水和我们的生活教学设计.docx

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水和我们的生活教学设计

水和我们的生活教学设计

金水区黄河路第一小学刘丽娟

【教材分析】  

本课活动是根据《课程标准》中“了解水在生活中的重要作用，感受水与生活的密切关系，激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。

水是儿童非常熟悉、与生活关系非常密切的物质。

在一年级的学习和生活中，儿童也已经积累了许多关于水的知识。

因此，围绕水开展科学活动、环保教育活动等，儿童不仅非常有兴趣，而且容易理解，也能够帮助他们在知识上、认识上得到提高，进一步感受到人与自然、人与社会的关系。

引导他们尝试用多种方法去认识水，了解水对人类生活的重要作用，感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识。

【学情分析】   

几千年来，人类将水视为取之不尽的免费商品，对水资源的不合理利用导致全球性缺水问题越来越严重，缺水业已成为危及世界粮食安全、人类健康和自然生态系统的最大问题。

除了世界上很多国家严重缺水外，中国很多地方也已经严重缺水了。

但相对来说厦门水资源供应还是比较充足，大部分孩子很难真正体会到水的重要性及深刻感受到缺水给生活带来的种种不便，或者是很少想到如果世界上没有水了会发生什么可怕的事情，孩子对于这方面的思考应该是少之有少。

因此，在平时的生活中甚至存在浪费水的现象，而且在平时的生活中，家长们对于孩子这方面的教育应该是少之又少。

【设计思路】

儿童的生活是课程的基础，儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

我根据二年级学生的特点和教学目标，精心设计了如下环节：

（一）以“游戏导入”，激发学生兴趣；

（二）交流水的用处，通过课前调查、生活资料的收集从中发现，认识水和人的生活息息相关的。

从家庭→学校→社会，由近到远，层层推进，环环相扣进一步地深化体验到水给我们的生活带来种种便利，同时渗透养成教育，培养观察生活的能力。

在学生对水有真实的生活体验时，让学生回忆缺水时的家庭情况和谈谈自身感受，从而深刻感受到生活离不开水。

让学生贴进生活，做生活的主人。

再来想象如果缺水会发生什么可怕的事情，接着看课件图片，给学生以直观的视觉冲击，进一步提高认识，激发热爱水的情感。

也把一切资源有效地融入活动中，使本次活动体现了由体验到感悟再到内化为行动的新的活动理念。

【活动目标】

1、情感目标：

感受水给我们带来的便利，激发爱水的情感。

2、行为目标：

初步养成收集资料的方法，进行简单的整理和应用的好习惯，逐步养成爱惜水的好习惯。

3、能力目标：

学会观察、调查，培养学生讲述表达能力，感受水与生活的密切关系，激发探究水、保护水的意识。

【重、难点】

1、水与我们生活的关系密切，水在生活中的重要作用。

2、联系生活实际，让学生明白水的重要。

一、谈话导入

互动游戏，谈话导入。

师：

小朋友，咱们来玩个有趣的游戏——“跟我学”。

老师做动作你们猜好吗？

（师比动作生猜）

师：

刚才我们做的是什么呢?

生：

洗脸、刷牙、喝水、洗澡、洗手。

师：

小朋友们真厉害，猜得真准！

这是我们每个人每天都要做的事。

这些事都与什么有关？

生（齐）：

水。

师：

是啊，生活中我们处处都要用到水，我们今天就来谈论“水”的话题，水和我们的生活。

（出示课题）

二、我们的生活离不开水

1、同学们，在我们的生活中，水对我们来说是非常重要的，请小组内讨论：

你认为生活中哪些地方可以用到水，填写到表格当中。

（1）讨论，填表

（2）展示一个小组（其他小组有补充吗？

）

2、水和我们的生活关系真密切呀。

上节课我们布置了作业，对我们的家庭、学校、社区等身边的水资源进行调查。

哪些小组愿意展示一下？

组1：

家庭用水调查表（每个组员的表格进行展示）

家庭用水调查表

十月用水量

水费

组2：

家庭用水调查表（一个组的统计表）

我们小组的水资源调查表

第___小组共____人负责人________记录人_____

姓名

十月用水量

用水量合计（吨）

水费合计（元）

组3：

家庭用水调查表（统计图表）

组4：

学校用水调查（采访录音）

组5：

社区水资源调查（公园、游泳池、消防设施、喷泉、草地灌溉喷头）

组6：

周围水资源调查（东区、自来水公司、鱼塘、黄河）

3、研究说明人不吃东西可以活7天，可是人如果不喝水只能活3天。

水占人体体重的百分七十，就相当你们身体一半以上是水。

想知道你们的体内有多少重的水吗？

师:

