幼儿园大班教案《风娃娃》.docx

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幼儿园大班教案《风娃娃》

幼儿园大班教案《风娃娃》

幼儿园大班教案《风娃娃》1

　　教学目的：

　　1、通过学习故事，使学生了解风对人类的协助及危害；

　　2、教育孩子们向风娃娃学习，做一个爱协助别人的好孩子。

　　教学过程：

　　一、猜谜：

说一个关于风的谜语。

　　二、导入新课。

　　三、老师讲故事。

　　〔学生边听边思索：

风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了？

〕

　　四、教学故事。

　　1、教学第一段故事。

　　a、先看图〔一〕提问：

图上画了谁？

在什么地方？

在干什么？

　　b、讲解第一段课文，并提问。

　　c、请大家讲第一段，再找一名同学上台协作表演

　　2、教学其次段

　　3、教学第三段

　　4、教学第四段

　　五、请一名同学试者着复述故事。

　　六、全班一起将故事，并请6名同学上台表演。

　　七、谈话。

　　〔通过学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱协助别人的好孩子。

　　说一说：

你们平常是怎样协助别人的？

〕

　　八、总结。

　　这个故事教育我们：

　　当别人遇到困难的时候，我们应当主动去协助他……

　　同学们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。

　　风娃娃帮小熊划船

　　风娃娃帮小狗放风筝

　　风娃娃帮农夫给玉米传花粉

　　风娃娃帮小猴和小兔灭火……幼儿园大班教案《风娃娃》2

　　主要领域

　　科学

　　活动目标

　　相关领域

　　社会

　　萌发探究自然现象的欲望

　　初步了解风的成因及其与人类生活的关系

　　主要形式

　　集体

　　课时支配

　　一课时。

35分钟

　　重点难点

　　重点：

初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望

　　难点：

相识风与环境破坏之间的关系

　　活动打算

　　经历打算：

驾驭初浅的关于空气的学问

　　物质打算：

风车，汽球，蒲扇，课件，幼儿课前所查阅到的资料，电脑

　　一、出示风车，引出“风娃娃”

　　提问：

怎样让风车转起来。

　　二、出示气球，了解风的根本特征

　　1．请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　　2．再把汽球口对着幼儿的脸松开，此时此刻你们有什么感觉?

　　3．请幼儿相互合作，两人相互对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?

　　小结：

风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

　　三、相识风的形成

　　风是怎样形成的?

（让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互探讨。

）

　　小结：

空气流淌形成风。

　　四、了解风与人类生活的关系

　　请幼儿探讨：

　　1．风娃娃对人的生活有哪些好处?

　　2．风娃娃给我们人的生活带来了哪些害处?

　　五、感知环境破坏与风沙的关系

　　通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的关系。

　　请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。

　　一、设计意图

　　本次活动的主题是幼儿每天都能接触到的自然现象――风。

风是看不见、摸不着的，假如不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽视，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。

本次活动把驾驭风的根本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点启程，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参加探讨和思索、观看课件等活动，使幼儿在主动探究过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱惜环境的情感。

活动以玩风车激发起幼儿的活动爱好，活动的绽开包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深化，环环紧扣。

　　二、效果分析

　　本次活动在轻松、开心的气氛中进展，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，表达了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。

第三环节先让幼儿探讨，思索，得出答案后再采纳多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。

幼儿爱好浓，参加活动的踊跃性较高，整个环节层层深化，由易到难，到达较好的效果。

幼儿园大班教案《风娃娃》3

　　活动目标：

　　1、通过试验，感受、了解风速的不同。

　　2、情愿踊跃沟通自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危害。

　　3、让幼儿学会初步的记录方法。

　　4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

　　活动重点：

　　了解风的好处与害处

　　活动打算：

　　风车、课件

　　活动过程：

　　一、出示风车，吸引孩子的留意力。

　　师：

看，今日我为小挚友们带来了什么？

〔风车〕师：

风车可以转吗？

风车为什么能够转起来呢？

　　师小结：

原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！

　　二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

　　1、引导幼儿用身体制造出风。

　　师：

调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来，小挚友们快把风娃娃请出来吧！

〔用嘴吹、用手扇〕

　　2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，视察风力不同对风车转动的影响。

　　师：

你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？

　　师：

风车转的一样吗？

怎么不一样？

　　师小结：

当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

　　风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！

　　三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

　　课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，细致看，风娃娃都做了哪些好事和坏事？

〔观赏视频：

风娃娃的故事〕

　　四、通过视察课件选一选稳固对风的了解小挚友们，刚刚我们通过自己的生活经历和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和害处，教师把小挚友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以我们要玩一个《选一选》的嬉戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事？

