参考借鉴小升初句子专项讲+练.docx
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参考借鉴小升初句子专项讲+练
句子专项训练
一、反问句与陈述句
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述
句,它们的意思相同,语气有所不同。
(1)反问句变陈述句
1、先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等),有的句子可适当再加上“很”“都”等,使句子表达的意思更准确。
2、看句子里的有没有否定词“不”、“没有”等,有的删去,没有的加上。
3、去掉反问语气词“呢”“吗”,把“?
”变“。
”。
例如:
难道你应该去看他吗?
(去反问词):
你应该去看他吗?
(加否定词):
你不应该去看他。
(2)陈述句变反问句
①肯定句变反问句:
将原句变为否定句,再加上一个表示反问的语气词,再将句号变为问号。
例如:
你应该去看他。
(变否定句):
你不应该去看他。
(加反问词):
难道你不应该去看他吗?
②否定句变反问句:
先去掉句中的否定词,之后加上表示反问的语气词,再将句号变为问号。
例如:
你不应该去看他。
(去否定词):
你应该去看他。
(加反问词):
难道你应该去看他吗?
练一练:
1、你不是说中秋节放假了,阿爸就要回来了吗?
(陈)
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2、孔子对中国的教育事业产生了深远的影响。
(反问)
3、这不活像在拉一把小提琴吗?
(陈)
______________________________________________________
4、森林的乐队就是这样组成的。
(反问)
______________________________________________________
5、大丈夫活在世上,要干的是轰轰烈烈的大事业,要扫除的是天下一切不平之事,哪里会花心思去扫一间小小的屋子呢?
(陈述)
______________________________________________________
______________________________________________________
6、此人年少而有此大志,单连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?
(陈)
______________________________________________________
7、你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?
(陈)
_____________________________________________________
2、直接引用和转述句。
规则:
三改一不改
1、改人称:
将句子中的第一人称“我、我们”;第二人称“你、你们”;变成第三人称“她、他、他们”。
2、改标点符号:
把句中:
“变成,;把句末的”去掉
3、调整词语,使语句通顺。
4、不改变句子原意。
(1)外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
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(2)张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
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(3)李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”
_____________________________________________________________________
(4)王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”
_____________________________________________________________________
3、缩句
1、删去“的”前修饰成分(即形容词)
例如:
“美丽的蝴蝶飞走了。
”句中,“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此,应该删去。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
例如:
“人们都惊讶地呼喊起来。
”句中,“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的,要删去。
3、删去“得”后补充说明成分。
例如:
“他高兴得跳起来。
”句中,“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的,要删去。
4、删去数量短语。
例如:
“罗丹塑了一座女像。
”句中,“一座”这个数量短语可删去。
5、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩句。
例如:
“铁球同时从高处落下来。
”这句话:
说“什么?
”——“铁球”,“怎么样?
”——“落下来”。
因此,这句话可缩为:
“铁球落下来。
”缩句有时需要各种方法综合运用。
例如:
“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。
”这句话可缩为:
小鸟飞翔。
6、补语与“着”“了”“过”。
缩句是为了帮助理解句子,不一定要缩到最简。
只要理解了句子,就行了。
补语保留可以,删去也行,不过要看具体情况。
“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
练一练:
(1)山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
(2)红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
(3)三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。
(4)《义勇军进行曲》的结尾反映了中国人民万众一心,誓死保卫祖国的伟大精神。
__________________________________________________________________
(5)老师慈和的声音,几十年来,时常响在我耳边。
4、扩句
扩句,就是通过添加词语把简单的句子,扩充为具体、生动、形象的句子。
(1)看懂例句,审清要求
有的题目要求照例子扩句。
例:
邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出的例子,扩充了“什么样”的邮递员,在“怎样的”情况下,给“谁”送信。
小试牛刀:
少先队员刷墙。
(2)不能改变句子的基本意思和句型
扩句时,要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本意思和句型。
(3)扩句后语句要通顺
扩句时,扩充的词语要与原句的词语搭配得当,要注意扩句后语句要通顺。
(4)扩句的方法
1、画句子主要成分,再扩句。
找到了句子的主要成分,就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分,进而再思考扩充什么样的词语。
例如:
春风吹。
这句话的主语是“春风”,“吹”则是谓语,是揭示“春风怎么样”的。
一般地说,主语“谁”的前面可以加词,在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。
即:
(温暖)的春风(轻轻)地吹。
(三月)的春风(徐徐)地吹。
2、先提问,再扩句。
抓住句子主要成分,自己提一些问题。
回答提出的问题,就是在进行扩句。
例如:
学校开展活动。
“学校”,可以提问:
谁的学校?