请一愿意上台的学生称重。

向全班汇报

同样方法在请2个同学上台称重。

师：

可见，水对我们来说是非常重要的，所以小朋友们每天都要喝足够的水才能满足身体健康的需要，但是不能用饮料代替白开水。

三、缺水体验

1、水是那么的重要,小朋友,你遇到过停水的事吗?

当时家里是一种什么样的情景?

你有什么感受?

和大家交流交流吧!

（小组讨论交流、汇报）

2、你还通过什么方式了解到哪些地区有缺水现象？

找一两个学生上台操作，讲解。

四、学习课文

师：

课文也向我们介绍了一些水的用处，我们一起翻开课本瞧瞧吧！

五、通过这节课的学习，你们有什么收获？

最想说什么？

师（总结）:

是啊，水是那么的重要，没有水就没有美丽的世界，就没有你和我。

虽然说地球上一半以上的是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能浇地，真正能用的淡水却很少很少。

世界上60%的国家闹起了水荒。

中国600多个城市中就有400多个缺水。

所以我们应该怎么做?

（节约用水）说得对,如何节约用水呢？

请同学们采用多种渠道去了解、调查，节约用水的方法和措施，请同学们下节课带着自己的资料、彩笔、卡纸，我们一起探讨关于“节水”的话题。

课后反思：

《品德与社会》课程标准指出：

"儿童的生活是课程的基础"。

儿童的生活蕴藏着丰富的教育内涵和价值，因此，我认为在活动中，应让学生以生活的真实感受为来源，在学习过程中，通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程。

在《我们的生活离不开水》这一活动中，我避免一味地灌输大道理，而是布置儿童从亲身经历的生活经验入手，课前从各方面调查水的用处，从生活资料的收集中发现，认识水和人的生活是息息相关的，让学生对水有真实的生活体验。

课前通过游戏的导入，这样，既激发儿童的兴趣，又让儿童深刻地体验到水的用处。

从而让学生深刻感受到生活离不开水。

通过课前让学生调查不同形式的表格，使学生意识到水的作用是很大的。

在这时候让学生谈谈自身的缺水体验，感知没有水的不方便，再次体会到水的重要性。

接着用合作的方式让生以自己喜欢的说说等形式想象生活中要是没有水了会变成什么样子。

之后通过称量学生的体重，让学生知道自己的身体内有多重的水，教育学生平时要引用足够的水，但是这种水不能用饮料代替。

最后引导学生通过电脑查找资料想同学展示，使学生更直观的感受到没有水带来的可怕后果，也为下一次“节约水，保护水”的主题做铺垫。

课前的调查活动锻炼了学生的观察能力和调查能力，课堂上学生充分展示并交流了收集的资料和调查的结果，切身感受到水的重要性。

当生看到缺水所带来可怕灾害的图片时，受到了震撼，情不自禁地发出了感叹！

整堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

有了这样的活动设计,老师与学生之间体现的是平等互助的学习关系，而不是居高临下的关系,课堂成了学生自主学习探究的课堂,学生在愉悦的气氛中,通过快乐的活动学到知识,并有所感悟,使学生好学,乐于探究的天性发挥出来,从而乐于学习。

