我永远爱你绘本教案.docx
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我永远爱你绘本教案.docx
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我永远爱你绘本教案
我永久爱你绘本教课方案
【篇一:
中班绘本阅读《我永久爱你》】
中班绘本阅读《我永久爱你》
中班绘本阅读《我永久爱你》
活动目标:
1.勇敢猜想并叙述故事情节内容,感觉母爱的伟大。
2.踊跃参加阅读活动,并试试勇敢表达自己对妈妈的爱。
3.感觉绘本语言的兴趣,培育绘本阅读的兴趣。
活动准备:
多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘
本《我永久爱你》
活动过程:
一、活动导入
2、这首音乐叫什么名字?
请小朋友谈谈都是哪三只小熊?
3、今日老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事
二、自由阅读
1、请小朋友打开书自己看一下,依据书上的画,猜一猜这个故事
究竟讲了什么事?
2、书中有哪幅图给你的印象最深?
猜猜他们在干什么?
3、总结:
我们小朋友很有想象力,讲的都不错,究竟怎么回事呢?
我们一同来看一看吧。
三、播放多媒体课件,与幼儿一同讲一讲。
1、出示图1—2,请小朋友来讲一讲,教师叙述,发问:
小朋友猜
一猜阿力打坏了碗,他会怎么做呀?
2、出示图片3—4,请小朋友讲一讲,教师叙述,阿力为何问妈
妈只有我乖的时候你才爱我/
3、出示图5,阿力特别害怕妈妈不爱自己了,于是做了很多假定自
己不乖的可能,问妈妈是否是爱自己,他的第一种假定是什么呢?
请好好听。
小朋友猜一猜,妈妈会怎么说?
(熊妈妈告诉了小熊做
错了没关系,应当想方法更正,把羽毛捡起来就行了)
4、出示图6,他又做了第二种假定,小朋友看一下列图,小熊仔干什
么?
猜一猜妈妈又说了什么?
以后教师进行叙述。
5、分别出示图7,8,他又做了第三、四种假定,小朋友看一下小
熊在干什么?
猜一猜妈妈又说了什么?
以后教师进行叙述。
6、分别出示后边的每幅图片让幼儿先进行叙述,教师进行叙述。
最后发问:
此刻妈妈又有了自己最心爱的碗是谁送的?
7、小朋友感觉这个故事好不好听?
它有一个很美的名字叫“我永久
爱你”。
8、教师发问小熊害怕妈妈不喜爱自己了做了哪几个假定?
(分别
出示图片)妈妈是怎么回答的?
(分别出示图片)
9、教师与幼儿进行表演这几个假定。
(教师当小熊,小朋友当妈
妈,以后能够进行换位)
10、小朋友学的很棒,请小朋友再来完好地听一下这个故事。
(加
上音乐)
11、小熊犯了好多错误,妈妈仍是对小熊说永久爱你,小朋友也有
自己的妈妈,你们感觉妈妈好吗?
那你们爱自己的妈妈吗?
你们能
为妈妈做些什么呢?
12、希望小朋友这个周末能多帮妈妈做些事情,做个懂事的好孩子。
【篇二:
永久永久爱你教课方案】
永久永久爱你
教课目的:
1、师幼共同赏识故事,享受故事带来的乐趣,激发幼儿阅读绘本的
兴趣。
2、在老师的率领下从绘本的图画和语言文字中感觉慈母龙妈妈对良
太的爱。
3、学生小组合作用从图画和语言中领会良太对慈母龙妈妈的爱。
教课准备:
故事ppt课件
教课过程:
一、引入,察看封面。
1、导入
好久好久从前,地球上生活着一个宏大的家族——就是恐龙家族。
你对恐龙有哪些认识呢?
孩子们真了不起,知道这么多的知识。
今日,柴老师要和你们一同走进恐龙的世界,它又会带给大家什么
呢?
(出示封面)读念书名(生齐读)
2、察看封面信息
★图画信息:
霸王龙、慈母龙
我们先来看看封面。
从封面上你看到了什么?
(霸王龙)这是一只如何的霸王龙?
这本书里有一段话是这么描绘
的,自己先读读。
出示:
霸王龙是凶狠的,爱欺凌人的坏家伙,大
家都厌烦他。
他爪子尖利,牙齿尖尖,皮肤疙疙瘩瘩的,是很可怕
的恐龙。
自读,师生合作。
(师总结介绍霸王龙:
性情粗暴,令人害怕,食
肉动物)大家认真看看,你还在图上看到了什么?
