教师教育叙事范文 教育叙事感悟关心爱护全体学生.docx
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教师教育叙事范文教育叙事感悟关心爱护全体学生
教育叙事感悟:
关心爱护全体学生
关心爱护全体学生,尊重学生,平等公正对待每一个学生,一个温柔的眼神,一个会意的微笑,一句贴心的话语,一个赞许的收拾,一个体贴入微的动作,都会使学生感受到来自老师的关心与赏识,从而促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的信心,从而创造更大的奇迹。
下面是关于关心爱护全体学生的教育叙事。
欢迎阅读参考。
教育叙事感悟篇一:
读完本期的教育反思故事,我想起以前在七年级的发生的一件事情。
再一次小的测验过程中,我不小心把答案一起发给了学生,我很着急。
突然我想到,直接要不好吧,会不会伤到孩子的自尊心呢?
我就让学生让每个人写一个小纸条,如果答案在你手里就写"是",如果没有就写"否",很快我开始在教室里走动,看他们手中的纸条,可上面几乎全写着"否"、"没有"的字样,难道是我搞错了?
还是有同学在撒谎?
就在我快绝望,想要放弃的时候,我看到一个男生的纸条上赫然写着"Yes",我的心猛然一揪,怦怦直跳,我吃惊地就要喊出声来,怎么会是他?
不可能,绝对不可能,他在班里面总是默默无闻,独来独往,关键是在他在我的学科上,成绩虽不是最好,但也从没让我烦心过,偶尔还会考个高分,用得着看答案嘛!
看着他双眼中的恐慌、不安,我拼命抑制住内心的震惊,不动声色地说,看样子真是我记错了!
我回去自己再找找吧!
自习课后,我留下了他和另一个男生,说是找他们帮我算总分,中途借故支走了那个男生,最后我悄悄收回了他揣在袖子里的答案。
"为什么这样?
凭你的能力,再努力一把,考个高分没问题啊!
"他哽咽着说,"我看到答案在我卷子里的时候,一下子脑子发懵,光想着有了答案我就可以考第一了!
"
是啊!
如果一块金元宝从天而降,相信没有几个成年人能抵住诱惑,稳坐泰山;标准答案对于学生而言就是那个金元宝,用它来考验一个13岁孩子的意志力,这太残忍了!
可为什么他那么迫切地要当第一呢?
关心爱护全体学生,尊重学生,平等公正对待每一个学生,一个温柔的眼神,一个会意的微笑,一句贴心的话语,一个赞许的收拾,一个体贴入微的动作,都会使学生感受到来自老师的关心与赏识,从而促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的信心,从而创造更大的奇迹。
教育叙事感悟篇二:
案例叙述:
我班有一个学生名叫于丹妮很特别,年龄17,就是从来不动手写字。
上课总是傻坐,啥都不干,属于那种"懒学生"。
我是从今年开始教她的。
来校前啥样我不清楚。
经过调查才知道她从小到现在上课一直都是这样。
她从来都不写字,家长也给买的本子,她也只是胡画乱写。
老师不让,所以她干脆不写。
我发现这个情况后就教她写数字,规定她写会写的数字,每写一张,我就给她奖励小花。
她很高兴,开始写了起来。
没想到写数字的兴趣及其浓厚,最后又教她写加减法符号。
虽然写的不怎么工整,但是他却很认真。
每页写完后就让我看,我就在下面画朵小花,并说一些激励性的语言给她听,她听了可高兴了,劲头可足了。
每天上课再也不傻坐了,就在那里认真写。
由于基础太差,没法让她弄懂新知识,所以她只要不睡觉动手就行,她可高兴了。
上课回答问题,声音也很洪亮。
案例感悟:
对待有智障的孩子,要因势利导,找到他们感兴趣的事,因材施教。
这样他们也能在学习中也能感受到快乐。
不至于无事可做,挨过对他们来说那漫长的一节节课。
虽然他们不能像好学生那样取得好成绩,但毕竟他们来学校学习,我们也应当让他们有些收获,让他们快乐的过好每一天。
所以我们对待这样的孩子绝不能放弃,应该给他们特殊的爱与照顾。
让他们在学校中也能学到一些东西,得到应有的教育。
教育叙事感悟篇三:
教育叙事——德育感悟
每一个孩子的内心都是善良的、纯洁的、无私的,他们实际上是很为老师着想的。
但因为老师对学生的高标准,使得孩子对老师也逐渐变得"高标准",如果老师对他们多多着想一点,换来的又会是什么呢?
