人教部编版一上秋天公开课教案1.docx
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人教部编版一上秋天公开课教案1
教案设计
1《秋天》教学设计
---部编教材一年级语文上册第四单元
【教学目标】
1.我能掌握生字、词,借助拼音正确、流利的朗读课文。
2.认识文中会认字,及“了”“子”“人”“大”四个会写生字。
3.读课文,初步了解秋天的变化特征,并认识自然段,尝试给课文标段。
【教学重点】
引生朗读课文及结合插图和生活中的观察,初步了解秋天的变化特征。
【教学难点】
正确流利的朗读课文,注意“一”的不同读音。
【教学准备】
PPt教学课件
【教学过程】
一、智导
导语:
同学们,一年可以分为那几个季节呢?
(生作答)那每个季节又有自己那些独特的特点呢?
谁还能用下面的句式说说?
如:
(什么)来了,(什么)(怎么)了。
师:
在你们的述说中,我眼前仿佛出现了一幅幅绚丽多彩的画卷,大自然真是一位神奇的魔术师啊,今天咱们就跟随这位魔术师一起走进秋天,感受秋天的绚丽多变。
二、研学
(一)初读课文,了解秋天的特征
1.读课题,认识会认字“秋”
2.师范读课文,生边听边用笔画出秋天哪些事物发生了变化。
3.生自由读课文2遍,一遍初步感受秋季事物的变化,二遍画出文中要求掌握的四个生字。
4.从寻找生字中引出如何标识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
生:
生尝试找出其它自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(二)再读课文,识字品句
1.教学识字“了”
读音:
又轻又短
结构:
独体字
笔画:
横撇、弯钩
词性:
放在动词后面,表示动作或变化已经完成如:
写完了、做好了。
练习巩固:
我爸爸真()不起。
今天的作业我做完()。
(拍手歌识记多音字)
2.教学识字“子”
导语:
你们的掌声把“子”字给吸引出来了,快和它打个招呼吧。
读音:
平舌音、轻声
结构:
独体字
笔画:
横撇、弯钩、横
识记:
与“了”字进行对比识记(小结识字方法:
加一加、减一减)
3.下面,让我们把“了”、“子”送回句子中,自由读一读,看谁能把句子读的更通顺,更流利。
课件出示句子:
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落了下来。
(1)指导朗读。
(2)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(3)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,这真是个好方法。
(5)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。
4.教学识字“人”
导语:
同学们,鉴于你们的优秀表现,老师奖励你们猜个谜语吧:
小时四只脚,长大两只脚,老了三只脚(谜底:
人)
(课件出示“人”象形字)人是一个懂得鞠躬、谦逊的直立动物。
人之所以能够鞠躬,是因为内心会思考,明白个体力量的不足,需要与他人合作,所以“人”字的撇、捺书写时注意撇、捺是相互依附的(生书空),所以我们在学习生活中同学之间要学会相互支持、相互帮助。
读音:
翘舌音
结构:
独体字
笔画:
撇、捺
识记:
(食指操区分:
人、八、入)
5.识字教学“大”
导语:
下面咱们来看图猜字,看看谁最厉害(课件出示“大”字的演变)大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
它也是汉字部首之一。
读音:
dà
结构:
独体字
休息:
生字操(了:
头部运动;子:
肩部运动;人:
腰部运动;大:
全身运动)
6.把“人”、“大”送回句子中
课件出示句子:
天那么高,那么蓝,一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
(1)指导朗读:
那么……那么;一会儿……一会儿(儿化音)
(2)你能用“那么……那么”“一会儿……一会儿……”说句话吗?
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
大雁的队形为什么是“人”字或“一”字形?
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)细心的同学有没有发现一个有趣的问题,这个句子里,同样是"一",为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
(8)课件出示词语:
一(yí)片片 一(yì)群
一(yí)会儿 一(yī)字
小结:
这是"一"字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
(一二三声变四,四声变二)
三、活练
1.采蘑菇游戏(认识会认字及三个新编旁)
导语:
同学们用脑这么久了,咱们做个游戏放松一会吧。
金秋季节,也是蘑菇成熟的季节,瞧!
