最新PEP五年级英语下册全册教案163页.docx

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最新PEP五年级英语下册全册教案163页

PEP五年级英语下册全册教案

Unit1Mynewteachers

第一课时

一、教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：

youngoldkindfunnystrong

2、能掌握句型Who’syour…….?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：

old，short，thin，tall，strong。

　　三、教学难点

　　本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

　　四、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　五、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：

“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习：

　　T：

Hello,everyone！

Welcomebacktoschool!

 Nicetoseeyou!

　　Ss:

Nicetomeetyou!

　　（3）问学生几个问题，引出本课重点内容：

　　T：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

　　Ss：

We’reinGrade5．

T：

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

　　Ss：

Yes！

　　T：

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

　　2．Presentation（新课呈现）

　（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：

 Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

 引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后教师说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

young，kind，old，funny。

教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　（3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

 MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

　（4）试着写单词。

　  教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

　  教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

 MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing（唱一唱）

　  教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

　  （3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

 Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

　 （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　5.板书设计：

单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind

教学后记：

第二课时

一、教学目标

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?

Mr/Miss……

What’she/shelike?

He’s/She’s……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

二、教学重点

　　本课时的重点掌握句型是：

Who’syourmathteacher？

MrZhao．What’shelike？

   He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

能灵活运用这些句子进行交际。

　　三、教学难点

　　Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

　　四、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　五、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容：

A：

Goodmorning/afternoon.Look!

Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.

　　B：

Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.

　　A：

Who’syourartteacher？

　　B：

MrHu．

　　A：

What’shelike？

　　B：

He’sshortandthin！

　　2．Let’stryandtalk（操练）

　   Let’stry

　　反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：

“Who’she/she?

What’she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。

教师放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

　    Let’stalk

（1）教师播放Let’slearnA中的四句话。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？

”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。

然后教师分别说出教师姓氏：

 MrMa／MissLiu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

　  （3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：

“Who’sthisman/ woman？

What’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

　    Goodtoknow

　  此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需要让学生了解。

　　3．Consolidationandextension（巩固与扩展）

　   （l）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（2）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

　　4.板书设计：

　　句型：

　　Who’syourmathteacher？

　　MrZhao．

　　What’shelike？

　　He’sthinandshort.He’sverykind.

教学后记：

第三课时

一、教学目标

1、读懂对话。

2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。

二、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

　　三、教学难点

　　本课时的难点是Pronunciation。

在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

　　四、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。

　　2．准备一些教师的照片或图片。

　　3．教师准备录音机及录音带。

　　4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

　　五、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

　　描述教师：

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：

“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

　　2．Presentation（新课呈现）

　   Readandwrite

　  （l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：

ZhangPenghasthreenewteachersthisterm．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！

Whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

　  （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

　　（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

　　3．Let’splay（趣味操练）     

Pairwork

　  要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。

两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。

制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

　4．Pronunciation（语音操练）  

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

　5．Consolidationandextension（巩固与扩展）

　（l）让学生听Readandwrite、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。

对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（2）让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

　6.板书设计：

　　书写句子：

　　Who’syourEnglishteacher?

　　MrCarter.

　　What’shelike?

　　He’stallandstrong.

7.Homework

（1）抄写单词和句子。

（2）做金牌教练PartA.

教学后记：

第四课时

一、教学目标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive

2、能听懂、会说句型Who’s……?

Isshe/he……?

3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。

二、教学重点

单词及句子的掌握和运用。

三、教学难点

principaluniversitystrict的发音。

四、课前准备

发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。

五、教学过程

一、Warmup

1.听唱Mynewteacher.

二、Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise:

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

三、Practise

活动设计1让学生看老师表情来猜。

活动设计2利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

听学Let’schant.

四、Homework

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

五、板书设计

所学单词的卡片和图。

教学后记：

第五课时

一、教学目标

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

二、教学重难点

对What’sshe/helike?

He/Sheistall/thin……andshe/heisverykind.的理解和运用。

三、教学准备

录音机、磁带。

四、教学过程

一Warmup

听唱Mynewteacher

Let’schant（PartB）

二Presentation

Guessinggame.

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Studentsguess.

T:

Ishekind/tall/young…?

（板书）

Ss:

Yes./No.

三Practise

Let’stalk教学

A看图片，听录音

B根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

C听音，跟读对话

D四人小组试读对话。

E小组竞赛分角色朗读

F个人挑战对话练习，学生出示图片。

邀请同学对话。

2、Groupwork

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片）

1）Guessinggame

T:

She’s/He’sourteacher.

Ss:

Isshe/he……?

T:

Yes/No.

Tshowsthecard..

2）四人小组自由组合。

任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。

（每组各派一人）

四、Consolidation

1．Let’stry

1）Listenandcircle

2）Checkup

2．Tasktime

1）Designacardfortheirfavouriteteachers.

2）Describetheircards.

五、板书设计

所学单词及图片。

教学后记：

第六课时

一、教学目标

1．巩固四会单词：

strictfunnypretty和四会句子Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2．掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

二、教学重难点

掌握eaeeblbr的发音规律，并准确地读出这些音来。

三、教学准备

录音机、磁带、卡片。

四、教学过程

一Warmup

1．Let’ssing

2．表演Let’stalk（page8）

二Presentation

1．Showateacher.T:

Who’sshe?

Oh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:

What’sshelike?

Ss:

She’s……

2．让学生听录音，板书问题Isshequiet?

Isshestrict?

然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习

三、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

四、板书设计

eaeeblbr及有这些字母组合的几组单词。

五、Homework.

抄写单词及句子。

教学后记：

Unit2Mydaysoftheweek

第一课时

一、教学目标：

1、能听懂问句：

Whatdayisittoday?

WhatdowehaveonMondays?

并能做出正确回答。

2能够听、说、读、写单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。

4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.

二、教学重点

　　本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：

Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

　　三、教学难点

　　本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。

　　四、课前准备

　　1．教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的单词卡。

　　2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

　　3．教师准备录音机磁带等。

　　五、教学过程

　　1．Warm－up（热身）

（1）教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。

还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：

“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：

WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

　　A:

Hello,B.Whattimeisit?

　　B:

Hello,A.It’s8:

20.It’stimeforEnglishclass.

　　…

2．Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：

“Whatclassesdoyoulike?

”引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。

再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