在我与孩子们的接触中,有这样两件事让我对教育有了全新的感悟。
五元钱
我曾经是一个全校眼中班风最差、纪律最乱的班级的班主任。
刚接手这个班时,我也曾经胆怯过,因为他们虽然只是五年级的学生,但有几个学生的年龄已经是在12岁——15岁之间,而且打架、偷东西、结班派等坏事时有发生。
其中有一个年龄最大的15岁男生,比我高半个头,可以算得上我们学校的"风云人物","小弟"都有一大群跟着他混,10件坏事里,至少有8件和他有关。
但自从我们之间有过一段小插曲后,我反而觉得他是我们班最有男子气概的男生。
那是在我接手这个班一个多月以后,我从我们学校小卖铺的阿姨口中得知,这个男生早餐买米线时从来不自己排队,都是他的"小弟"排队买给他吃;他不买的那天,就吃他小弟的,一个的吃几口就饱了;买零食也是从不现身小卖铺,都是吩咐"小弟"来做。
他这样的恶行让我脑海中顿时浮现出《古惑仔》里的画面。
我当时就有想狠狠收拾他,为民除害的冲动。
但我想了想,如果我真这样做,也许真发生冲突时,我反倒还要被他收拾呢!
那刚怎么办呢?
我冥思苦想了几天,终于想出了一个好法子。
那天,我让同学把他叫到办公室,他进来时把头仰得老高,一副目中无人的样子。
但我并没有表现出不满,反倒微笑着请他坐下。
他警觉性地看看我,不吭声,依然坚持站着。
我关心地问他:
"马贵强,这两天你父母在家吗?
"我已经了解过,他父母因为工作,经常不在家。
可他以为我要请家长,所以马上反感地回答道:
"没有!
"
我依然保持着微笑,并从衣服口袋里掏出5元钱,递到他面前,温和地说:
"孩子,我知道你父母已经4天没回来了。
你爸爸给的钱用完了吧?
来,拿着!
以后你父母不在家,钱用完了就跟老师说,可不能让你饿肚子呀!
"他愣了一会儿,连忙把我的拿着钱的手推开,说:
"老师,我不要,我有钱。
"
我摸了摸他的头,关切地说:
"孩子,不要对老师说谎。
老师知道你没有钱了,我昨天早上还看见你在吃李建平的米线呢。
拿去,别饿着肚子。
"他听了我的话后,马上低下头,又一次推辞着说:
"老师,我真不要。
我爸爸给够我一星期的钱了。
"我无关紧要的说:
"没事,拿去备用吧。
"这时,他小声地在我耳边说:
"老师我真有钱,我不是因为没钱才吃他的米线的。
"我假装吃惊地看着他问:
"那是为什么呢?
"他很长时间没吭声,双手不停地来回搓着。
似乎他也知道我应该明白原因了,他的头更低了。
我站起来,用双手把他的脸捧起来,认真地看着他的眼睛说:
"孩子,李建平家里条件在班上算得上比较差的,如果以后在自己有条件的情况下,更要多帮助他。
你说,我说的对吗?
"他鸡啄米似地点头。
我又接着说:
"我这段时间一直都没有看见你去学校小卖铺排队买米线,是不是爸爸给的钱被你花光了?
"
他立刻否认说:
"不是的,老师。
"
"那如果你父母不在家时,遇到什么困难一定要告诉老师,老师会尽力帮你的。
"我顿了顿说,"你先回教室吧。
"
他从办公室离开后,看着他的背影,我松了一口气,把这5元钱又装回口袋里。
后来,过了两个星期,我又向小卖铺的阿姨了解他近期的情况,阿姨也感到很惊讶:
"奇怪了,这孩子这几天都会自己买东西了,早上也跟着乖乖地排队买早餐了。
什么时候开始会听话了?
"我听了阿姨的话,打心底里高兴啊!
