六年级上册Unit5Whatdoeshedo教学设计.docx
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六年级上册Unit5Whatdoeshedo教学设计
Unit5Whatdoeshedo?
第一课时教学设计
(A.Let’stryLe’stalk)
一、教学目标
1.能够听、说、读、写主要句型:
Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country,headteacher,理解三会句子:
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
二、教学重难点
1.掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an...
突破方法:
反复朗读,情景对话,突破重点。
2.能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
突破方法:
小组对话、学生搭档对话、游戏等方式,突破难点。
三、教法与学法
点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案,让学生跟读。
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说:
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答:
HeisBillGates.然后教师继续说:
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时,教师板书并教读单词businessman,可用拆分法教读并理解:
business-man。
教师继续问那位学生:
Whatdoeshedo?
引导学生回答:
Heisabusinessman.教师板书并教读句型:
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说:
Whatdoeshedo?
引导学生回答:
Heisasinger.并继续问:
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:
coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?
板书并领读短语headteacher,通过拆分法解释其含义。
教师问学生:
Doyouwanttobeaheadteacher,too?
学生回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型:
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
引导学生回答:
Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型:
Whatareyougoingtobe?
/Whatdoyouwanttodo/be?
Iamgoingtobea/an…以小组为单位,一问一答操练此句型,如:
4.播放Let’stalk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。
问题如下:
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读,教师讲解。
全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。
Step3:
Consolidationandextension
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
He/Sheisa/an...
4.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
coun-try---country
head+teacher---headteacher
教学反思:
第二课时教学设计
(A.Let’slearnListen,matchandsay)
一、教学目标
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
二、教学重难点
1.掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
2.突破方法:
反复操练、对话练习,突破重点。
3.正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
三、教法与学法
引导法,点拨法,小组合作法,游戏法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;相应的单词卡片,图片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片,学生操练Whatdoeshedo?
句型。
…
2.教师从职业卡片中随意抽取一张,每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片,接下来的第一名学生说句子,以此类推。
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片,问:
Whatdoesshedo?
引导学生回答:
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音,可采用拆音拼音法教读:
fac-tory,work-er。
教师示范朗读,引导学生观察教师的口型,并注意模仿,教师由慢到快教读。
2.教师拿出一张邮递员的照片,问:
Whatdoeshedo?
引导学生回答:
Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习
3.教师请一位学生表演商人,问学生:
Whatdoeshedo?
学生回答:
Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片,问:
Whatdoesshedo?
引导学生回答:
Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。
5.教师问一位学生:
Isyourfatherapostman?
引导学生回答:
No,heisn’t.教师继续问:
Isyourfatherapoliceofficer?
学生回答:
No,heisn’t.教师再问:
Whatdoeshedo?
学生回答:
Heisa/an...
6.教师播放Let’slearn部分的录音,学生先静听,注意仔细听单词的发音,然后反复播放音,学生跟读。
Step3:
Practice
Listen,matchandsay
1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音,让学生匹配相应信息
学生做好练习,教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话,最后学生间就此部分信息展开对话练习
2.把学生分成两人—组背靠背坐好,Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问,组员回答,如此进行比赛,看谁回答得又快又好。
句型如:
S1:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
3.教师出示职业图片,学生说出相应单词,或教教师说单词,学生指出相应的图片。
Step4:
Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
factoryworkerpostman
businessmanpoliceofficer
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.
Whatdoeshedo?
He’sabusinessman.
六、教学反思
第三课时教学设计
(B.Let’stryLet’stalk)
一、教学目标
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea,stay。
3.能够独立完成Let’stry部分的练习。
二、教学重难点
1.掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
突破方法:
情景对话,表演练习,突破难点。
2.能运用四会句型与他人自如地交流。
突破方法:
反复操练,造句练习,突破难点。
三、教法与学法引导法,点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;另外有相关的单词卡片、图片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
请一名学生到讲台上,教师给这名学生看—张职业单词卡片,然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
Step2:
Presentation
Let’stry教师给学生一分钟时间看问题,然后播放Let’stry部分的录音两遍,核对答案。
问题如下:
WhatdoesXiaoYu’sunclelooklike?
DoesXiaoYu’suncleoftentakehimtoschool?
教师根据表格的内容说:
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词,然后把father改成mother,引出Sheisadoctor.教师继续介绍:
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词,同时会用第三人称转述:
Heworksin/at…教师板书并教读句型:
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说:
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答:
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音,先让学生带着如下问题静听两遍录音,画出关键信息点。
问题如下:
WheredoesMike’sunclework?
Howdoeshegotowork?
遇到学生不懂的地方,如sea,stay等词时教师进行讲解。
如教师拿出大海的图片,问有没有学生去看过大海,然后引导学生说出大海的单词sea,并引导学生造句。
如:
Theseaisverybeautiful.