通过这堂课的学习，我相信学生是受益匪浅的，也是终身受益的。

但如何提高活动的针对性，将课内与课外有机的结合在一起，使课内活动有效的延伸到课外，还是教师需要思考的问题。

活动目标：

　　1、知道水与人类的生活密切相关。

　　2、知道水是没有味道的。

　　3、教育幼儿多喝白开水。

　　活动准备：

　　1、自来水净化过程图一幅。

　　2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。

　　活动过程：

　　1、进行活动前组织幼儿到操场进行体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开始此活动。

①"小朋友，你们在操场活动后，现在有什么感觉，需要什么？

"（引导幼儿说出自己的感受）

　　②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，提问：

"水是什么味道的？

"

　　2、知道自来水的来源。

　　①我们喝的水、用的水是从哪里来的？

　　出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程

　　3、讨论自来水与人们的密切关系。

　　①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？

"（让幼儿自由讨论）

　　②让幼儿讲出自来水与人们的密切关系。

　　4、让幼儿讲讲应如何节约用水。

　　人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资源。

　　5、教育幼儿多喝开水。

　　"多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体健康，对牙齿也不好。

"

　　总结分享：

请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。

　　活动延伸：

　　1、幼儿懂得了水与人的密切关系。

　　2、幼儿知道水是没有味道的。

　　3、幼儿知道应节约用水。

【教学目标】

　　科学知识目标：

　　1、了解保护海洋资源的方法。

　　2、了解海洋资源，合理开发与利用海洋资源。

　　能力培养目标：

　　1、具有搜集资料真理信息的能力。

　　2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、意识到人与自然要和谐相处。

　　2、从生活中的小事做起，保护自然资源。

　　3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

　　【教学重点】

　　通过搜集资料与讨论，知道保护海洋资源的方法。

　　【教学难点】

　　培养学生自主探究的精神，并让学生掌握搜集资料及整理信息的方法。

　　【教学准备】相关的图片与视频、讨论记录纸

　　第一课时

　　[教学目标]

　　科学知识目标：

　　1、了解休渔的重要性。

　　2、知道保护海洋资源的方法及措施。

　　能力培养目标：

　　1、具有搜集资料整理信息的能力。

　　2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　情感态度价值观目标：

　　1、意识到人与自然要和谐相处。

　　2、从生活中的小事做起，保护自然资源。

　　[教学重点]

　　通过对图片和视频的观看，通过调查和讨论，知道保护海洋资源的方法。

　　[教学难点]

　　在探究学习的过程中，让学生较主动地参与活动，搜集资料并整理信息，积极与他人交换意见。

　　[教学准备]相关图片与视频、讨论记录纸

　　[教学过程]