〔课件展示：

《选一选》〕

　　1、师：

我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢？

　　师小结：

我们可以加强天气监测并刚好预报，提示大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以多植树，树能够拦住一些风，这样带来的危害就更小。

　　2、教育引导小挚友从此时此刻起先要学好本事，想出更多的好方法让风比此时此刻更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

　　师小结：

生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从此时此刻起先好好学习学问，防止不好的风破坏我们的生活。

　　五、嬉戏：

"风吹树苗"小挚友们我们一起来玩一个风吹树苗的嬉戏，起立。

　　我们此时此刻是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风〔微动〕；接着又吹来了大风〔晃动〕；吹来了龙卷风〔被吹倒了〕，怎样才能不被风吹倒呢？

〔全部小树苗聚在一起〕

　　教学反思：

　　一次科学活动的起先，应当来自幼儿已有的经历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为获得经历的起先。

幼儿是学习的主子，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地踊跃地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。

让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得经历。

幼儿园大班教案《风娃娃》4

　　活动目标

　　1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。

　　2、让幼儿学习有表情地朗读诗歌，感受诗的意境。

　　3、引导幼儿仿编诗歌，踊跃表达自己的感受。

　　4、理解诗歌所用的譬如手法，学会有感情地朗读诗歌。

　　5、让幼儿尝试表达诗歌，开展幼儿的语言实力。

　　教学重点、难点

　　1、理解诗歌内容

　　2、让幼儿学习有表情地朗读诗歌，感受诗的意境

　　活动打算

　　1、带幼儿视察过风吹过树、湖面等的.景象

　　2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相比照的〔无风时的景象〕图片，

　　3、制作配乐诗朗读。

　　活动过程

　　1、师出示比照的图片〔无风时的情景〕，引导幼儿视察讲解并描述图上有些什么？

　　〔幼儿：

这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……〕

　　2、师出示与诗歌内容一样的图片，引导幼儿视察同样的场景，有了怎样的改变？

为什么会有这样的改变？

　　〔幼儿：

小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……〕

　　〔幼儿：

因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……〕

　　老师以诗歌中的句子小结：

河面上出现了水纹，这是为什么？

绿叶欢乐地跳舞，这是为什么？

　　细雨斜斜地下着，这是为什么？

哦，原来是风娃娃在做嬉戏。

　　3、观赏配乐诗朗读。

　　4、幼儿学习朗读，记住诗歌。

　　5、请小挚友为这首诗歌取个名字。

　　〔幼儿：

风，风来啦，风娃娃做嬉戏，风宝宝，顽皮的风娃娃……〕

　　〔老师：

小挚友说的都不错，那我们此时此刻就给这首诗歌取名叫风娃娃，请小挚友用好听的声音一起来有表情地朗读一遍诗歌《风娃娃》〕

　　幼儿集体朗读诗歌一遍。

　　6、老师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用美丽的诗句表达出来。

　　老师提示语：

风娃娃可喜爱做嬉戏了，小挚友们想想看风娃娃除了会在河面上、树叶间、小雨中做嬉戏，还会在哪里做嬉戏呢？

　　〔幼儿：

在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人们的身上……〕

　　老师提示语：

当风娃娃来到这些地方做嬉戏时，会发生什么事情呢？

请小挚友用和诗歌一样的句子来说说。

　　〔幼儿创编一：

小草静静的弯下了腰，这是为什么？

花儿轻轻地点点头，这是为什么？

红旗哗哗地飘动，这是为什么？

裙子欢乐地跳舞，这是为什么？

海面上翻起了浪花，这是为什么？

哦，原来是风娃娃在做嬉戏。

〕

　　〔幼儿创编二：

头发轻轻地飘起来，这是为什么？

风车呼呼地旋转，这是为什么？

窗帘欢乐地跳舞，这是为什么？

风筝高高地翱翔，这是为什么？

书页哗哗地翻动，这是为什么？

哦，原来是风娃娃在做嬉戏。

〕

　　7、完毕。

　　老师和幼儿一起有表情地朗读一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。

”

　　教学反思

　　一般诗歌教学中的图片或者教具都是依据诗歌的内容绘制成就行了，但我觉得这次的活动假如单纯依据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的留意力往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的缘由，怎样才能将幼儿留意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？

于是我又增加了一套比照的图片〔景物一样，只是没有风，一切都是安静的〕在教学中我首先出示比照图，让幼儿视察图上有些什么？

然后再出示诗歌内容的图片，引导幼儿视察同样是这三个场景，有了怎样的改变，为什么会有这种改变，这样胜利地将幼儿的留意力拉到了我想要突出的重点——“风”上面，后面的教学也就简单多了