我也渐渐发现他变了,上课变得更专心了,干劳动变得勤快了。
因为他号召力强,被我提拔为班长,还成了我的得力助手。
看到马贵强的转变,我庆幸当时没有着急"收拾"他,而是给了他一个很好的台阶,让他从错误中走下来。
所以,当学生犯错误时,不要急于处罚或批评学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的。
要是设身处地为孩子们想一想,那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
处罚或批评非但不足以使学生改善行为,相反地,它是将学生挤下黑暗的深渊。
只保留了一个星期的黑板报
我在当任三年级的班主任时,发生了这样一件事。
三年级上学期时,我们班每一期的黑板报都是我全权包办。
到了下学期,我开始放手让学生自己出黑板报。
前两期时,他们总是出一期黑板报要花两个多星期的时间。
看着他们出黑板报虽然拖拖拉拉的,但也干得不亦乐乎。
我想应该给他们一个适应的时间和过程,否则会打击他们的积极性,所以我没有妄加批评。
第三期黑板报时,他们同样花了两个多星期的时间才出完这期黑板报。
在11月中旬,我接到学校的通知:
"各班要在下个星期内出一期有关'反对邪教'为主题的黑板报"。
我接到通知,马上把任务布置到班上。
可小东西们听到我说要重新更换黑板报的内容,他们的怨声再道——"高老师,我们上星期才刚出完的黑板报怎么又要换掉呢?
""哎,真是白费力气!
""可不可以不换呀""可惜!
可惜!
",,
听了他们的抱怨我也是直摇头。
我走到了负责出黑板报的学生——袁梦佳面前,惋惜地说:
"哎,这期黑板报真可惜呀!
才刚刚出场表演,却马上要落幕了。
有的内容我都还没看呢!
"我边说边摇头,"最可惜的是你们的付出啊!
两个多星期的劳动成果还没被我们欣赏完,就要和我们说再见了!
要是你们能早点出完,我们就可以多看几天这期黑板报了!
哎,,"我故作伤心地摸了摸她的头。
她红着眼睛,"哇——"地哭起来,边哭边哽咽着说:
"高——老——师——,我——错了——,我——以后——要——早点——出——完——"
这时我看到她哭得那么伤心,心里也为之一震。
我拿出纸巾,让她把眼泪擦干净后,意味深长地说:
"傻孩子,哭成小泪人了。
这期可惜的黑板报虽然马上就要和我们再见了,可它却给了你们一个宝贵的教训,那就是做事不能养成拖沓的坏习惯。
每天都有新的事情要完成,如果做事总是拖拖拉拉,那事情就会一天推一天,越积越多,让很多任务错过了它的最佳时机,就像这期黑板报一样。
"
那孩子边抽噎着,边承诺道:
"老师,我再也不会犯这样的错误了!
"
那期可怜的黑板报下午就被擦得干干净净。
到第三天早上,我走进教室,诧异地看到一个个崭新的粉笔字在我的眼前跳跃。
我真没想到他们只用了一天的时间就把黑板报换上了新衣服,我不禁笑出声来,他们也笑了。
从这件事以后,我们班的每期黑板报都是在一至两天内完成,而且在交给他们完成的其它任务上也很少出现拖沓的现象。
这就是孩子的可爱之处——当他自己发现并认识到错误所带来的不良后果后,他就会通过自己的努力自觉地来改正错误。
因为每一个孩子的内心都是善良的,对待孩子我们需要有一颗宽容的心。
如果一个孩子面对错误屡教不改,那是因为他第一次犯错误时,还没有自己认识到错误所带来的影响,就已经被责备和处罚挤向了黑暗的深渊。
教育不仅需要爱,更需要恰当的方法。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:
"教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
"作为年轻教师的我们,应该在漫长的教育道路上边教育边思考,边思考边感悟,边感悟边教育,让孩子因为有了我们而不失本色地茁壮成长。
教育叙事感悟篇四:
教育叙事——感悟家庭与学校的责任
虽然以前我也会到学生家中进行简单的调查询问,但归根结底还是没有能深入学生的家庭,探究他们家庭的真实情况,也未能了解他们的内心世界。
但在学校领导的高度重视下,我有了进入学生家庭与学生面对面交流的机会。
本着这样的一个目的,我前前后后去了很多的学生家庭,主要有这样两种情况:
一是很多的学生都是留守学生,家里就只有爷爷奶奶在照顾他们;二是有些学生的家庭不完整,在生活中的困难也是我所不能理解的。
留守学生多,家庭的责任不能履行到位,也给学校留下了更大的压力。
去过很多的家庭,有些家里是爷爷奶奶,有些家里甚至只有一个爷爷或者奶奶,家庭的责任很难履行。
学生在家里和爷爷奶奶说不上话,之间没有交流,他们也不会听爷爷奶奶的话,有的甚至在家里最大,什么事都不让家长管,自己我行我素,爷爷奶奶因为年纪大了,也管不了了,所以有些干脆就放任自流,导致最后学生的品行越来越差,也越来越不好管教,这是其一;其二,有些家庭的爷爷奶奶自己都不能照顾自己,还要学生来照顾他们,就更谈不上管教孩子了,所以学生在学校遇到什么事,也不能和家长商量,有什么心事也不能和家长交流,学生在家里的情况也不能及时的反映到学校,导致学生家庭与学校脱节,从而不利于学生在学校的学习。
