奇怪的东南风研究报告表表格.docx
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奇怪的东南风研究报告表表格
奇怪的东南风研究报告表(表格)
篇一:
五年级下册《奇怪的东南风》教学反思
五年级下册《奇怪的东南风》教学反思
五年级下册《奇怪的东南风》教学反思
《奇怪的东南风》是一篇研究报告,说的是一个硫酸厂的排出的废气造成了小作者爸爸出现了奇怪的咳嗽。
课文揭示了“大气污染已严重危害人类健康”这个世纪难题,具有很强的现实意义。
课文内容清晰明了、通俗易懂,在教学中,我把教学重点放在挖掘文中的环保内容,加强学生的环保知识,了解大气污染的来源及其对人类生活的毁灭性灾害,并通过拓展练习,让学生畅想治理大气污染的良方,从而提高学生保护生态环境的意识。
这是一篇范文,要求学生学习调查报告的写法,也要求我们在教学中,要求学生积极参与到环境保护中去,更要用切实的行动,在教学过程中潜移默化地影响、指导、教育学生提高环保意识。
告诉学生近年来,世界性环境污染情况相当严峻,环境保护已经到了刻不容缓的地步。
目前,我国许多地区都遭受到大气污染的困扰,如何治理工厂废气、汽车废气等,是摆在我们面前的一个世纪难题。
对学生进行环保教育。
要求学生学习本文的收集资料并对资料进行分析的方法,学会记录资料的方法,理解“爸爸的咳嗽和东南风好像真有联系!
”最后得出爸爸的病因,给学生写调查报告以启示。
学生写调查报告是一件不容易的事情,有为难情绪。
我在教学时让学生选相近的题材,模仿本文进行仿写,学生完成的调查报告不尽人意。
留下遗憾。
篇二:
研究报告
教学目标:
1.在课文中涉及到的生字词能够读准
2.对阅读材料《关于李姓的历史和现状的研究报告》中的研究报告的写法能够明
确
3.学生能明确区别《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》
两者写法上的区别
4.指导学生能写一篇完整的研究报告
一、导入
每个人都有自己的姓,有些同学的姓氏相同,然而又有不少同学姓氏是不同
的,我们对自己的姓氏起源都充满了好奇吧,在众多姓氏里老师选了“李”这个
姓氏与大家一起探讨它的历史和现状。
接下来,我们学习《关于李姓的历史和现
状的研究报告》。
二、进入课堂
1.快速阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》,能将研究报告中难读、重点
的字词读准
2.(ppt展示难读、重点的字词,抽同学读):
报刊、领皋(gāo),尧帝、郭氏、
鲜于氏、赐予、领袖、李大钊(老师提示里面难读的字词,细细的没个词正音,
难写的字词:
刊、皋、袖、钊)
三、深入课题
1.我们先来认真的看一下标题《关于李姓的历史和现状的研究报告》,在里面都
是对李姓的研究,所以注意了研究报告的标题常常采用研究课题。
(ppt出示)
2.大家找一找,这份研究报告是由几部分组成的呢?
他们分别是什么?
(1)问题的提出
(2)调查方法;(3)调查情况和资料整理;(4)结论(ppt)
(预设:
不是我想要的答案教师:
在课文中仔细找一找,
已经有清楚的
呈现出来了
预设:
四个教师:
那是哪四个呢?
预设:
1,2,3,4点都说了出来教师:
找的非常准确)
3.我们先来看第一点:
问题的提出,在这里问题是怎么提出的的呢?
(预设:
是身边的同学姓李的比较多教师:
在同学之间姓李的比较多,那么老师面对这种情
说了什么呢?
预设:
老师告诉我们姓氏是一种文化值得研究教师:
所以,在我们自己认真
观察上,还有老师的
指导我们才能把研究
报告确定下来。
)
4.接下来我们来看第二点:
调查方法,我们来找一找,这里面它用到了哪几种调
查方法呢?
(预设:
不是我所要的答案教师:
看看在调查方法里列
了几点呀?
从这三点
里仔细的找一找
预设:
查阅书籍、阅读报刊、上网浏览教师:
通过第一个调查方法,
我们了解到了什么
呢?