教师再继续板书单词stay,并引导学生造句,如:
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案,然后让学生一边听录音一边跟读句子,最后把学生分成两人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
3.教师指导学生书写四会句子:
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
Step3:
Practice
教师让学生在教室里走动并釆访几名同学,如:
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
Step4:
Consolidationandextension
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Wheredoeshework?
Heworksatsea.
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.
教学反思:
第四课时教学设计
(B.Let’slearn)
一、教学目标
1.能够听、说、读、写单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
2.够听、说、认读句型:
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用,询问他人的工作情况。
二、教学重难点
掌握四会单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
突破方法:
结合图片,观察单词的组成,小组合作听写,突破重点。
掌握四种职业的英语名称,并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法:
教师讲解,学生反复练习对话,突破难点。
三、教法与学法引导法,点拨法,小组讨论法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;另外还有教学图片、单词卡片等。
五、教学过程
Step1:
Warm-up
2.师生进行日常会话。
如:
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an...
T:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师出示一张渔民的图片,问学生:
Whatdoeshedo?
学生可能回答:
渔民。
教师板书并教读单词fisherman,可以用拆分法来教,如:
fish—er—man,让学生分组操练该单词。
教师问:
Wheredoesthefishermanwork?
引导学生回答:
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频,问学生:
Whatdoesshedo?
学生回答:
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书:
scientist也可用拆分法来教学,如:
sci-en-tist,让学生用scientist造一个句子。
如:
Iwanttobeascientist.教师问:
Wheredoesthescientistwork?
教师出示清华大学的图片,引导学生说:
Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。
帮助学生回答:
Sheworksatauniversity.教师教读单词university。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面,问学生:
Whatdoeshedo?
学生回答:
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot,并板书单词。
教师问:
Doyouwanttobeapilot?
学生回答:
Yes,Ido./No,Idon’t。
Step3:
Practice
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea,并介绍说:
Heworksatsea.学生跟读,然后教师依次在scientist,pilot,coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片,如:
university,plane,gym。
教师问:
Wheredoeshe/shework?
引导学生回答:
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业,弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习,教师以问答形式核对答案。
如:
T:
Whatdoeshedo?
Ss:
Heisadoctor.
T:
Wheredoeshework?
Ss:
Heworksinapethospital.
Step4:
Consolidationandextension
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会单词,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
fishermanscientistpilotcoach
Myauntisascientist.
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.
六、教学反思
第五课时教学设计
(B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup)
一、教学目标
1.能够完成Readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
二、教学重难点
重点能阅读课文,正确完成相应练习。
突破方法:
采用合作阅读,讨论完成练习。
难点能运用所学句型进行日常对话。
突破方法:
反复朗读,对话表演,反复练习,突破难点。
三、教法与学法引导法,点拨法,小组合作交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
五、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生进行日常对话练习:
T:
Whatdoesyourfather/motherdo?
S:
He/Sheisa/an…
T:
Wheredoesyourfather/motherwork?
S:
He/Sheworks…
T:
Howdoesyourfather/mothergotowork?
S:
He/Shegoestowork...
T:
Whatareyourhobbies?
S:
Ilike...
T:
Whatareyougoingtobe?
S:
Iwanttobea/an...
Step2:
Presentation
1.教师问:
Whatareyougoingtobe?
学生自由回答。
教师问:
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问:
Whatsubjectdoyoulikebest?
学生自由回答。
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议,如:
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上
3.教师播放Readandwrite部分的录音,学生一边听录音一边跟读句子,然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片,与学生进行对话。
学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格,学生之间以问答形式进行练习。
5.教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子,看一看Zip说的话,猜—猜此部分的重点是什么。
然后反复播放此部分录音,学生一边跟读,一边做手势(可点头或打拍子),注意停顿的模仿。
请几位学生上台大声朗读,其他学生当小评委,提建议。
Step3:
Practice
Let’scheck
教师播放Let’scheck部分的录音,学生完成匹配练习,教师公布答案。
再次播放录音,回答后面的问题:
教师引导学生自主完成练习,然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididn’thearyou.”如:
Step4:
Consolidationandextension
1.让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit5Whatdoeshedo?
Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.
Ifyoulikescience,youcanbeascientist.
Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.
Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.
IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.
六、教学反思
第六课时教学设计
一、教学目标
1.能够理解Storytime的故事。
2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。
二、教学重难点
重点能够理解故事。
难点能自如表演故事。
三、教法与学法
引导法,点拨法,情景教学法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
四、教学过程
Step1:
Warm-up
教师以体现职业照片的形式出示本单元四会单词,学生抢答相应词并拼读或书写在黑板上。
复习完后,师生进行日常会话:
Step2:
Presentation
1.教师展示Storytime部分的教学挂图,学生观看图片,大致了解故事内容。
可以让学生自己自由讨论一下自己的爱好或自己以后的职业理想。
然后教师播放录音,让子生听一听Zoom和Zip关于职业理想的小故事。
教师将学生分成四人一组,听完录音后给学生几分钟讨论
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