人音版小学音乐说课稿.docx

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人音版小学音乐说课稿

小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》

一、教材分析:

我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,这是一首流行于台湾的叙事性民歌,歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。

歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神,音乐形象天真纯朴富有生活气息。

歌词结合紧密,大多一字一音,与口语相近,质朴自然。

二、教学目标:

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

1、指导学生用明亮、轻巧的声音,用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、指导学生相互合作,创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点:

指导学生用明亮、轻巧的声音,用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、说教法学法

为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、说教学过程:

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐共同律动进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课伊始我对学生说:

同学们,你们看老师的表情,（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样?

（学生被老师所感染）太棒了!

我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。

好,我们现在和老师一起跳起来。

通过这样的交流,拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动,导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。

开始我就设了一个悬念给学生:

今天老师为大家请来了一位朋友,你们猜猜它是谁?

学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求:

请你们静静地听,注意观察老师的动作,如果谁猜出来了千万不要说,等老师的表演结束时,我们来抢答。

老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察,由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称,但我不会去否定他们的答案,而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛,并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的,学生的积极性肯定高。

然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。

通过这一环节的设计,不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象,而且更好的调动了学生学习的积极性,自主性,为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感,对歌曲反复的情感体验,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握,并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。

我主要分两大块来完成:

一是学唱歌曲,二是歌曲处理。

一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式,吸引学生的注意力,对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象,激发他们学习的兴趣,创设一定的情景,扩大学生

对歌曲的理解。

然后利用多媒体课件,给学生直观的画面,运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。

在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的,帮助学生进一步理解歌曲,使学生获得审美愉悦的体验。

在接下去的音乐游戏环节中,让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力,张扬学生的个性,增强他们音乐表演的自信心,在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识,更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈,勇往直前的精神。

（4）合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。

在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。

通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。

这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了自信心。

通过合作创编歌词,学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。

最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

篇二:

小学音乐说课稿《粉刷匠》说课稿

西街学校蔡爱芬

一、说教材

1、歌曲《粉刷匠》属于人音版一年级音乐第二册第九课的内容,是一首风趣,活泼的波兰儿童歌曲,四二拍,一段体,大调。

全曲音域仅在五度以内,有五个唱名组成短小严整的四个乐句,多使用重复,简单而易唱易记。

轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果,得意炫耀自己劳动技术的同时,表现了小粉刷匠一心只顾劳动,弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。

2、教学目标

a、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音,按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

b、通过为歌曲创编动作,逐步培养学生的参与意识和创造意识。

从而在创编中感受劳动的愉快。

c、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动中及歌曲的创编活动中,体验劳动的快乐,明白“劳动最光荣”的道理。

d、在演唱、表演中交流情感,培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。

3、教学重点

教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动,明白“劳动

最光荣”的道理。

4、教学难点

为《粉刷匠》这首歌创编动作,来表现劳动的愉快心情。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

基于此,我采用的教法是听赏法,引导法、讲授法,充分发挥学生的主体作用,教师的引导作用。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是小组合作、即兴表演,跟随音乐主动学习歌曲。

三、说教学过程

都说“好的开头是成功一半”,如何在导入环节成功的抓住学生注意力,激发学习热情呢?

我利用学生喜欢的少儿频道做引子,和学生一起做《饼干歌》的律动,激发学生的学习兴趣。

新课标提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,注重艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务与新要求。

因此,在教学中如何培养学生自主学习,乐于实践等能力,让学生能用自己的方式感受音乐是教学的重点。

a、通过学生按节奏读歌词、用刷刷来模唱歌曲,进一步感受音乐旋律。

b、通过小组赛歌,接龙比赛,使全班气氛较浓,学生热情高

涨。

c、学会歌曲后,小组合作对歌词进行创编动作,充分发展学生个性。

d、通过做一做、说一说,使学生懂得劳动创造了人类,劳动创造了幸福生活,劳动最光荣,我们要做热爱劳动,不怕脏,不怕累的好孩子。

总之,音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值,而美包括直观的形态美,内涵丰富的情态美,以及内蕴于音乐形态深层的意态美,更有由于地域、民族差异而产生的风格美。

在《粉刷匠》这一课中,我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美,富有动感的节奏美;在游戏式的二声部教学活动中带领学生领略和谐、对比而又变化统一的和声美;又在学生的自我总结中提炼“爱劳动”的情感美等等。

在这些活动中,更重要的是我们的学生能通过自身的感受、体验、想象和创造而获得情感审美上的升华,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。

篇三:

万能中小学音乐说课稿

万能音乐说课稿

这是引领我踏入教师行列的一篇说课稿,由本人撰稿,经数位专家老师的精心指点后的精华之作,凝聚了很多人的心血。

小学1—12册音乐教材中的表演曲目均可套用此说课稿,只需将里面的教学重难点稍加改动即可。

《哦,十分钟》说课稿

尊敬的各位评委老师,大家好!

