育出建立者和合格接班人。
二、勤奋学习,提升素养
在学问经济飞速进展的今日,学问和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危急,假如不常常处于学习状态,没有终身学习的意识,我们的学问构造很快就会落后于实践的要求,作为传道授业的教师,只有不断地更新自己的学问,不断提高自身素养,不断地完善自己,才能训练好学生,要提高我们的自身素养,这要求我们要多学习,不断地给自己充电,虚心学习,不断创新,开拓新的教学方法,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代学问和技术的进展步伐,做贴合社会进展的合格训练工。
三、喜爱学生,敬重学生
“亲其师”,才“信其道”。
为师者,爱学生,是一切训练胜利的根底;喜爱学生,诲人不倦是教师的天职。
每一位学生都渴望得到教师的理解和敬重,在训练教学当中,要喜爱学生,了解学生,敬重学生,不卑视学生,建立和谐的师生关系,做学生的良师益友,教师对学生的爱,是师德的核心,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,这种爱是神圣的,宏大的,是教师训练学生的感情根底,我们应当信任每一个学生都能胜利,公平对待每一个学生,发觉他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。
四、以身作则,言传身教
教师是人类灵魂的工程师,教书是手段,育人是目的,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜爱仿照,这将给学生成长带来一生的影响假如教师言而无信,表里不一,不仅仅会失去学生的信任,而且会让学生对教师所赐予的训练产生疑心。
在与家长的沟通沟通过程中,要仔细听取家长的意见和推举,敬重家长的人格,不呵斥,不指责,调动学生家长对学校训练的参加,构成正确的与育人观念和思想。
因此,教师必需要时时刻刻为学生做出好的典范,但凡教师要求学生要做到的,自己首先做到;但凡要求学生不能做的,自己坚决不做。
严于律已,领先垂范,才能让学生心服囗服,把你当成良师益友。
总之,作为一名人民教师,我们要不忘初心、牢记使命,从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作职责心,用一片热诚之心培育人,高尚的人格魅力影响人,崇高的师德塑造人,只有不断提高教师自身的道德素养,才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。
在以后的训练教学工作中,我将严格要求自己,勤奋工作,专心进取,进一步加强师德师风建立,不断提高自己的业务力量和水平,以饱满的热忱和和气的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的安康成长,言传身教、为人师表,为让每一位学生适应时代的进展作出自己应有奉献!
师德学习心得体会篇4
几位教师的事迹就像一面镜子,折射着我,让我看到了自己在困难面前表现出来的种种脆弱。
说实话,当生活中有一些不如意时,会感到特别的灰心,曾经迷茫、曾经气馁,对生活中的一切都布满了恐惊,压抑的心情布满了整个心房。
然而,师德标兵的事迹给了我极大的鼓舞,用一种乐观的心态去对待生活、对待工作,对待身边的人是我们现在该做的。
心睛的时候,雨也是睛;心雨的时候,晴也是雨。
这就是说:
心态打算一切——乐观、乐观的心态会带来乐观的结果,保持乐观的心态,你就可以掌握环境,反之环境将会掌握你。
所以,换一种心态看这个四周的世界,会感觉身边的每一位小朋友的言行举止都透露着了天真、得意;身边的每一位同事都会特别的关怀你,帮忙你,生活这样一种工作环境下的人还何谈不欢乐!
自信,也是一种美,它是我们中华民族的传统美德;自强,更是支持着中国人独立于世界民族之林的一种精神,一种信念,一种境地。
人的一生中,不行能都是一帆风顺的,难免会遇到一些挫折,一些失败。
在困难面前,我们不能低头,我会告知自己:
我能!
我行!
我会!
乐观,它会使人产生一种乐观向上的力气,让人在生活面前勇于挑战,而奉献正是在这种内驱力的影响下产生的一种乐观效应。
几位教师的事迹给我上了人生中美妙的一课,让我又一次找到了人生的方向。
爱是平凡的,也是宏大的,只有对四周的一切布满大爱,这样的生命才是最精彩、最有意义的,才能真正实现人生的价值。
有了这种爱,就有了制造奇迹的本事;有了这种爱,就有了战胜困难的士气;有了这种爱,就会有笑傲人生的豪迈!
有了这种爱,也就能真正地把握好人生的坐标!
