高一化学《化学能与电能》教案.docx
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高一化学《化学能与电能》教案
高一化学《化学能与电能》教案
(第一课时)
【教学目标】
知识与技能
1.了解获得化学能与电能转化的基础知识和基本技能。
2.学习以实验探究问题的方法,能设计化学能直接转化成电能的探究实验方案。
3.形成原电池的概念,探究原电池的构成要件。
4.认识原电池的概念、原理、组成条件、电极名称、电极反应和总反应及原电池的应用。
过程与方法
1.通过对化学能直接转化成电能的化学实验探究的过程,进一步理解实验探究的意义;学习科学探究的基本方法,提高学生科学探究的能力。
2.能对自己探究原电池的概念及其形成条件的学习过程,进行计划、反思、评价和调控进一步提高自己学习化学能力。
情感、态度与价值观
提高学习化学的兴趣,乐于探究化学能直接转化成电能的奥秘,体会科学研究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙。
提高学生节约能源和环境保护意识。
【重点】原电池的概念、原理、组成、正负的判断、正负极的电极反应式的书写及原电池的应用
【难点】1.原电池的原理、组成条件、电极反应
2.原电池原理实验方案的设计
【课型】新授课
【教学模式】问题探究、讲授法实验探究法讨论分析法读书指导法归纳法
【教学手段】多媒体、演示实验、学生小组实验
【实验用品】
烧杯、导线、电流表、Cu片、Zn片、石墨棒;稀硫酸、酒精等.
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
第一课时
【投影】科学视野:
能源的类型
按利用能源的形态(直接利用或认为加工)分类:
一次能源:
煤炭、石油、天然气、水力、风能、柴草、太阳辐射、地热、核燃料
二次能源:
电能、蒸汽、汽油、煤气、液化气、氢能、沼气、火药
按应用范围、技术成熟程度、经济与否分类:
常规能源:
煤炭、石油、天然气、水力
新能源:
太阳能、风能、地热能、生物能、海洋能
【讨论】
1.日常生活中你使用的主要能源是什么?
2.举例说明电力在当今社会的应用和作用。
【投影】
【设问】火电的原料是什么?
化石燃料中的化学能通过那些途径转化为电能昵?
一、化学能转化为电能
思考与交流:
分析火力发电的利与弊
[过渡]通过学习,我们发现火力发电有很多的弊端,那么,我们能不能通过一种装置直接的将化学能转
[设问]化学能是如何转化为电能的?
电池的工作原理是怎样的?
[过渡]为了解决上述问题我们大家来做实验
【科学探究】Zn—Cu与稀H2SO4进行实验
①当把锌片插入稀硫酸中,有何现象?
②当把铜片插入稀硫酸中,有何现象?
③将铜片、锌片用导线连接起来,又有何现象?
④实验2-4
【师生总结】
2.原电池:
将化学能转变为电能的装置。
电极材料
现象
电子得失
电极反应
原电池的电极
锌片
锌片溶解
失
Zn-2e-=Zn2+
负极
铜片
有气体产生
得
2H++2e-=H2↑
正极
总的离子反应方程式
Zn+2H+=Zn2++H2
[过渡]通过上面的学习我们知道了原电池的工作原理,那么要组成原电池要什么条件呢?
下面请同学们按要求完成实验,然后总结出组成原电池的基本条件?
【师生总结】
原电池的构成条件:
1.两种活泼性不同的金属(或一种金属和另一种
非金属导体)做电极;
2.电极须插入电解质溶液中;
3.电极用导线相连形成闭合回路。
负极:
电子流出的电极(较活泼的金属)
正极:
电子流入的电极(较不活泼的金属、石墨等)
【达标演练】
判断下列哪些装置构成了原电池?
若不是,请说明理由;若是,请指出正负极名称,并写出正负电极反应式。
【总结】原电池电极的判断和电极方程式的书写
[提问]通过本节课学习你有什么收获?
[作业]P44-45的第1、2。
【阅读】:
投影和教材P39的资料卡片
【学生回答】1.电能,煤、石油、天然气、沼气、柴火等
2.讨论有不同的答案。
阅读教材和课外知识并进行总结和归纳:
煤:
利:
投资较少,建厂快,技术成熟,安全性能较高,原料较充分。
弊:
①产生烟尘和废气,造成空气污染
②SO2形成酸雨
③CO2加剧温室效应
④煤炭储量有限,是非再生能源
学生分组实验
动手实验,认真记录实验现象。
完成课本P41的表格和学与问。
学生分组合作实验并总结。
原电池的构成条件:
1.两种活泼性不同的金属(或一种金属和另一种
非金属导体)做电极;
2.电极须插入电解质溶液中;
3.电极用导线相连形成闭合回路。
讨论,交流和合作学习
不能构成原电池
没有电解质溶液
电极活泼性质相同
负极:
Zn-2e-=Zn2+
正极:
2H++2e-=H2↑
总反应:
Zn+2H+=Zn2++H2↑
不能构成原电池,没有构成闭合回路
负极:
Fe-2e-=Fe2+
正极:
Cu2++2e-=Cu
总反应:
Fe+Cu2+=Fe2++Cu
负极:
Zn-2e-=Zn2+
正极:
2H++2e-=H2↑
总反应:
Zn+2H+=Zn2++H2↑
负极:
Fe-2e-=Fe2+
正极:
2H++2e-
=H2↑
总反应:
Fe+2H+=Fe2++H2↑
学生1:
知道了火力发电的优点和缺点,我们应该节约用电。
学生2:
我知道了化学能能直接转化为电能,我们应该想办法改进技术,把化石燃料中的化学能直接转化国电能。
学生3:
我知道了原电池的工作原理、正负极的判断方法以及正负极电极反应式的书写。
通过学习旧知识,引出新内容,给学生能自然过渡,激发学生的兴趣
通过实验探究,从而引出新内容,培养学生能力,观察能力,解决问题的能力
通过合作实验,培养学生合作学习能力和通过现象分析归纳总结能力
通过练习,培养学生分析问题和解决问题的能力,总结、归纳的能力
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