(慈母龙:
性情
平和和蔼、以红果子为食)★文字信息:
作者、翻译
再来看看封面上的文字,你知道了什么?
(这本绘本的作者是日本的宫西达也,里面的图也是他画的。
为了
使小朋友们能看理解,蒲蒲兰把它翻译成了中文。
)
孩子们察看得真认真。
今日我们故事的主人公就是霸王龙和慈母龙,
他们遇到了又会发生什么样的事情呢,我们连忙去看看吧!
二、走入绘本,初步感悟。
快点出生吧。
”
评1:
多么温柔的妈妈呀出示:
从前,从前⋯⋯(引读,慈母龙的
话请生读,)“早早地,健康地,
评2:
心地和蔼的慈母龙妈妈温柔地抚摸着捡来的蛋,她会用如何
的语气说呢?
你能加上动作读一读吗?
(指名加动作读。
)
是啊,慈母龙妈妈每日这么说着,把两个蛋当心地拥在怀里,她是
多么期望宝宝出生啊!
终于,过了几日?
?
出示:
慈母龙妈妈摘了红果子⋯⋯假如这孩子未来知道自己是霸王
龙⋯⋯那可怎么办?
咔啪咔啪,两个宝宝出生啦!
看,慈母龙妈妈
此时心情怎么样呢?
(快乐、吃惊)是的,慈母龙妈妈看到可怕的
霸王龙的宝宝,她开始忧愁了。
(指名接读:
假如这孩子未来知道自己是霸王龙?
?
那可怎么办?
)
孩子们,她在担忧什么呢?
是的,慈母龙妈妈就是想到这些结果,因此——
出示:
夜晚,妈妈轻轻地抱起酣睡中的霸王龙宝宝走了出去。
咦,她去干什么呢?
(指名说。
)
出示:
她到达原来捡到蛋的树林里⋯⋯那是一个很寂静很寂静的夜
晚。
是的,她到达原来捡到蛋的地方把宝宝放在地上,和他说再会。
此时,慈母龙妈妈的心情又是如何的?
(丢掉又不舍得,带走又担
心,很矛盾、纠结)
是的,妈妈转身走开,内心还一阵一阵地疼呢!
就在这时,她听到宝
宝哇地一声哭了,妈妈再也不由得,一边说着对不起一边哭着跑过
去抱起宝宝回家了。
三、读思联合,领会感情。
1、幸福的良太
四、小组合作,领会良太不肯意认可自己是霸王龙展现沟通:
1、语言方面:
★出示:
良太谨小慎微地问:
“叔、叔叔,你是谁呀?
”“你问我是谁?
说什么呢?
我跟你同样啊。
”良太松了一口气:
“这样啊!
太好了。
这个叔叔不是霸王龙,是和我同样的慈母龙。
”
是的,良太不希望这叔叔是可怕的霸王龙,它更不希望自己是霸王
龙。
★预设1:
莫非你、你是⋯⋯霸王龙?
评:
是的,良太是这样害怕恐惧的霸王龙,它又怎么会愿意自己是
这样的霸王龙呢!
★预设2:
预设2:
乱说!
你乱说!
我不是霸王龙!
绝对不是!
评:
看,良太急的眼泪都出来了,它是多么厌烦霸王龙这个名字啊!
来,此刻你就是良太,带着你的领会读——乱说!
你乱说!
我不是
霸王龙!
绝对不是!
★预设3:
“不对!
不对!
我是慈母龙。
不是什么霸王龙!
”良太发
怒了,他的眼睛竖了起来。
评:
良太几乎愤慨了,他再一次声明自己不是什么霸王龙!
★预设4:
不、不对⋯⋯我不是⋯⋯
★预设5:
“嗷呜——”“嗷呜——”“呜呜——”
评:
老师发现,你都走到良太的内心去了,从良太的这三次哭声里,
你领会到了良太是那么的悲伤、无望。
★预设6:
“太好了,妈妈。
我就是你的宝贝。
”“我是良太,慈母龙
良太!
”评:
良太不仅一次的告诉自己,自己就是慈母龙。
2、行动方面:
良太咬了霸王龙,说明他很不喜爱霸王龙,不想自己是霸王龙。
3、表情方面:
良太满眼泪水,能够看出他很难接受自己是霸王龙的事实。
2、读
来,让我们用朗诵来走进良太的内心吧!