丛林里长满了各种蘑菇,蘑菇是一道营养、味美的食材,接下了咱们就去采蘑菇吧。
2.把会认字会写字放回文中,集体读课文
导语:
下面,让我们把所有的生字都送回课文中,自由读一读,看谁读得更更流利、更有感情。
课件出示课文,生集体读课文。
重点指导:
啊!
秋天来了!
师:
这句话中,作者连用两个感叹号表达了作者对秋天的什么之情?
生:
喜爱、喜欢
师:
没错,感叹号是用来表示喜怒哀乐等强烈的情感。
如:
我们的校园真美啊!
祖国真伟大啊!
谁也能说说这样的句子?
)
师:
所以朗读时要把我们对秋天的喜爱读出来:
啊!
秋天来了!
师引读:
秋天,天气是那么凉爽,一阵风吹过,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,望着眼前这一幕,我们高兴地说道——
生齐读:
啊!
秋天来了!
师引读:
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,天空传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——
生齐读:
啊!
秋天来了!
师引读:
气候凉爽,天高云淡、落叶飘零、大雁南飞,望着望着眼前这多彩绚丽的季节,我们忍不住高声赞叹道——
生齐读:
啊!
秋天来了
四、善思
师:
多美的秋天啊,此时,你最想对秋天说些什么?
——师小结:
春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们课后多到大自然中去走走,用双眼去看,用小手去触摸,用心灵去感受……把你眼中最美的季节(或照、或画、或唱、或写),用不同的方试捕捉下来,一起感受大自然的美好。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元乌鸦喝水
教学目标
认识自然段
重难点分析
重点分析
自然段是指意思完整的段落。
也就是在文章中,一段话以开头空两格为标志。
这是自然段的一个特点。
认识自然段,首先要知道从哪里到哪里是一段话,里面共有几句话;其次是知道每句话的意思,句子与句子在内容上是怎样连接起来的;最后还要知道几句话连起来,表示一个主要意思。
难点分析
一年级的孩子抽象逻辑思维还很弱,要认识自然段,一是弄清怎样把话一句一句连起来,表示一个主要意思。
二是进行思维训练,培养概括能力。
这些知识点对小学高年级的孩子来说都是挺复杂的,对于一年级的孩子来说理解就更困难。
教学方法
1.利用多媒体和老师的讲解、对比的方法让学生认识自然段。
2.通过巩固练习,学生能够认识自然段、准确标上序号,并且掌握认识自然段的方法。
教学环节
教学过程
导入
多媒体出示图片:
同学们,这节课我们学习《乌鸦喝水》,把课题读一遍吧!
《乌鸦喝水》学习这一课,我们先要认识一个新朋友。
同学们,猜猜看它是谁?
嗯,这个新朋友就是自然段。
过渡:
什么是自然段呢?
知识讲解
(难点突破)
一、认识自然段
1、出示课件:
同学们,仔细观察一下《乌鸦喝水》和之前学过的《雪地里的小画家》,文字排列有什么不一样?
(通过对比认识)
对,《雪地里的小画家》这一课,左边的第一个字排列的非常整齐,就像小朋友排队一样;而《乌鸦喝水》这一课,左边第一个字排列就不整齐。
2、、出示课件:
请同学们看课文:
“一只乌鸦口渴了,到处找水喝,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
”这是第一自然段,共有三句话;这段话的第一行开头空了两格。
“乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了”这是第二自然段,只有一句话;在这段话的第一行开头也空了两格。
“乌鸦把小石子一颗一颗的放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
”这是第三自然段,这段话有两句;在这段话的第一行开头也空了两格。
3、出示课件:
同学们找到自然段之后,我们还要按照课文的先后顺序给自然段标序号。
比如:
第一自然段,在空格的位置上标1,;第二自然段就在空格的位置标上2;第三自然段就标上3。
4、出示课件:
小结:
同学们,自然段是指意思完整的段落。
也就是在文章中,一段话以开头空两格为标志。
这也是自然段的一个特点。
你学会了吗?
5、现在我们来总结一下标注自然段的方法吧!
(1)、找空格
(2)、标数字(3)、排顺序
课堂练习
(难点巩固)
巩固练习:
1、说一说什么是自然段?