　　一、情景导入：

　　1、欣赏美丽的海洋世界。

（播放视频“海洋动物”）

　　2、品尝美味的海鲜宴会。

（播放图片）

　　3、揭示课题：

如此美妙的享受都来源于哪里呢？

对的，这些都来自富饶的海洋宝库。

（板书：

海洋宝库）

　　二、探究活动：

为什么要休渔？

　　1、呈现“海港图”。

每年都有许多渔船出海捕鱼，然后输送的市场。

瞧这个海港图，这么多渔船都停在海港里，怎么不出海捕鱼呢？

（生：

因为现在是休渔期，不能捕鱼。

）

　　2、休渔期概述。

（1）休渔期就是禁鱼期，它根据海洋水生资源的生长、习性、繁殖季节等，避开其繁殖、幼苗生长时间，用以保护海洋渔业资源。

（2）休渔时间：

大约每年的6月至8月。

　　（3）休渔海域：

渤海、黄海、东海及北纬12度以北的南海（含北部湾）海域。

　　3、为什么要休渔？

（1）请看我国东海带鱼捕捞的一组对比资料。

　　1994-1998年休渔效果比较

　　年份

　　休渔期（月）

　　平均条重（克）

　　单网捕鱼量（吨）

　　1994

　　没有休渔

　　70

　　1995

　　2

　　100

　　0.5

　　1997

　　3

　　150

　　0.5-2

　　1998

　　3

　　150

　　2.5-3

　　从表中可以看到，1994年我国还没有实行休渔制度，那时捕捞的带鱼平均每条只有70克。

然而，实行了休渔制度后，带鱼的体重大有增加，达到了100克以上。

另外，以前是“百网没有鱼，”如今是“一网百斤鱼”。

单网捕鱼量比以前大增。

　　因此，为什么要休渔呢？

（生：

目的为了使海洋渔业资源得到休养生息，提高生态效益与经济效益，促进海洋渔业可持续发展。

）

　　三、讨论：

人们可以采取哪些措施保护海洋的渔业资源？

　　1、分组讨论：

同学们可以根据自海洋资源，同学之间互相交换意见。

　　2、归纳小结：

（1）加大宣传力度，进一步提高人们对保护海洋资源的认识；

（2）加大禁渔期和禁渔区巡查力度。

　　（3）加大渔业科研力度，引进新优良品种，改善海洋环境。

　　（4）加大治理海洋环境污染，保护海洋生态环境。

　　（5）大力发展远洋捕捞，到国外找资源。

　　（6）控制渔网网目大小。

　　（7）适当延长休渔期。

　　（8）规定鱼类准许捕捞的尺寸。

　　四、拓展延伸：

不同水域，休渔期有所不同。

　　海域

　　纬度

　　休渔期

　　渤海

　　北纬35度以北

　　6月1日至9月1日

　　黄海

　　北纬35度至26度30分

　　6月1日至9月16日

　　东海

　　北纬26度30分至12度

　　5月16日至8月1日

　　南海

　　在我国的各海域、水域，每年的休渔期都不是固定的。

主要是由于不同海区的鱼类繁殖期不同造成的这种差异。

　　五、总结与作业：

　　1、总结：

通过本课学习，使我们了解到休渔的重要性，也知道在日常生活中要严格遵守休渔制度，从自身做起，保护海洋的渔业资源。

　　2、作业：

我们知道海洋有鱼类，贝壳类，植物类等丰富的生物资源，你还知道海洋其它的可利用资源吗？

请搜集资料并对信息进行分析整理。

　　板书：

海洋宝库

　　保护海洋的渔业资源→休渔→严禁捕捞

　　（6-8月）

　　第二课时

　　[教学目标]

　　科学知识目标：

　　1、知道海洋都哪些可利用的资源。

　　2、了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。

　　能力培养目标：

　　1、具有搜集资料真理信息的能力。

　　2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　情感态度价值观目标：

　　1、意识到人与自然要和谐相处。

　　2、从生活中的小事做起，保护自然资源。

　　3、关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。

　　[教学重点]

　　通过对图片和视频的观看，知道海洋里的可利用资源。

　　[教学难点]

　　在探究学习的过程中，让学生较主动地参与活动，大胆假设，搜集资料并整理信息，积极与他人交换意见。

　　[教学准备]相关图片与视频

　　[教学过程]

　　一、情景导入：

　　我国海域特点：

（出示中国地图）我国是一个陆海兼具的国家，海岸线长达1.8万千米，海域辽阔，条件优越，美丽富饶。

　　二、活动：

海洋里有什么可利用的资源？

　　1、生物资源：

　　海洋生物资源种类多，数量大，海域栖息的鱼类，总计达2000种左右。

从细微的菌类、藻类、浮游生物，到能掀起巨浪如山的“海中之王”——各种鲸类，应有尽有。

水产资源更是世界的第二大食品。

（1）我国哪个海有“天然鱼仓”之称？

（东海）

（2）我国最大的渔场位于哪个海？

是什么渔场？

（位于东海的舟山渔场）

　　2、化学资源：

　　海水中的化学资源最大量的是海盐。

中国如果把海水中的食盐全部提取出来，即可达近600亿吨，足够中国人民食用十多万年。

其中，位于渤海的长芦盐区和黄海沿岸的两淮盐区最为着名。

（出示图片）

　　3、矿产资源：

　　海洋是矿产资源的聚宝盆。

在海底表层的矿产中，储藏着工业上非常有用的锰、铁、铜、镍、钴等金属矿产，在海底下储藏着石油、天然气、煤等矿产资源，而且，这些矿产资源在海底的储量比陆地上储量要多得多。