走访部门,通过多种途径第二点呢?
第三点呢?
是的,通过不同的调查方法,我们了解了各种情况(转载于:
小龙文档网:
奇怪的东南风研究报告表(表格)),这说明呀,我们要通过不同的调查方法来丰富我们所要研究的内容。
5.在这些调查方法下,他们做了一个表格将调查情况和资料整理的非常清楚,第一列是信息渠道,在这里他们通过不同的调查方法调查收集到了一些信息,这信息就是第二列:
涉及的方面,对这些信息有具体的介绍就是第三列:
具体内容,这份表格将大家的所做的调查的成果很好的展示出来了。
6.
(1)最后来看结论,第一点介绍了李姓的什么呢?
(预设:
不是我所要的答案教师:
在研究所涉及的方面它属于哪个方面呢?
结合表格
预设:
李姓的来源教师:
归纳的非常好
(2)第二点呢?
是涉及的是哪个方面呢?
(预设:
李姓的名人教师:
看来同学已经能快速的归纳了呢,真不
错)
(3)那么,第三点呢?
涉及了哪个方面?
(预设:
李姓的人口教师:
真厉害)
7.所以啊,我们将这篇研究报告所写的过程归纳一下就是:
。
(ppt)问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
上一节课我们已经学习了《奇怪的东南风》,了解他的研究报告的过程是:
(学生回答)
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论(ppt)
我们来对这两篇的研究报告进行对比,我们先来看相同点,两者的结论都明确么?
(预设:
不明确教师:
找一找第一篇的结论,就是因为东南风才使爸爸可
咳嗽的,所以我找到结论了么?
在第二篇中,最后有多个结论呈现,你们说他的结
论不够明确么?
(1)相同点:
①两个研究都有明确的结论。
②都有搜集资料和分析资料的过程。
(ppt)
接下来我们找找他们的不同之处,先看研究过程他们一样么?
说一说
(2)不同点:
①《奇怪的东南风》的写作思路:
记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结
论。
②《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路:
问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。
在语言上,第一篇的语言怎么样?
第二篇的呢?
(预设:
第一篇日常第二篇正规教师:
是的,第一篇相对来说比较生动一点,然而
后面一篇,写的比较清晰,比较正规点)
③两篇研究报告的语言个有特点:
前一篇语言更形象生动一些;后一篇更平实一些。
我们知道了两种的研究报告的写法,那我们先注意
注意1、选题要有实际意义:
2、多方搜集资料:
3、通过分析和讨论说明问题的严重性:
4、提出的建议切实可行。
小组内先交流每个组员对什么感兴趣的,为自己的研究报告定下方向。
运用两种研究报告中的一种写法,写一篇研究报告
宋朝的皇氏姓‘赵’,五代十国时期吴越国的国王姓‘钱’,宋朝的一位学者相信‘孙’是宋朝皇族妻妾的姓氏,‘李’是南唐的统治者--李后主的姓氏。
这就是《百家姓》的开场白--“赵钱孙李”次序的由来。
赵是指赵宋,既然是国君的姓理应为首;其次是钱姓,钱是五代十国中吴越国王的姓氏;孙为当时国王钱俶的正妃之姓;李为南唐国王李氏。
他判断《百家姓》“似是两浙钱氏有国时小民所著”。
所谓“有国”据史书记载,吴越在宋太祖开国后,还存在一段时间,至宋太宗兴国二年才率土归降。
可见这本书是北宋初年问世的。
一千多年的历史,自公元十世纪北宋朝代起在中国广为流传。
,《百家姓》早在宋朝以前就存在。
在宋朝初期由一位地处吴、越地区(现今浙江省杭州市)不知名的儒家学者将其编辑、装订成册。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书,成书于北宋初。
原收集姓氏411个,后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个。
《百家姓》、《三字经》与《千字文》并称“三百千”,是中国古代幼儿的启蒙读物。
“XX年4月14日,中华伏羲文化研究会华夏姓氏源流研究中心通过综合分析,发布当今中国最新版“百家姓”排行榜。
根据研究,“百家姓”排名前三位的王、李、张是中国最大群体的姓氏。
此次研究发现,中国的王、李、张三姓分别有9500多万人、9300多万人和9000万人,三姓人群约占中国总人口的21%。
最新版百家姓排行榜中:
王姓成中国第一大姓。
[1]
赵钱孙李周吴郑王
冯陈诸卫蒋沈韩杨
朱秦尤许何吕施张
孔曹严华金魏陶姜
戚谢邹喻柏水窦章
云苏潘葛奚范彭郎
鲁韦昌马苗凤花方
