数学二年级数学教案《游览美丽的海滨》教学案例.docx
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数学二年级数学教案《游览美丽的海滨》教学案例
二年级数学教案——《游览美丽的海滨》教学案例
教学内容:
苏教版二年级(下册)第八单元P90--P91实践活动。
教材简析:
这次实践活动以海星小学二年级学生游览海滨为主线,设计了小卖部、灯塔、气垫船、渡船等几个场景,要求学生综合运用计算、统计、空间与位置的有关知识解决实际问题。
每个场景都提出了一个问题,学生解决问题后,教材还鼓励学生自己提出些数学问题来进行讨论。
通过这样的活动,可以培养学生的问题意识、应用意识以及解决实际问题的能力。
教学目标
1、知识与技能:
培养学生提取信息、组合信息,提出并解决数学问题的数学思维能力。
2、过程与方法:
在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
3、情感态度和价值观:
经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
培养学生初步的数学意识,感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学重点:
培养学生解决实际问题的能力。
教具:
电脑课件
教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣
图片欣赏(出示六幅海滨风景图)
师:
海边的风景美不美啊!
生:
美!
师:
同学们,你们了解自己的家乡吗?
我们的家乡是一座美丽的港口开放城市。
我们的东边有黄海,你们想不想到我们家乡的海边去走一走,看一看呢?
今天老师带你们和海星小学一班、二班、三班三个班的小朋友去游览美丽的海滨。
(板书课题)
[通过观看美丽的海滨导入,激发了学生的愉快情绪和学习的热情,使学生感受到数学就在身边,很有趣,从而使学生积极主动的投入数学学习中去。
]
(出示课件全景)
师:
多美好的景色啊!
有金色的沙滩,蓝蓝的海水,你还看到了海滨有哪些美丽的景物呢?
生:
有美丽的灯塔和海滨招待所。
生:
有品种繁多的小卖部和出租东西的出租屋。
生:
还可以乘船到珊瑚岛。
师:
是啊!
这么美丽的景色,在这儿游玩我们可以尽情享受大海的拥抱。
师:
在出发以前我们先来看看海星小学报名的情况吧!
(课件出示统计表)
师:
从统计表里你知道了什么?
(指名学生说)
谈话:
粗心的统计员把三班的人数忘统计了,眼看就要出发,请同学们帮帮忙想想办法,怎样才能很快算出3班的人数?
学生在本子上列式计算,教师巡视。
指名汇报结果,并说说每一步算出的是什么。
教师相机板书。
131-44=87(人)44+42=86(人)
87-42=45(人)131-86=(人)
[设计意图:
通过统计人数这一环节,提高学生观察统计表收集信息的能力,在解决问题的过程中鼓励学生算法多样化。
]
二、身临其境,解决问题
1、解决方位问题
谈话:
我们帮3班的小朋友解决了难题,他们很高兴,热情邀请我们去海滨游玩。
在游玩的过程中,同学们会遇到许多数学问题,到时候同学们要开动脑筋,发挥小组的智慧,为自己的小组争夺智慧星。
好!
我们出发了,我们怀着喜悦的心情,欣赏着家乡的美景,不知不觉就到了海边。
师:
到了海滨,我们住在哪里比较合适呢?
生:
海滨招待所。
师:
对,到了一个陌生地方,我们首先要熟悉一下周围的环境,以防迷路。
我们先来看看导游是怎样向我们介绍的.(课件播放声音)他是怎样确定方向的?
看着图你知道海滨招待所的北面在哪里?
东面在哪里吗?
东北呢?
(请小朋友用手指一指,教师相机板书方向标。
)所以说海滨招待所的东北面有灯塔。
那你知道海滨招待所的东南、西南、西北面各有什么吗?
学生小组里试着说,然后指名说一说。
师:
刚才我们是以招待所为参照标准说的。
如果你是导游,你能以别的景点为标准,给同学们介绍一下各景点相互间的方位吗?