学生也会因为家里的事情而分心,影响自己的学习成绩和学校生活。
家庭的不完整,对学生的影响更大,学校的责任也更大。
以前我一直不明白一个学生为什么那么爱哭,经常是被其他的同学一逗就哭了,后来我才明白,她的生活原来那么的苦涩。
从小妈妈就离开了她,去了外地,爸爸也是几年才回来一次,与她一直在一起的,是一个相依为命的奶奶,而奶奶自己生活都不能自理,还谈什么照顾她呢,从小她就学会了做饭洗衣,生活的重担都压在了一个弱小的肩膀上,除了在学校上课学习之外,还要回家照顾年迈的奶奶。
可想而知,要一个幼小的孩子,承受这么大的压力,她能承受的了吗,我心里震撼了,不为别的,只为她那弱小的肩膀能否承受的住?
我也不会看到一个笑脸的背后承载着那么多的忧伤,也是一个男生的家庭,从小和妈妈一起长大,爸爸从他出生就离开了他们,也从来不管他们,一直是妈妈一个人带着他长大、上学,妈妈又要工作,又要照顾他的生活和学习,那份心里的苦,我能感受的到。
谈到他爸爸的时候,妈妈没有什么好说的,只说了一句,他爸爸从来没有管过他,后来就只字不提了,沉默代表着一切,此时,也只有沉默才能把她内心的那种苦诠释的出。
我不知道这么多年来他们的生活是怎么过来了,也不知道在他和他妈妈的心里还会不会有着那份希望,渴望家庭完整的希望,我完全体会不到,只是心里总会觉得缺失了些什么。
家庭,对于别的孩子来说,给予的是温暖、舒适,而对于他来说,可能体会不到那种从心里发出来的美好。
幸福的家庭都是一样的幸福,而不幸的家庭却各有各的不幸。
我不能走进他们的生活,不能走进他们的世界,可是,我可以用心聆听他们的心声,那是一种对温暖的渴望的呼唤,心的呼唤。
我无法做到帮助他们满足自己的心愿,可是我能做到,在学校给予他们更多的关怀和爱护。
通过这么多次的家访,我能真正的了解学生的家庭情况,对于学生的想法也有了一些新的认识,渐渐能够走进学生的心灵,慢慢的读懂他们,我想,对于我今后的教学和工作都有了一个更加明确的方向,家庭责任的缺失,更需要学校责任来弥补,而这正是我所要做到的。
教育叙事感悟篇五:
小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。
在整个小学教学阶段,这时学生的兴趣还不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,只有掌握学生年龄特点基础上,才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊,所表现的兴趣上不一样。
低年级学生,虽然课堂回答问题积极,课堂气氛活跃但是自觉性弱。
高年级已经有了一定的自觉性。
在教学实践中,我深刻体会到:
各个年级学生有着不同的认知能力,应该根据年龄特点提出相应要求,在教学美术绘画课中,那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一,是促使他们形象思维发展的主要意象。
学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画,效果不好。
我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察,如:
形状、颜色、结构、姿态等,并注重在观察中使学生运用多种感官,更好地认识客观事物。
色彩方面则多凭主观映像。
因此,指导儿童观察和向儿童指出观察任务时,首先让其观察形状,当纸面上画出形状再考虑着色。
观察能力的提高在于锻炼,经常有目的、有意识的观察,其观察能力自然会得到提高。
常言道:
眼明手快、心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。
要想低年级学生积极开展美术活动,需调动他们学习、练习的主观能动性,其积极性在于兴趣的驱使,兴趣的浓厚必然勤练,表现能力自然而然地提高,又带动兴趣递增,形成一个良性循环。
当然培养小学生的绘画表现能力,不能操之过急,应依据学生年龄心理特点施教。
好比一株树苗,使这株树比其他的树的生长得更高大,秘诀就在于每个年龄应具备经验常识,在每个年龄必须完成起年轮的正常发育,然后由下一个年轮延续。
作为一个小学美术教师,上课时,我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。
利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语,做游戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式,吸引学生的注意力,激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望,从中受到美的熏陶。
如何让学生插上想象的翅膀,创造更新、更奇的绘画作品?