师德学习心得体会篇5
学习了钟局长的师德师风专题讲座后我谈谈我对“构建和谐校园”这一点的看法,构建和谐校园要从以下三方面入手:
第一、构建和谐校园必需优化领导和教师之间的关系。
学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导,治理与被治理的关系,但是有肯定的特别性,在学生面前都是训练者,都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。
要优化领导与教师之间的关系,作为学校领导首先要始终确立领导和教师是公平共事,相互敬重这样一种意识,而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系,其次要敬重教师业务上的专长,做到人尽其才,充分发挥骨干教师的业务才能,为他们制造表现自我,实现自我的时机,并且充分利用教师中的典型来影响大家,发挥优秀教师的典范作用,示范作用。
再次相互沟通,增加了解,加强教师的思想政治工作,组织好政治学习,引导他们树立正确的政治方向,执行好师德标准,留意常常性地了解教师的想法,听取广阔教师的意见,改良工作方法,尽可能解决工作、生活上的实际困难。
最终领导要以身作则,做表率。
学校的各项工作,开展的各种活动领导能亲自参与,做到吃苦在前,享受在后,以良好的形象来影响教师、学生。
其次、构建和谐校园必需优化教师与教师之间的人际关系。
训练工作中,教师之间虽有肯定的分工,但这种分工与其它工作中的分工有区分,全部分工都统一在育人这个总目标中,在训练、治理学生的过程中,特殊需要相互协作、协调。
因此,领导要擅长引导,自觉地调整教师之间的人际关系,做到彼此适应、相互帮忙、分工不分家。
其次要引导教师正确地对待自己,对待别人,敬重他人的劳动,不要自命清高,孤芳自赏。
要求教师要留意心理角色的互换,对自己要严格,待人要宽容、谅解,正确地处理好人际冲突的冲突,防止冲突激化。
要常常地开展一些训练、教学的阅历沟通活动,在沟通中融合教师之间的关系,把身边的阅历利用起来,取长补短,共同提高。
总之有良好教师群体关系、训练、教学的整体功能强,育人的效果就好。
第三、构建和谐校园必需优化教师与学生之间的关系。
教师与学生的关系在学校关系中具有特别的地位,它是教师对学生施加影响的重要手段,是“传道、授业、解惑”的重要渠道。
教师在与学生的交往中,要是能留意做到理解学生、敬重学生、宽容、公平地对待学生,就能建立一种相互信任、和谐共处的良好师生关系,教师是这种关系中冲突的主要方面,良好的师生关系必需通过教师自身的努力才能得以实现,因此要加强师德建立,以《教师职业道德标准》和《教师日常行为标准》为依据,抓好师德训练。
无论是学校的治理者还是教职工,都应当加强个人素养方面的修养,并以自尊、自爱、自重、自强的品行精神来鼓励自己,要求自己,培育安康的人格,这是我们搞好人际关系的关键。
师德学习心得体会篇6
在举国上下、大力提高民族科学文化素养的今日,对于从事训练工作的教师来说,提高师德师风,做一个好的训练工显得非常重要,而好的教师肯定要爱岗敬业,在剧烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。
下面想从三个方面说明爱岗敬业在师德师风上的重要位置。
一、责任感是师德师风的根底
对训练工作的剧烈责任感是一种高尚的职业道德情感,也是爱岗敬业,喜爱训练的师德师风原则的详细表达。
一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不行推卸的责任时,他才会全力以赴地去奋斗。
我认为,教师的责任有三个方面。
一是对社会的责任,我们是在为国家为社会培育有用的人才,目前国家现代化建立正如火如荼地进展,我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才;二是对家长负责,家长把子女交给学校,交给教师,就是盼望学校教师能把小孩培育成才,帮忙他们学到各种学问,家长盼望教师做到他们无法做到的事情;三是对学生负责,学生来到学校应当是有所求,不管他们的目的如何,他们的行为如何。
在这一点上,教师就应当想方设法,帮忙他们发觉自己的特长,让他们在学问,做人各方面得到进展。
一个教师假如没有良好的师德师风,怎么担当得了吗?
我从中体会到,从事教师工作的人,肯定要有剧烈的责任感,因此,剧烈的责任感是师德师风的根底。
这是我对师德师风的一些体会。
我自己要从以上各方面努力。
坚持不断的学习,使自己能在不断更新的学问中吸取养分,能够把自己所学奉献给学生,更会在道德和作风方面给学生以乐观的影响。
二、职业感是师德师风的前提
社会上有很多种职业,其中教师职业最神圣最受人敬重。
一个喜爱训练、献身训练的教师必定对教师这一职业的重要性有深刻的熟悉。
在这个职业中工作的人,假如没有良好的师德师风,怎么能够担当起社会的重托,怎么对学生的身心施加特定的影响的人?
怎么为国家培育有用人材?
有职业感的教师,他首先会把自己的职业与国家的进展、民族的振兴联系在一起。
熟悉到自己的职业不仅仅是教书,而且是为国家培育新人。
职业感让教师明确自己是一个承受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜爱仿照,这将给学生成长带来一生的影响。
因此,教师肯定要时时刻刻为学生做出好的典范,凡要求学生要做到的,自己首先做到。
坚持严于律己。
教师只有形成剧烈的职业感,才能发挥出人生价值,才能对社会有所奉献。
因此,职业感是师德师风的前提。
三、教师剧烈的事业心是师德师风的条件
事业心来源于职业感,责任感,是一种坚决的职业信念,是把自己所从事的工作上升到宏大事业的高度来对待追求,不管遇到什么困难都坚信自己的选择。
我们选择了训练事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,乐观进取,努力创新。
只有不断的更新自己的学问,不断提高自身素养,不断的完善自己,才能教好学生。
假如自身散漫,怎能要求学生仔细。
要提高我们的自身素养,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习,乐观学习,不断开拓新教法。
尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。
只有这样学生才能受到教师的影响而努力学习,不断进取。
教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业,因而全身心地投入,这是喜爱训练的集中表达,也是做好训练工作的强大动力。
一名优秀的教师对工作应当兢兢业业,埋头苦干,在详细繁杂的工作面前他们努力工作,不辞辛苦,不怕劳累,一心一意把工作做好,不达目的誓不罢休,他们对工作不断进取,随着工作状况的不断变化,新的问题不断消失,需要去讨论,去克制,去摸索,特殊是来之学生中的状况,找到更好的解决方法,让学生在我们的辛勤劳开工作之中,不断成长,若干年过后,一代新人走上社会,我们就会无比的欣慰。
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