　　锰结核是一种海底稀有金属矿源。

它广泛分布于4000-5000米的深海底部。

锰结核是一种生矿物。

它每年约以1000万吨的速率不断地增长着，是一种取之不尽，用之不竭的矿产。

因此，它是未来可利用的最大的金属矿资源。

世界上各大洋锰结核的总储量约为3万亿吨，其中包括锰4000亿吨，铜88亿吨，镍164亿吨，钴48亿吨。

以当今的消费水平估算，这些锰可供全世界用33000年，镍用253000年，钴用21500年，铜用980年。

　　4、能源资源：

　　中国沿海储藏的潮汐能源十分丰富，初步估计表明，潮汐发电的理论储藏量约1.1亿千万，所发电总量约为2700亿千瓦时。

中国1957年在山东建立了第一座潮汐发电站，平均发电1070万千瓦时，其规模在国内首屈一指，也是目前世界上着名的潮汐发电站。

　　三、拓展：

向海洋要宝

　　1、海洋资源开发中的问题：

（1）请同学讨论下面两种不同的捕鱼方案，哪种方案可取，为什么？

　　方案一：

每次渔汛都大量增加捕捞船队，大鱼小鱼一起捕捞，最大限度地增加鱼的总产量。

　　方案二：

每次渔汛都严格控制渔获物的大小和数量，既不多捕也不少捕，保证鱼有休养生息的机会。

　　（方案二是可取的。

这就体现了海洋资源开发中的“过度捕捞海洋生物资源”的问题。

）

（2）出示图片“下沉的油轮”、“被污染的海鸟”、“石油在海面上燃烧”、“还我美丽容颜”。

揭示海洋资源开发中的“污染”问题。

　　2、小组讨论：

如何合理开发利用海洋资源？

（1）禁止过度捕捞海洋生物资源。

（2）防止海洋污染。

　　3、小组讨论并设想：

海洋资源如此丰富，但目前由于技术等方面的原因，人类对海洋资源的利用受到了极大的限制。

将来，人类总有一天会更广泛地、更大规模地开发海洋宝藏，你能想象一下未来的人类开发利用海洋资源的情景吗？

把你的想象用文字或图画的形式表达出来。

（在学生作画的同时，播放视频“海洋风光及生物”）

　　四、小结：

　　通过本节课的学习，你学到了什么？

　　我们了解了海洋里有丰富的资源，包括生物资源，矿产资源，化学资源以及能源资源。

知道了我国着名的舟山渔场和长芦盐场。

明白到该如何合理开发和利用海洋

海洋环境保护和海洋权益

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解海洋的主要环境问题以及保护海洋环境的主要措施。

2．了解保护海洋环境和防止海洋污染的重要意义。

（二）能力训练点

综合分析：

从气候、交通运输、通信等方面说明海洋环境对人类的影响。

（三）德育渗透点

认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义。

三、课时安排

1课时。

四、学生活动设计

1．自学讨论：

造成海洋污染的主要原因是什么？

为了保证海洋免受石油污染，需要采取哪些措施？

2．按要求画图。

3．我国拥有6000多个岛屿，18000千米的陆岸线和14000千米的岛岸线，管辖海域300万平方千米，到21世纪，我国的社会和经济发展将越来越多地依赖海洋，请说出我国走向海洋，首先要做好哪几项工作？

并说出理由。

五、教学步骤

（一）明确目标

1．了解海洋环境问题的产生、类型和危害。

2．了解《联合国海洋公约》的意义，认识到海洋权益观念的发展变化。

3．了解“海洋国土”概念，知道我国是一个拥有300万平方千米海洋国土的海洋大国。

4．学会在中国地图上指出我国海洋国土的大致范围。

5．能对人类如何保护海洋提出建议，提高分析问题、解决问题的能力。

6．强化海洋国土观念，增强海洋环保意识。

（二）整体感知

相对于大气和陆地而言，海洋污染范围与污染程度虽不算十分严重，也已经成为在世界上影响范围较大的、常常是国际性的问题。

保护海洋环境，需要国际合作。

如果说世界处在人口、资源、环境的“危机”之中，那么这种资源和空间上的压力在我国就显得更为突出。

中国作为一个发展中的沿海大国，国民经济要持续发展，必须把海洋的开发和保护作为一项长期的战略任务。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1．关于“海洋环境保护”