(让学生根据自己的理解说)
2、课件出示《时钟花》阅读短文,让学生自己找一找自然段,并标注序号。
小结
课后小结:
同学们,今天这节课我们认识了自然段,还学会了标注自然段的方法。
在今后的学习中,我们会经常用到。
只要同学们细心、认真,什么也难不倒你们!
品词读句,在阶梯式的教学设计中初现组块教学的魅力
——《大还是小》第一课时教学设计
教学目标:
1、认识“时、候”等11个生字和双立人、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”2个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大。
教学重点:
正确、流利朗读课文。
能运用课文中的句子说说自己的生活。
教学难点:
说好动词短语和句子。
教学过程:
谈话激趣,导入新课
1、小朋友,你几岁了,叫什么名字?
(生答)很高兴认识你,名字真好听!
这么好听的名字就要大声说出来才好!
能再大声说一遍吗?
(生又答)对!
课堂上我们回答问题一定要大声响亮,这样大家才能听清楚。
再问一生:
你呢?
叫什么?
是想大声告诉我还是悄悄告诉我(大声)看来我们班同学知道怎样说话才能让别人听清楚。
好,那我们一起来读课题:
大还是小
2、现在和老师在一起,你们觉得谁大?
(老师大)其实老师也是和你们一样从小慢慢长大的.在成长的过程中,有一个小朋友,他一会儿觉得自己很大,一会儿觉得自己很小,他很纠结,到底是怎么回事呢?
我们一起去看看。
初读课文,读通课文
请同学们自由地大声读课文2遍,把字音读准,把句子读通。
(老师巡视指导)
读好的同学请用端正地姿势告诉我(我们班的同学坐的真端正)
下面我请同学们来读课文,我走到哪儿就请哪位站起来读,一般我喜欢走近听得认真的同学身边,准备好了吗?
1、(走到一位同学身边)请你读1、2两节。
这是两句话,也是两小节,中间停顿稍长点,老师示范一遍。
(师范读)
2、请你向老师这样把这两节读一遍。
(真聪明,一学就会。
)
3、有一个词“觉得”是轻声,请跟老师读。
(指名读——齐读)
4、文中还有轻声(有时候、穿衣服),请你读(真好!
能带大家读一下吗?
)
5、(走近另一生旁)你刚才一直听得很认真!
请你再读3、4节,注意这也是两节,中间也要停顿一下。
(随机纠正个别字发音)(真会听话,一点就懂。
)
6、请你读5、6节。
(随机纠正:
快点儿)
7、请你把这两节再读一遍,要求声音比他的再大一点,可以吗?
(指名读)
认读生字、指导写字
过渡:
课文我们读了这么多遍,那蓝色通道里的生字一定也会认了。
接下来我们就来闯闯今天的生字关。
(出示生字苹果)
1、请一组同学开火车读,他们读对一个,大家就跟读一遍。
2、学习双人旁“得”、“很”
3、学习竖心旁,能再说几个带“快”的词语。
(指名说)
4、学习“自己”(指导书写:
“自”字头上一小撇,中间两横要放平;“己”字上面窄下面宽最后一笔不出头。
)学生写时老师巡视评价。
5、同学们写好了放笔,一起来休息一下,听一首好听的“自己歌”。
会认“自己”,会写“自己”更要学会“自己的事情自己做”。
接下来我们看这组词,(请生读“衣服”);再出示三组(穿衣服、鞋带、系鞋带)分别指名读。
(真不错,读得准,读得响)有没有发现什么?
(红色的词语都加了一个表示动作的字)真会观察,(男女生分读)
6、(出示图片),你能说说这样表示动作的词吗?
(每出示一张图,请一位学生说,其他人跟说)
7、看图说词语这一关大家顺利闯过,那你们能说说生活中你会做什么事吗?
想好后请举手。
(小手举得那么高,请你说。
)评价生的发言:
真能干,给你一个大拇指!
品读句子,拓展训练
过渡:
大还是小?
文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?
别急着回答,先读读课文的一、二两节再告诉大家。
左手捧书,右手指字,大声读吧!
1、声音渐小,同学们都读好了。
谁能用文中的话说说他什么时候觉得自己很大?
(指名答)评价:
你真会读书!
2、(大屏幕出示这两节)老师范读后问:
自己会穿衣服、系鞋带的把手举起来。
(生举手)这么多小手举起来了,我来问一下(走到一生旁):
你真是自己穿衣服、自己系鞋带的?
