部编人教版小学语文一年级上册第三单元教案.docx
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部编人教版小学语文一年级上册第三单元教案
9、aieiui
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
教学过程
一、游戏导入,复习旧知
二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1、教学复韵母ai。
(1)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②教师引学:
读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在,老师来读ai,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(师示范发ai的音)
③教师指导学生发音:
读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。
请跟老师一起读。
(2)四声练习。
注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
(4)拼读练习,巩固发音。
2、迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:
接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!
读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
师:
ui——大山,你好!
生:
ui——大山,你好!
ui——我爱你们!
ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!
ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4、自主探究,总结规律:
同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?
现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律:
有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
5、示范指导、练习书写
教师示范书写并指导:
每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
三、游戏活动,学习音节
四、趣读儿歌,总结收获
教学反思:
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第二课时
教学目标
1、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。
2、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重点:
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读;声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点:
了解复韵母的标调规则。
教学过程
一、游戏探秘,复习巩固
二、自主探究,认读生字
1、教师引导学生看图说话。
(课件出示:
课文画面)到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
2、了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
3、导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、自主学习,练读儿歌
1、过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2、学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
四、总结收获,拓展积累
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
教学反思:
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10aoouiu
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学过程
一、谈话引入
让生复习复韵母的发音方法,强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1、情境导入。
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2、探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
3、尝试标调认四声。
āo,āo,山路凹凸又不平,áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,ào,ào,奥运健儿了不起。
4、牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
(二)学习复韵母ou。
1、析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
3、带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu),看到小友(yǒu)拍皮球,皮球飞来吓了牛,摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(三)学习复韵母iu。
1、尝试发音。
导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
2、四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iūiúiǔiù
(3)读儿歌:
课件出示。
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌:
iū,iū,什么iū,语文写字得了优。
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
三、大显身手,快乐书写
1、牢记要领:
说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
2、尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
3、范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
教学反思:
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第二课时
教学目标
1、借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
2、认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点:
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点:
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析
教学过程
一、复习上节课所学内容
二、新课教学
1、导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
课件出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
2.试着拼读景物名字。
3、把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
4、同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
三、总结拓展
拓展:
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
教学反思:
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11ieüeer
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点:
er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则
教学过程
一、创设情境,复习导入
二、学习ie、üe、er
1、请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的?
总结方法:
看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)学习ie的四声。
(3)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(4)教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(5)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)yē椰子树yé爷爷yě田野yè叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……
(3)同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
(5)学习声母与üe组成的音节。
出示n、l与üe相拼的图片。
指名读→分组接读。
出示j、q、x与üe相拼的图片。
你发现了什么?
为什么?
(复习j、q、x与ü相拼,两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。
(6)学习yue。
üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:
“别急,我来帮你吧,但你要先擦干眼泪。
”于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。
指名读→范读→齐读。
戴上帽子谁会读?
齐读→分组读→比赛读。
4.自学第三个韵母er。
(1)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。
(出示er的四声)
(2)用er的四声组词说话。
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2、观察后说一说,它们在书写时应占什么格?
3、教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
教学反思:
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第二课时
教学目标
1、借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2、认识“雪、儿”2个生字。
教学重点:
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点:
er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程
一、复习检查
1、听音节、指韵母、说声调。
xiěxièxuěxuéěr。
2、找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3、拼读音节。
tiěnièxuějuéěr
二、拼读音节
1、引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
2、组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
3、练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节,认识生字
1、看插图,说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2、拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
yèsèxuěhuā夜色雪花。
四、拼读儿歌,认识生字
1、认读儿歌,请学生独立进行拼读。
2、你会拼读哪些音节?
做拼读小老师。
3、在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意:
“儿”在本课读轻声。
)
4、有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
五、仿写音节,总结激励
1、按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。
2、今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
教学反思:
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12aneninunün
第一课时
教学目标
1、正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
教学难点:
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读;j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
教学过程
一、观察拼音,尝试发音
1、an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2、学生发现都有n,尝试发音。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的。
2、多种方式练读。
3、学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?
(生:
球)它是什么形状的?
(生:
圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
4、学习发音,yuan是整体认读音节。
教师范读、领读。
5、yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案)yuán(缘故)
yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuank-u-an→kuanh-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juanq-ü-an→quanx-ü-an→xuan
(二)教学en。
1、出示图片引发音。
先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出。
2、探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话,引出in和yin:
茶几上放着什么?
(生:
饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
3、整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīnyīnyīn。
十五的月亮洒银光,yínyínyín。
夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn。
杯上有个小手印,yìnyìnyìn。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1、编个顺口溜记忆:
一只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
2、学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:
“小朋友,你为什么哭呀?
”“我找不到妈妈了。
”y阿姨说:
“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。
(指名读,齐读。
)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。
(出示:
yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
三、指导书写
1、说说它们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
教学反思:
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第二课时
教学目标
1、借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。
2、认识“草、家、是”3个生字。
教学重点:
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点:
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读
教学过程
一、情境导入,激发兴趣
二、看图识字,学词练句
1、郊外的景色美吗?
你能介绍一下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说一说。
2、引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:
蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4、去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌
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