第五单元青青的山.docx
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第五单元青青的山.docx
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第五单元青青的山
第五单元青青的山
单元教材分析:
本单元包括两篇主题课文和一个语文天地。
第一篇课文描写了上山寨路上的景象,第二篇课文以优美的语言向我们介绍了武夷山的美丽。
语文天地编选了一篇自读课文,一段仿写文字,一首要求会背的诗,还设计了辨字组词,照样子写句子等语言积累的练习,设计了给山起名字,写一写自己看到的山等活动,培养学生的联想和想象能力,增强学生对山的认识和体验,金钥匙指导学生学习音序查字法。
单元教学目标:
1.继续学习正确,流利,有感情的读课文,能背诵山寨,初步体会青山的神奇,培养学生对大自然的热爱。
2.学认17个生字,学写17个生字。
3.继续学习默读。
单元教学重点:
1、学认17个生字,学写17个生字。
通过了解山寨的位置和周围的环境,以及山路的蜿蜒绵长,体会上山人的急切和欣喜的心情。
2、识字教学抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽。
单元教学重难点:
1、理解山路是盘旋、时隐时现的,补充课文中的插图。
2、单元训练点练习利用声旁认字,利用声旁辨析形近字并组词。
3、单元拓展点给山起名字,展开想象和联想。
单元教学时间:
4课时
教学准备:
课件、生字词卡片
《山寨》教学设计
教学内容:
北师大版二年级下册第五单元《山寨》
教材分析:
《山寨》是一首小诗。
诗虽然短但很有情趣。
作者着力描绘的却是上山寨路上看到的奇丽景象。
诗人从拜访山寨者的角度,写出了山寨的位置、周围的环境,也抒发了兴致勃勃的心情。
教学目的:
1、了解诗歌的意思,体会上山人急切和欣喜的心情。
2、学会本课要求会写的生字及组成的新词,学习认读字。
3、有感情的朗读、背诵诗歌。
教学重点、难点:
1、通过了解山寨的位置和周围的环境,以及山路的蜿蜒绵长,体会上山人的急切和欣喜的心情。
2、理解山路是盘旋、时隐时现的,补充课文中的插图。
教学准备:
录像、实物投影仪
课时安排:
一课时
第一课时
(一)导出课题
这节课,我们一起学习一首诗歌。
板书课题:
山寨
注意撜瘮的读音。
(二)初读课文,整体感知
1、出示生字卡片,学生借助汉语拼音认读。
(1)指名认读。
读正确,大家跟读;读错误,第二个同学帮助纠正。
(2)同桌互读检查。
同学们已经和生字宝宝成为好朋友。
认我们把它们送回家。
2、自己读诗歌。
要求读准字音,标画小节。
3、指名读诗歌。
想想这首诗主要是写什么?
(三)学习诗歌
1、学习第一小节。
⑴、指名读第一小节。
想想这节共有几句话?
每句话都讲什么?
⑵、请两个学生分别读两句话,理解每句话的意思。
⑶、指导读出语气。
2、学习第二小节
⑴、自读第二小节,提出不懂的问题。
⑵、围绕这个问题,分组讨论。
⑶、指导学生有感情的朗读。
3、学习第三小节
⑴、提出不懂的问题。
(摿终谑餮跀是什么意思?