哪里的学校?
什么样的学校?
“开展”,可以提问:
怎样开展?
“活动”:
又可以提问:
什么样的活动?
因此,可以说:
(北京市的)学校;(黄冈市的)学校;(你所在)的学校……(正在)开展;(积极)开展,……(遵守交通规则的宣传)活动;(拥军优属)活动;(学雷锋评比)活动……
练一练:
1、小明读书。
2、红旗升起来了。
3、天空布满乌云。
4、他笑。
5、深山有人家。
五、把字句和被字句
原句结构:
主语+谓语+宾语
“把”字句:
主语(主动者)+“把”+宾语(被动者)+谓语
“被”字句:
宾语(被动者)+“被”+主语(主动者)+谓语
练一练:
1、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
2、我们克服了这个困难。
3、大水冲走了八只大铁牛。
六、肯定句和双重否定句
对事物作肯定判断的句子,叫肯定句。
对事物作出否定判断的句子叫否定句。
双重否定句,即否定两次的意思,就是说一句话中有两个否定词,用否定加否定的形式来表达肯定的语意。
单纯否定句,是指否定句中只有一个否定词。
(一)肯定句变成双重否定句,要在关键词前加上两个连用的否定词。
如“无不、无非、不无、未必不”、“不是没有”“没有……不”、“不得不”、“不……不”、“不能不”、“不是不”、“不会不”、“不要不”、“没有一个不”、“非……不可”、“不能否认”等。
它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。
【肯定句变成双重否定句时要注意】
1.表示判断。
“是”用“谁也不能否认”去换。
例:
周总理是我们的好总理。
双重否定句:
谁也不能否认,周总理是我们的好总理。
2.表示非常肯定。
“一定”“必须”改为“非……不可”“不能不”。
例:
离毕业还有一个月时间,我们必须得加倍努力学习。
双重否定句:
离毕业还有一个月时间,我们非得加倍努力学习不可。
3.表示不情愿、不得已。
“只能”“只好”“只得”用“不得不”去换。
例:
楚王只好尊重晏子了。
双重否定句:
楚王不得不尊重晏子了。
4.表示全部。
“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”等去换。
例:
我班被评为先进集体,全班同学都感到自豪。
双重否定句:
我班被评为先进集体,全班同学无不感到自豪。
5.表示推测。
“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不”去换。
例:
今天他可能会来。
双重否定句:
今天他不可能不会来。
注意:
(1)由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时.千万不要把意思说反了。
须知:
双重否定表示肯定,三重否定还是表示否定(单数否定还是表否定)。
(2)肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。
“肯定+反问=否定意思”“否定+反问=肯定意思”。
例如:
1、她没有想到这个老头竟是她的父亲。
(否定)
她怎么会想到这个老头竟是她的父亲呢?
(肯定+反问句)
2、你应该知道自己错了。
(肯定句)
你难道还不知道自己错了?