我是*号。

小学音乐是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。

根据我对小学音乐的理解,现在我来说一下人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》。

《哦,十分钟》是一首2/4拍的歌曲,情绪欢快活泼,旋律清新流畅,节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景,抒发了学生自由欢乐的心情。

根据我对教材和音乐新课标理念的理解,以及四年级学生的心理特点和年龄特征,我制定了如下教学目标:

1、用自信的歌声演唱歌曲《哦,十分钟》

2、通过演唱歌曲,感受自由欢乐的情绪。

3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编,培养学生的想象力创造力。

本课的教学重点为:

学生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍。

难点为:

掌握×××后十六音符和0××带休止的切分节奏。

为了实现本课教学目标,解决教学重难点,我将采用以下教法和学法:

1、我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式,借用多媒体,努力创设轻松欢快的气氛,让学生主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。

2、音乐教学应由浅入深、由易到难,在本课的两个难节奏的解决中,我努力体现了这一规律。

3、本课的编创等实践活动中,我努力做到唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动。

我设计了如下的教学过程,一共四个环节:

第一个环节,在音乐声中律动进教室。

我将采用《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生在音乐中律动,学生可以按节奏做各种动作,让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是:

1、音乐课堂应该有一个美的开始,在这个环节中,师生共同听音乐律动,能有效的将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。

2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。

3、音乐是听觉的艺术,聆听是学习、体会音乐的最基本途径。

当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦,十分钟》的伴奏音乐,让学生有个无意识印象,但这种欣赏我是有意指导,为下一步学好歌曲做好铺垫,这时学生却在无意中学会聆听第二个环节,学唱歌曲《哦,十分钟》

这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。

其中我将以示范和对比来解决歌曲中和“××带休止的切分节奏”这两个难点,感受歌曲自由欢快的情绪,掌握2/4拍”的重点。

我的具体流程是这样的:

1、借用多媒体,我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场景,视听结合,聆听歌曲范唱。

在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍。

2、学习2/4拍。

我会问学生:

一个小节里有几拍?

通过讨论,我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱,并作出（示范）。

3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。

由于这首歌曲节奏简单,歌词优“0××带休止的切分节奏”。

×0,通过让学生听、比较和多次练习,掌握突破此难点。

第二个难点我将指导学生划2/4拍指来突破这个带休止的切分节奏（示范）。

4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。

由于在读歌词时已解决了教学重难点,这样对曲调的演唱,学生能很快的掌握,在唱的过程中,我会做适当的示范,如（示范）,并用手势提示。

在学生唱的过程中,我会视情况及时指导。

5、学唱歌词。

这个环节,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。

此时我会问学生:

你们在课间都会玩什么游戏啊?

通过师生间的交流,让学生能体会到歌曲的情绪,达到“用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。

我这样设计缘于:

1、兴趣是学习的最好的引导和动力。

我在教学设计中借用多媒体视听结合的手段,创设轻松欢快自由的情景,让学生自然而然的进入歌曲的意境,从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

2、学生从看、听、念、唱等活动中,感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”这一理念。

第三个环节,创编活动,学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和舞蹈创编。

这一环节,为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我会让学生展开丰富的想象力,选择合适的节奏型和打击乐器,如三角铁、铃鼓等,为歌曲作伴奏。

同时我会适当提示几个舞蹈动作,如（示范）,让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。

通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,此时台下的学生可以和着音乐演唱。

同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲,用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这体现了新课标中“面向全体学生,关注学生个性发展”的理念,根据学生的特点,因材施教。

同时,新课标指出“教学应体现学科综合”的理念,我将音乐与舞蹈有机结合起来,培

养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力,增强了学生的创造意识和团队精神。

第四个环节:

课堂小结。

此环节中我会指出学生学习中的问题,进一步强调2/4符和0××带休止的切分节奏,突破重难点。

同时,我会鼓励学生去课外寻找和学习跟本课的内容相关,或节奏相同的歌曲和音乐知识。

教科书已不再是唯一的课程资源,课堂也不是学生获取知识的唯一途径。

音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上,我鼓励孩子们去寻找和学习课外资源,为学生的终身发展起到了推波助澜的作用。

以上所述只是我对本课的一种预设,很多环节可能还需要不断的改进,在实际教学中可能还有各种问题产生,我会根据实际情况及时引导和调整。