作为美术专职教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。
在教学中鼓励和引导学生想象,运用形象化的声情画意,设置情境等手段,激发学生打开广阔的想象思维空间。
这些就是我的教学心得,在以后的教学中我会使它们进一步完善。
教育叙事感悟篇六:
学校和家庭是学生成长的两个课堂,班主任和家长是学生成长的重要引导者。
而班主任作为家庭教育和学校教育、学生教育的联系纽带,如何去做好学生以及家长的工作做呢?
下面我谈谈自己的几点感悟:
一、与学生一道学习成长
1、主动沟通,走进学生,建立和谐平等的师生关系
课堂上我是学生的老师,而课下我力争做他们的益友。
生活中我主动与学生多沟通,多交谈,走进孩子的内心世界,了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好,这样学生就会喜欢你,贴近你。
在与学生交流中还要善于观察,抓住机会,适时进行正确的引导和鼓励。
2、重视学生的品行教育
常言道,做人先立品。
学生的品行教育比知识教育更重要。
知识学得再多,但如果不懂得做人的道理和规矩,将来也很难获得成功。
学生的思想品德教育是决定未来人生道路的关键,因此我时常告诉学生,做人要正直、善良、诚实、富有爱心,凡事从正面教育,帮助学生辨别是非好坏,培养良好品质。
3、以爱心对待每一个学生
对学习好的同学鼓励他们继续努力,更上一层楼。
对后进生不冷落也不另眼看待,而是更加关心和爱护,经常和他们谈心交流,抽空辅导补课,并帮助他们找原因,鼓励他们增强信心,克服困难,每天进步一点点。
特别是对调皮的学生、多次犯错的学生,更是主动和他们谈心,先表扬优点,然后指出缺点和犯错造成的不良后果,鼓励他们只要改正缺点和错误,就能成为一个好学生。
4、注重培养良好的学习习惯
5、注重培养班级干部的能力
在班级管理中,班干部起着举足轻重的作用。
对于老师,他们是班级管理的得力助手,又是班级信息的重要来源;对于学生,他们是班级向心力的所在,是学生的代言人。
因此,从班干部的选拔、培养、教育,我都做到严爱相济,不偏袒不优待,鼓励他们大胆参与班级事务管理,认真负责的为班集体做事情,为同学们服务。
二、与家长一道管理班级
1、遇到问题及时与家长沟通
我们班建立了一个学生家长电话通讯录,包括了爸爸、妈妈以及经常联系亲人的电话,保证随时能与家长联系上。
如果某个学生在学习、课堂表现或心理方面出现问题,我便及时与家长沟通,查找原因,把问题解决在萌芽阶段。
一般来说,学生在学校有异常反应时,在家里也会有所表现,与家长一道,很快就能找到问题所在。
而且家长也能体会到班主任强烈的责任心,体会到班主任对学生的关注、关心、关爱,必定会想办法支持班主任的工作。
2、请个别学生的家长到学校沟通
对于班级中个别用常规方法教育而效果欠佳的学生,我把家长请到学校,与家长一道分析学生的问题,统一口径,互相配合,实行个性化的教育。
让学生感受到老师和家长都在关注他的行动表现,从而进行自我约束。
3、帮助家长解决困难
有一次,我已经下班回家了,一个学生的母亲给我打电话,说她的孩子还没有回家,我先稳定她的情绪,让她立刻去找孩子,而我马上打电话联系询问同班同学中谁放学路上见过他,一直到家长找到孩子,我悬着的心终于落下。
这件事情虽然耽误了我的休息,但是,换个角度来考虑,在家长遇到困难时,班主任本着为学生负责的态度,协助解决家长的困难,家长就会对老师更加信赖。
4、教会学生关心父母
每到"母亲节""父亲节""三八妇女节"来临的时候,我会特别提醒同学们,让他们为爸爸妈妈做一件自己认为应该做的事情,并把过程和感受写下来。
家长们非常赞赏这样的活动,并提到平时只想着孩子学习好,从不让孩子做家务,通过这样的活动,转变了一些家长的育人观念,增进了家人之间的情感交流,加强了家庭与学校之间的沟通和交流,也促进了家庭教育与学校教育的紧密结合。
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