你读良太的话,其余的我
来读。
(师生合作读)
3、
即使良太多么不喜爱霸王龙,但当它咬住霸王龙的一顷刻,当它看
到了霸王龙呆呆地一动不动并流下了眼泪,良太它最后不得不相信
自己其实就是霸王龙,而这个叔叔,就是他的——爸爸。
出示:
此后,良太再也没有回到妈妈和光太身旁。
每日每日,妈妈
和光太四周找寻着良太。
五、故事结尾,品尝爱之永久
1、读慈母龙妈妈的话,品慈母龙妈妈的爱
良太固然走开了慈母龙妈妈,但他们之间那浓浓的爱停止了吗?
(看图)这红果子是谁采给谁吃的?
慈母龙妈妈也猜到了。
看慈母
龙妈妈一边流着泪,一边深情地说:
出示:
“我再也见不到你了吧,良太。
我永久爱你,不论你在哪里,
我都永久永久爱你。
”
我们每个人都相信,这泪水里有对良太的想念,有对从前和良太
在一同时幸福生活的回想,还有对良太的祝愿。
来,再读这段话,
能够读出悲伤,能够读出期望,还能够读出想念。
(生齐读)
2、封底在说话。
请大家看看本书的最后一幅图,也就是封底的这一幅。
你看到了什
么?
是的,良太仍是每日幸福地采红果子,并且在内心说着“iwill
alwaysloveyou.这”句话的意思就是“我将永久永久爱你”。
让我们一同和良太轻轻地说:
永久永久爱你。
孩子们,此刻你想对自己生活中的谁说这句话呢?
【篇三:
绘本教课方案】
绘本《我永久爱你》教课方案
铁二处学校李芳
教材剖析:
教课目的:
1.勇敢猜想并叙述故事情节内容,感觉母爱的伟大。
2.踊跃参加阅读活动,并试试勇敢表达自己对妈妈的爱。
3.感觉绘本语言的兴趣,培育绘本阅读的兴趣。
教课重难点:
勇敢猜想故事情节内容,感觉母爱的伟大。
教课准备:
多媒体课件、绘本《我永久爱你》
教课过程:
一、阅读封面,猜想“爱”
1、今日这节课,李老师给同学们带来了一本很存心思的绘本故事
书,老师临时不告诉你们它的名字,我们先来认真察看它的封面,
你看到了谁?
它们在干什么?
(课件出示:
封面)
2、小熊阿力和妈妈牢牢地抱在一同,小熊内心感觉怎么样?
当你们
被妈妈抱着的时候,你感觉幸福吗?
3、本书的前后环衬做成了两个蝴蝶页。
下边我们看看前蝴蝶页(课
件出示:
前蝴蝶页),在今后翻呀翻呀,向来翻到后蝴蝶页(课件出示:
后蝴蝶页),对照察看前后蝴蝶页,你发现有什么同样的地方?
前后蝴蝶页又有什么不一样呢?
4、你们的察看真认真!
孩子们,绘本可存心思了,假如专心察看,
每一幅图都会说话呢!
察看了封面,认识了前后蝴蝶页的内容,你
能猜猜这本书的内容是写什么的吗?
5、这本绘本到处充满着爱的气味(板书:
爱)。
下边,就我们一同
走进这个和蜂蜜同样甜蜜的故事吧!
二、共读故事,触摸“爱”
1、(课件出示:
图片,快乐的音乐起)这是一个阳光明朗的清晨,
太阳公公早早地起了床,金色的阳光透过窗户照进房间,窗外“叽叽
喳喳”小鸟唱歌的声音唤醒了阿力。
他一边拎着心爱的玩具小熊,一
边“噔噔噔”地跑下楼。
猜猜他这么仓促,是要去干什么呢?
2、书上是怎么说的呢?
(出示句子:
今日,阿力早早地起了床。
他
跑下楼到达厨房,“我要给妈妈做早饭,烤面包,抹蜂蜜,她必定爱
吃!
)
3、本来阿力是准备给妈妈做早饭呀,你们喜爱阿力吗?
为何?
4、(出示图片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。
咦,这个碗我们仿佛在哪儿
见过?
5、(出示前蝴蝶页)你真仔细!
这个白色带着粉红花边的碗,眼看
阿力就要拿到了,但是意想不到的事情发生了——(播放音效:
砰!
)猜猜发生了什么事?
6、(出示句子:
砰!
妈妈最喜爱的碗摔成了九块碎瓷片。
)看看阿
力是什么表情?
他在担忧什么呢?
他只是担忧妈妈会责备他,会打
他吗?