(否定+反问句)
(二)否定句改成肯定句,只要把其方法反过来即可。
练一练:
1、我虽然年轻,但未必不是你的对手。
(肯定句)
2、从此,楚王不敢不尊重晏子了。
(肯定句)
3、我无法不原谅他。
(肯定句)
4、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。
(双重否定句)
5、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。
(双重否定句)
6、这是伟大的奇观。
(双重否定句)
7、比喻句和拟人句
比喻是本体与喻体的相似关系,不论何种比喻,喻体必定出现(借喻除外)
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人的特点是本体事物和人,二者完全融为一体,具有相融的关系,“人”并不出现,当然也不可能出现喻词“像、如”等,反过来说,凡有“人”出现,有比喻词出现,拟人句就成了比喻句。
改写比喻句一定要出现喻体、喻词、本体。
例:
随风飘落的树叶
随风飘落的树叶如一只只蝴蝶。
改写拟人句不能出现“像”“如”等词,但要出现人的动作或思想感情、神态等。
例:
秋天来了,果园里的果实成熟了
秋天来了,果园里的果实一个个害羞得露出了红红的脸。
小练笔:
1、花儿在风中摇摆。
(改为比喻句)
2、前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音真好听。
(改为比喻句)
3、苹果变红了,葡萄变紫了。
(改为拟人句)
4、秋风拂过,吹熟了果园里的果实。
(改为拟人句)
5、1997年7月1日,香港回归。
(改为拟人句)
6、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。
(改为比喻、拟人句)
8、修辞方法。
(比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问)
1、比喻:
就是打比方,是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构:
本体+比喻词+喻体。
常用的比喻词有:
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。
作用:
将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
例句:
a、活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
b、叶子出水很高,像婷婷的舞女的裙。
注意:
本体和喻体必须是本质不同的事物,否则,就不是比喻。
一个句子是不是比喻,不能单看比喻词。
2、拟人:
把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
使具体事物人格化,语言生动形象有趣。
例句:
1.桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
2.太阳的脸红起来了。
3、夸张:
对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
作用:
提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
例句:
马路都要被晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
4、排比:
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用:
读起来感到琅琅上口,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
例句:
是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是您,和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我们科技小组搞发明,利用星期天跑图书馆,查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
5、设问:
为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
(自问自答)
作用:
引起注意,启发读者思考;
例句:
什么叫自律?
自律就是自己管束自己的行为。
6、反问:
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
例句:
难道我会不知道?
(表达的意思为:
我是知道的。
)
7、引用:
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。
作用:
使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。
例句:
“失败乃成功之母”,你千万不要气馁。
8、对偶:
字数相等,结构相似或相近,表达相关或相反的意思。
常出现在"五言"或"七言"古诗中,类似于对联。
例句:
黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。
练一练:
1、井冈山的毛竹多,有的修长挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深山的奇兵;有的看来出世不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。
( )
2、窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动,都在唱歌,都在演奏。
( )
3、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
()
4、我的爷爷走起路来,地皮都踏得忽闪忽闪的。
()
5、许多小枞树披着浓霜,一动不动地站在那里。
()
6、黄河是我们中华民族的摇篮。
()
7、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。
()
8、老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。
()
9、桂子开花十里香。
()
10、我能忘得了那惊人的场面吗?
( )
9、仿写句子
一、仿写基本要求
1、形似—形式的同一性
句式、结构、修辞
2、意谐—内容的统一性
材料选择、语意指向
情感基调、文采风格
二、仿写具体要求
1、句式要一致;
2、修辞要恰当
3、语言要连贯;
4、内容要合理
5、联想要丰富;
6、积累要扎实
三、仿写基本步骤
句式→结构(标点)→修辞→内容
四、学以致用:
结合具体例子,仿写下列句子。
1、幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;
2、大自然能给我们许多启示:
大地能载万物,是在告诉我们求学要广读博览;
3、即使我们只是一支蜡烛,也应该“蜡炬成灰泪始干”;
十、关联词
(1)转折关系
虽然……但是……尽管……还(但)是……
....却(然而)(可是)(但是)……
(2)假设关系
如果(倘若)(要是)……就……要是……那么无论……都……
不管…也……即使……也……
(3)并列关系
一边……一边…………既……又……一方面……一方面……
(4)递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……
(5)选择关系
不是……就是…要么……要么……与其……不如……
宁可……也不…
(6)因果关系
因为……所以……之所以……是因为……由于……因此……
(7)承接关系
先……再……首先……然后……先……然后……
接着……最后……一……就……
(8)条件关系
只要……就……只有……才……凡是……都……
不管……总……除非……才……无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)
练一练:
1、()老师苦口婆心的教育他,他()不认真学习。
2、小晴()学习成绩好,()思想品德好。
3、()从哪个角度欣赏这件工艺品,()那么美丽。
4、我问小刚:
“你()参加美术小姐,()能参加航模小组?
5、做任何事情,()你勤奋努力、有恒心,()一定会成功。
6、做题目不掌握方法,()你做再多的题目,()是无济于事。
7、()你到了这里,()安心地在这里工作吧。
8、小军()刻苦锻炼,()考上了警校。
9、写完了作业,()玩耍,()看看课外书,多增长自己的知识。
10、()明天刮风,还是下雨,你()要去学校。
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