)
⑵、借助观察插图理解这个词的意思是绿树掩映,找不到寨门。
⑶、补充山路的插图。
学生边理解边画
(四)、有感情的朗读、背诵。
1、配乐,学生自己练。
2、指名汇***读,师生评议。
3、同桌互相试背。
板书设计:
炊烟袅袅
山寨 山路曲折 急切、欣喜
绿树掩映
教学反思:
《美丽的武夷山》教学设计
教学内容:
北师大版二年级下册第五单元《美丽的武夷山》
教材分析:
《美丽的武夷山》是一片说明性的散文,描绘了武夷山的奇山秀水。
全文共4个自然段。
第一自然段介绍武夷山的位置和地貌,山水环抱是它的基本特点。
第二自然段武夷山的山,特点是“山势险峻,造型奇特”。
第三自然段写武夷山的水,特点是“绕着山峰转”、“很清”、“很静”。
第四自然段介绍游览武夷山的方式,可以爬山,也可以坐竹筏。
字里行间渗透着对武夷山的热爱和赞美之情。
教学目的:
1、认字16个写字10个,读懂课文内容。
2、能正确。
流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子
3、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀
4、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
教学重点:
识字教学
教学难点:
抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽。
教学课时:
两课时
教学准备:
1、生字、词语卡片
2、课文中的插图图片、或相关媒体课件
3、收集武夷山的图片及相关资料
第一课时
教学目标1、认字16个写字10个,读懂课文内容。
2、能正确。
流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的句子
教学重难点 1、识字教学
一、导入
出示武夷山的图片或电脑课件。
武夷山是我国著名和风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人匀称它为“人间仙境”今天我们学习《美丽的武夷山》。
二、新授
(一)自学
1、自由读文。
圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、同桌互读,纠正字音
3、指名分自然段读文,注意听准字音
4、小组内读文,注意字音,了解课文内容。
(二)识字
1、读卡片。
学生汇报自己认识的生字或生字词,老师将相应的生字卡片贴到黑板上,同学们齐读。
2、竞赛识字。
用多媒体课件出示生字。
竞赛方法:
我出四名小评委,分别为四个小组的同学点字,看哪个小组的同学识字最多
3、认读词语卡片。
出示词语卡片或多媒体课件,让学生快速认读
(三)写字
1、老师指导。
征求学生的意见,找出学生认为最难写的了,老师范写
2、学生指导。
学生做,老师说出每个生字在田字格中的们置
(四)评价
1、自评。
说出自己写的字中最满意和不满意的地方
2、互评。
指出对方的优点或不
(五)练习
1、比一比,组成词语
幅()飘()唤()缓()
福()漂()换()暖()
2、部首加熟字组成学过的字,并组成词语。
学生可以自己选择,多写一些字。
爪+(巴)=爬(爬山)日+(京)=(景)(风景)
丁+()=()()纟+()=()()
第二课时
教学目标1、通过观察画面,理解课文内容,体会武夷山的奇秀
2、通过学习课文,激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情
教学重难点抓住重点词语,引导学生理解课文内容,感受武夷山的奇秀,体会祖国大好河山的美丽
教学过程
理解课文
(一)自学
1、自读。
轻声读,课文有几个小节
2、指名读。
分小节指名读,每小节告诉我们什么?
(二)交流
1、第一小节指名读。
想一想这一小节告诉我们什么?
特点是什么?
2、第二小节
(1)轻声读课文,想想武夷山的山有什么特点,小组讨论,也可以动笔画一画
(2)出示武夷山景图,一边看一边想
(3)看图想象武夷山的险峻及造型奇特,有感情读一读
3、第三小节
指名读文,思考武夷山的水有什么特点?
读了你怎样的感觉?
4、第四小节。
读第四小节,思考到武夷山的人们为什么会有“人诗入画”的感觉?