他还担忧——对,打坏了妈妈最喜爱的碗,妈妈还会爱他吗?
7、(出示图片)阿力局促不安地走进妈妈的房间,妈妈正在做晨操。
让我们一同来听听他们的对话吧!
(播放妈妈和阿力的对话音频)
8、从对话中,你知道了什么?
9、只管妈妈作了保证,可阿力仍是不放心。
他设想了好多俏皮捣乱
的场面想测试妈妈是否是真的爱他。
他的第一次测试是什么呢?
10、(出示句子和图片:
“那假如我跟乔乔用枕头打仗,弄得里面的
羽毛满天飞,你还爱我吗?
”)
11、阿力和乔乔是怎么打仗的?
谁来说一说?
12、满房屋的羽毛真够乱的!
猜猜妈妈是怎么回答的?
13、(出示句子:
“我永久爱你,可是,你得把羽毛整理起来。
”)
你看阿力和乔乔是怎么整理的呀?
是呀,做错了事情,我们不单要
认可错误,更重假如我们还要用我们的实质行动来更正错误!
14、阿力和乔乔把枕头里的羽毛弄得满天飞,妈妈还说爱他。
接着
他又想象自己和妹妹做了哪些调皮的事呢?
我们一同来看看下边的
两组图。
(出示图片)请大家小组合作,选择此中的一组图,试试用“那如
果......你还爱我吗?
”“我永久爱你。
可是.......的句”式说话,注意前
后图要对照起来看。
(小组合作,想象说话)
15、哪个小组先来谈谈?
16、刚才我们说了那么多话,该累了吧,那就让我们一同来放松一
下吧。
(播放拍手歌)
17、接下来我们再来看看书中是怎么写的吧?
(出示原文:
“那假如
我把颜料洒在妹妹身上,你还爱我吗?
”我“永久爱你,可是你把妹
妹洗洁净。
那假如我和妹妹把冰箱里的东西全都扔在地上,你还爱
我吗?
”我“永久爱你。
可是,那样我们就没有东西吃了。
)
18、此刻我是妈妈,阿力在哪里?
谁愿意当阿力?
我们来进行对话
好吗?
19、此刻我是阿力,你们是妈妈,我们再来进行对话。
妈妈们注意
听了,我要问你们了:
那假如我在爸爸睡觉的时候把他画成大花脸,
你还爱我吗?
那假如我你的眼镜给藏起来,你还喜爱我吗?
20、此刻你们是阿力,我是妈妈,你们也来问问我吧。
21、就这样,阿力一遍又一遍问妈妈——(出示:
你还爱我吗?
)
妈妈一遍又一遍的承诺——(出示:
我永久爱你!
)
22、这时阿力才小声地告诉妈妈——(出示句子和图片:
假如我把
你最喜爱的碗打坏了,你还爱我吗?
)生齐读。
23、于是,他们去了厨房,接下来故事会如何发展呢?
(出示图片,
挨次出现,最后一齐定格。
)
24、小朋友,看了这几幅图,你猜到故事的内容了吗?
同桌之间相
互,合作,试着一同编一编故事吧。
25、谁来讲一讲你编的故事?
26、小朋友们的想象力真丰富,编的故事太风趣了!
固然阿力打坏
了妈妈最喜爱的碗,但是妈妈仍是那么爱他,这就是爱的保证!
这
就是伟大的母爱!
27、阿力获得妈妈的谅解,我们的故事是否是就结束了呢?
出色还
在持续,聪慧的阿力想出了一个好方法来填补自己的过失。
(出示
组图)看,他在家里四周找寻,猜猜阿力在找什么?
28、(出示图片)此刻你们知道他要找的是什么了吗?
他找颜料和
画笔干什么呢?
29、仔细的小朋友会发现,这个碗还出名字呢!
(出示图片)你能
猜出碗的名字吗?
30、看到这个碗,妈妈快乐地对阿力说——
三、引起共识,表达“爱”
1、此刻,你们必定能猜出这个充满爱的故事的名字叫——(板书:
我永久爱你)
2、故事中谁永久爱谁?
是呀,正是这份执着的母爱,这份伟大的母
爱,这份血浓于水的母爱,让阿力真真实切地感觉到了:
世上只有
妈妈好,有妈的孩子像块宝!
同学们,你们爱自己的妈妈吗?
请全
体起立,让我们把心中的这份对妈妈的爱高声地说出来吧——[生:
(齐)妈妈,我永久爱你!
]
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