大声说是不是?
(生答是)冬天穿这么多也是自己动手的是不是?
大声一点回答我。
(生答是)好样的!
敢做就敢大声说出来嘛!
听了老师的夸奖你的心里怎么样?
(生答:
骄傲、开心)那你能不能开心、骄傲地读出这两节。
(生读文)评价:
果然听出来了!
3、还有谁想读?
指名读后评价。
(听你读,我知道是谁会穿衣服、系鞋带了,你重读了“我自己”;听你读,我知道你会干什么了?
你重读了“穿衣服”、“系鞋带”。
同学们真会读书!
)
4、还有要读的吗?
男女生赛读(评价:
真是一群会读书、爱动手的好孩子。
)
5、文中的小朋友用了几件事来说自己很大的?
(两件)哪两件?
(自己穿衣服、自己系鞋带)你们能不能用这样的句子也来说说自己很大呢?
(出示句子填空)自己先在心中练习一遍再举手。
(生举手)你练好了?
能大声说出来了?
请你说。
(评价:
说的完整、说的清楚,给你一个大大的赞。
)
6、(走到一生旁)你一直没被老师邀请,真对不起,请你说吧!
(生说句子)果然是不说不知道,一说——真精彩!
掌声送给他。
7、还有要说的吗?
(生纷纷举手)这么多!
看来老师要增加难度了。
(出示三个句子的填空)看出与之前的句子有什么不同吗?
(要说三件事)真聪明!
先别急,同桌之间互相练说好了再举手。
8、一只只小手举起来了,指名说,评价(这些事都是你自己做的,能做这么多事,能说怎么长的句子,你真是长大了!
送你一枚小小的成长书签;说的真好!
这枚书签非你莫属!
)
9、是呀,当我们自己会做很多事的时候,我们觉得自己很大,一起再来读读文中的一、二两节。
10、当我们自己会穿衣服、自己系鞋带、会做两件事、三件事、更多事的时候,说明我们在不断长大,那什么时候我们又觉得自己很小呢?
下节课我们再一起学习。
布置作业
大声朗读课文。
板书设计:
大还是小
穿衣服我自己……我自己……我觉得……
系鞋带
打篮球
……
《小小的船》教案教学设计
【教学目的】
让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】
了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、谈话释题
1、同学们见过船吗?
你知道的有哪些船?
这些船在哪儿行驶?
2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?
(示题:
小小的船)
3、小小的船是一首儿歌,请同学们看图。
(出示幻灯)问:
图上画了些什么?
是什么时候的景色?
二、初读课文,了解大意
1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。
2、指名读课文,注意读准字音。
三、细读课文,理解课文内容,理解词语
1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。
2、说说课文共有几句话?
⑴学习第1句。
弯弯的月儿小小的船。
(出示挂图)
①弯弯的月儿是什么样的?
(两头尖尖的)
②这句话是什么意思?
(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。
小小的船在这里指真的小船)
③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?
(叠词弯弯比弯的程度大一些,表示很弯很弯。
)那么,小小的和小的有什么不同?
(借助上面已学知识理解新词)
④有感情地朗读。
这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?
(用喜爱的语气来读)
⑵学习第2句。
注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么?
(指月牙。
月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了)
②有感情地朗读这句话。
⑶学习第3句。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁?
(看图理解)看图想象:
秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。
天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样?
她在干什么?
③她坐在月亮上看到了什么?
课文里怎么说的?
(用她看到还看到来说。
)这句话的里谁能给它说个意思相反的词?
(和里相反的词是外。
)
④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
这句话是什么意思?
与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。
进行比较。
理解只看见的意思。
(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说只看见。
)
⑤有感情地朗读这句话。
注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样?
蓝蓝的和蓝的有什么不一样?
(联系第一句弯弯的和弯的意思说。
)
⑷引导学生想象。
(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的心情会怎样?
除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?
(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。
她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!
假如月亮上的小女孩儿是我,我会)
四、指导朗读
1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?
(这几个字的韵母都是an,所以读起来很顺口、好念)
2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。
第二个字读轻些和短些。
3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。
带拼音的字注意读准字音。
4、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文
六、作业
1、读准9个生字读音。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
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