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的,当时的心情是怎样的、再读读课文,想象那种画面,是否有入诗入画的感觉
(三)诵读
1、老师范读,学习技巧
2、同桌练计,相互学习
3、小组赛读,体验升华4、指名朗读,体会情感
(四)欣赏
配乐和展示武夷册风景图,有感情地朗读全文
(五)练习
1、照样子写词语
静静地缓缓地――――
曲曲弯弯――――
2、照样子写句子
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得―――――――――
到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
――――――,可以―――――――,也可以―――――――
3、给山起名子
出示32页的语文天地第三题,或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字
板书设计:
静静地缓缓地――――
曲曲弯弯――――
溪水很静,静得像一面镜子。
山很高,高得―――――――――
到了武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
――――――,可以―――――――,也可以―――――――
教学反思:
语文天地五
教学内容:
北师大版二年级下册第五单元《语文天地》
教材分析:
“描一描写一写”是为了培养学生良好的书写习惯。
“比一比,口头组词”目的是继续训学生利用形声字的声旁认字的方法,提高独立识字的能力。
“照样子写一写”主要是训练学生按照句式练习写话,提高学生的表达技巧。
“给山起名字”主要是训练学生想象能力,练习用准确、简介的词语进行表达。
《华山》是宋朝寇准7岁时写的一首五言诗。
该诗写出了华山地势高的特点。
文章后的思考题“作者看山时想到了什么”意在启发学生透过文字展开想象,感受作者的情思。
“读一读,写一写”从不同角度写出了作者对山的感受。
作者用“看、喊、掷、采、闻”等动词体验山,写出了在山上的喜悦之情。
教学建议:
学生学习本部分内容,首先要据需培养独立识字、独立阅读的好习惯,学会利用形声字的声旁辨析形近字,能够按照一定的句式写话,自学音序查字法。
其次,练习用简洁的语句表达。
最后,要继续培养独立识字、独立阅读的好习惯,背诵《华山》。
教学目标:
1、通过课堂指导,激发学生的写作兴趣。
2、加强学生说话的训练,在训练过程中注意培养学生听的能力。
3、通过讲爬山的感受,激发学生对自然的热爱。
教学重、难点:
1、引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。
2、注意培养学生听的能力。
教学目标:
1、通过课堂指导,激发学生的写作兴趣。
2、加强学生说话的训练,在训练过程中注意培养学生听的能力。
3、通过讲爬山的感受,激发学生对自然的热爱。
教学重难点:
1、引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。
2、注意培养学生听的能力。
课时安排:
一课时
第一课时
教学目标:
1、通过课堂指导,激发学生的写作兴趣。
2、加强学生说话的训练,在训练过程中注意培养学生听的能力。
3、通过讲爬山的感受,激发学生对自然的热爱。
教学重难点:
1、引导学生能够说出自己爬山时看到的、听到的、想到的以及自己的感受。
2、注意培养学生听的能力。
教学过程:
一、描一描,写一写。
垂部通景
二、比一比,口头组成词语。
幅飘唤缓
福漂换暖
三、照样子写一写
溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。
到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。
四.给山起名字。
五、读一读,背一背。
《华山》
六、读一读学习《看山》
一、激趣:
同学们,周末老师留了一项作业——去爬山,谁去了?
说说你们都去哪爬山了?
(学生自由发言)
[用学生的实际活动来激发他们的兴趣,使他们有想说的愿望]
二、交流爬山的感受。
1、你们喜欢爬山吗?
(喜欢)我们有这么多同学在周末都去爬山了,谁来说说你在爬山时看到了什么?
(指名发言)
注:
在学生发言的过程当中,老师要注意倾听,随时总结。
例如:
学生说我看到了房子都特别小。
老师马上就应该深问:
那你是站在哪里看到的?
引导学生了解在山脚、山腰、山顶看到的景色是不一样的。
[为学生的写做准备,同时渗透有顺序观察。
]
2、你在爬山时还听到了什么?
闻到了什么?
摸到了什么?
想到了什么?
[扩大学生的思维范围,引导学生有的可说。
]
l同桌先互相交流。
l指名发言,大家可以补充、评议。
3、以小组为单位,互相交流。
要求:
把你在爬山时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的连起来,试着说一段话。
l小组交流。
l请2-3名同学在全班交流。
[学生说一段完整的话对写话非常有帮助。
]
4、看来爬山是一件非常有意思的活动,你能说说这次爬山你最大的感受是什么吗?
[激发学生的情感。
]
三、读《看山》和《读一读》的那段话,学习作者如何写山,体会作者看山时的感受,同时积累好词好句。
1、同学们说的都非常好,有一个小朋友家门口就有一座山,让我们跟随小作者一起来看看这座山。
打开书33页,自读《看山》。
2、你觉得小作者写的怎么样?
为什么?
[引导学生发现一些好词、好句,懂得在写作时可以用上平时积累的好词好句。
]
3、动手画一画你觉得写的好的词句,再读读。
4、同桌一起读一读33页的那段话,让学生明白要写出自己的亲身体验,当时怎么想的,是什么感受就怎么写,每个人的感受是不一样的。
四、动笔写自己爬山的体验。
要求:
1、题目自己定。
2、自己怎么想就怎么写,不要有任何束缚。
3、试着用上一些好词。
板书设计:
课后小结:
- 配套讲稿:
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- 第五 单元 青青