学生先在小组里说,然后指名说.
师:
你还能用谁在谁的哪一面来说一说吗?
[设计意图:
将教材中枯燥的叙述景物之间的方位这一内容演变为小导游的介绍,极大地调动了学生的学习兴趣,使每位学生都能进入角色,寓学于乐,体现了以人为本的教育理念,实现了教育教学的人性化。
]
2、解决一班的购物问题
谈话:
熟悉了海滨的环境,这下我们可以放心大胆去游玩了,咦!
一班的小朋友还在干什么呢?
(课件出示买矿泉水场景图)一班的小朋友很细心,准备在出发前买些矿泉水带着,好在玩的时候解解渴。
我们来看看,他们遇到了什么问题?
学生齐读题目
师:
要求一共要多少钱?
需要知道哪些数学信息?
生:
一班的人数,每瓶矿泉水的价钱。
师:
怎样列式?
为什么用乘法算?
(求2个44是多少)
2表示什么?
(单价)44表示什么?
(数量)88表示什么?
(总价)
单价×数量=总价
师:
我们到海边游玩也要准备买些东西?
请同学们想一想你们组想买些什么?
买几个?
要多少钱?
分小组设计一份购物方案,比比哪个组设计得又快又合理?
小组活动,展示汇报为什么这样设计?
[设计意图:
通过让学生自己设计一份购物方案,充分调动学生的学习积极性,既发挥了小组的合作能力,又体现了实现了教育教学的人性化。
]
3、二班的乘船问题。
谈话:
买好了必需品,我们赶紧抓紧时间去游玩吧!
。
看!
二班的小朋友在玩什么呢?
(课件出示)原来呀他们听说在海的那一边有座珊瑚岛,二班的小朋友很想乘船到珊瑚岛去玩。
师:
你从图中收集到哪些有用的数学信息?
(1)理解限乘什么意思?
(2)独立计算。
(3)指名汇报,全班交流。
提问:
你们说够不够?
为什么?
我们应先算什么,后算什么?
3、、解决三班的租船问题
谈话:
在我们小朋友的帮助下,二班的小朋友高高兴兴地去珊瑚岛游玩了。
三班的小朋友们又在干什么呢?
三班的小朋友特别想玩气垫船,让我们来看看三班的小朋友又遇到了什么问题?
齐读题目每5个人租一只气垫船,要用多少钱?
师:
你能帮助他们解决这个问题吗?
师:
要解决这个问题必须要先求出什么?
(1)指名说想法。
(2)学生独立解答。
(3)指名汇报,全班交流。
师:
如果是你,你最想租什么?
你能像刚才那样也提出一个问题,让大家算一算吗?
指名提问,再指名列式。
根据情况还可以让学生在小组里提问。
[设计意图:
这一环节注重让学生根据情境图提出不同的问题,让学生自主探索,在小组学习中解决这些问题,使学生在小组学习中相互学习,相互促进,共同提高。
]
三、活动总结,实践扩展
小结:
今天,我们一起游览了美丽的海滨,你们玩得开心吗?
你有哪些收获?
实际上数学知识无处不在,只要认真观察生活,就能发现许多数学问题并找到解决问题的方法。
回家后你能不能在家中找到一些数学问题记录下来,咱们下一次交流好吗?
[设计意图:
教师引导学生回顾学习的过程,感受学习数学的愉快。
让学生自己谈收获,使学生对本课的学习有了更深刻的印象,起到巩固、深化、总结的作用。
]
总评
教师让学生观看美丽的海滨图导入新课,激发学生参与活动的兴趣,形成良好的课堂气氛。
充分利用电教设备进行教学,通过优美的画面吸引学生主动参与到活动中来,寓教于乐。
倡导自主探索、合作交流的学习方式。
让学生小组合作提出问题,交流解决问题的方法,学会互相帮助,实现优势互补,增强合作精神,提高交流能力。
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