教师提问，学生查书，讨论回答。

教师提问：

在海洋的开发利用中，海洋环境问题已摆在我们面前。

海洋环境问题包括哪些方面？

学生回答：

海洋污染和海洋生态破坏。

读图3．23“海洋污染物来源”，教师提问：

海洋污染速度快，范围广，在某种意义上超过了陆地早期的发展，为什么？

学生回答：

因为陆地海岸带的所有生产过程（工业、农业、运输）以及城市生活产生的废弃物都可能进入海洋，长期以来，人们就把海洋当作巨大的垃圾场。

教师提问：

海洋污染最严重的地区在哪里？

学生回答：

在大型港口和工业城市附近。

教师提问：

举例说明海洋污染的危害是什么？

学生回答：

危害海洋生物，例如核电站和工厂的冷却水，水温较高，流入海中，给水生生物带来影响，再通过食物链，危及人类健康。

例如，日本的“水俣病”。

教师提问：

造成海洋生态破坏的原因有哪些？

学生回答：

海洋污染，过度的选择性捕捞，海岸工程，围海造田，以及全球变暖、厄尔尼诺现象等会致使海洋环境变化，使海洋生态受到破坏。

教师提问：

海洋环境问题的最终危害是什么？

学生回答：

危及到人类的生存和发展。

教师小结：

保护海洋环境就是保护人类自身。

现在各国都在采取措施治理海洋污染，保护海洋生态环境。

在各种污染中，以石油污染的危害最为严重，也就成为目前治理的重点。

教师提问：

造成石油污染的原因是什么？

学生回答：

海上石油开采时的井喷、运输中油轮泄漏都是造成石油污染的直接原因。

教师提问：

石油污染的特点是什么？

学生回答：

石油污染具有突发性、严重性、难处理性。

读表3．5“海上石油泄漏清污办法”，你认为哪种比较好？

教师补充：

据资料报道，现在科学家正在用微生物分解的方法来清除石油污染，还有的科学家实验新的原有运载方法，避免石油泄漏，从根本上解决污染问题。

相信随着科学进步，会有更好的治理石油污染的办法，这都有待于你们去发现、创造。

2．关于“海洋权益”

教师出示资料让学生阅读：

17世纪，荷兰划定的领海宽度为3海里；一战至二战期间，多数国家划定领海宽度为12海里；本世纪60年代，拉美一些国家提出200海里领海权。

（注：

3海里是当时火炮的最大射程，12海里是当时流弹炮的最大射程。

）

教师提问：

不同阶段人们划定领海宽度是出于什么目的？

这反映出人们的海洋权益观念发生了怎样的变化？

学生回答：

过去是出于军事防御的目的，现在是为了开发海洋资源。

人们的海洋权益观念由防御转为资源开发。

教师讲述：

人们越来越认识到海洋是人类生存的第二空间，是实现可持续发展的重要领域，21世纪是海洋的世纪已不再是科学家的预言，而是正在实施的现实。

为了适应海权观念的转变，适应国际海洋开发保护的管理的新形势，国际社会经过20年的努力通过了《联合国海洋法公约》，并于1994年11月16日生效。

《联合国海洋法公约》规定：

全球144个沿海国家除拥有12海里领海权外，其管辖海域面积可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权。

根据公约的规定，我国管辖海域的面积约300万平方千米。

相当于陆地面积的1/3。

读“中国政区图”，我国海疆北起鸭绿江口，南至曾母暗沙，东起钓鱼岛，西至北仑河口。

请同学在图上把以上地点画下来。

教师提问：

我国大陆海岸线多长？

岛屿有多少个？

自北往南东临哪些海洋？

哪些是内海？

学生回答：

我国大陆海岸线18000多千米，岛屿6500个，东临渤海、黄海、东海和南海，台湾岛以东直接临太平洋。

渤海和琼洲海峡是我国内海。

教师讲述：

我国内海、领海共有37万平方千米，我国管辖海域面积约为300万平方千米。

居世界