俞任袁柳酆鲍史唐
费廉岑薛雷贺倪汤上官、司徒、夏侯、司空、单
篇三:
综合性学习单元分析
综合性学习:
走进信息世界
学会搜集和处理信息,对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
本组教材通过这次综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
教学目标如下:
1.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。
4.初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识19个生字。
教学这个单元应该注意以下几点:
1.了解信息传递的途径。
可充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;了解不同的信息传播方式,以及它们对人们生活的影响。
了解的重点是报刊、广播、电视、网络等现代信息传递方式,特别是要对网络有初步的感受。
教学时,可要求学生把这些信息传输方式进行比较,让学生明白人类在追求高效率信息传输方式的步伐从未停止过;同时,讨论各种信息传播方式的优点和缺点。
有条件的学校,要结合信息技术课,让学生自己动手操作,如,在电脑上欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便快捷。
2.调查全家人在一天中获得的信息及渠道。
这项活动简单易行,且很有意义。
学生通过这样的调查可以直接感受到现代社会信息渠道的多样化和信息的丰富性。
活动前,可以先引导学生设计好调查记录表,表格要简单明确,便于记录。
本次活动不能只得出调查结果,更重要的是对调查结果作分析。
教师要引导学生从多个角度去分析,如,信息的丰富性和快捷性;信息渠道的多样性;不同的渠道信息量大小不同;人对信息需求的差异;通过统计认识自己家信息的来源与渠道以哪些为主。
在学生个人调查的基础上,还可以作小组或全班的统计和分析。
3.怎样正确利用电视、网络等媒体的讨论或辩论。
讨论或辩论应从学生中存在的问题出发,例如,有的学生一回家就看电视,一直看到睡觉;有的学生沉湎于网络游戏,作业马虎潦草?
?
教师可以先和学生一起拟定几个讨论的题目,如,“看电视的利与弊”“玩网络游戏好不好”“媒体信息的真假是非”。
也可以结合阅读材料《把握自己》,做好讨论或辩论的准备。
4.利用信息,写简单的研究报告。
这是一次综合性强、难度较大的活动,是对学生的搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼,议采用小组活动的形式。
阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》,了解搜集和利用信息进行研究的方法,以及简单的研究报告的写法。
这两篇研究报告在做法和写法上有差别,为学生撰写研究报告提供了范例。
指导学生阅读这两篇研究报告,重点应该是了解研究的方法和研究报告的写法。
阅读《奇怪的东南风》,侧重于了解问题的研究过程。
它研究的问题是爸爸奇怪的咳
嗽的原因。
作者的做法是先自己实地观察和记录,把观察得到的信息做成记录表,从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关,然后请教医生,终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。
归纳一下作者的做法是:
记录信息分析信息请教别人得出结论。
阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》,侧重于了解研究报告的写法。
这个研究报告分四部分:
问题的提出、调查方法、调查情况和资料整理、结论。
每个部分都很清晰,是比较规范的研究报告。
学生可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。
教学中特别要让学生注意,这两个研究的结论,都是以搜集资料和分析资料为基础的,具有科学性,这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。
研究报告的课题可以在教材提供的范围内选择,也可以集思广益,让学生自己去寻找课题。
课题选择要注意两点:
一是课题所涉及的内容和范围尽量要浅要小,要有实际意义,避免大而无当,力不能及,像“本班同学视力保护情况调查和分析”“菜场使用塑料包装袋的情况调查”“我家节约用水的调查”“校门口交通情况的调查和建议”等,都是比较适合小学生的研究课题。
二是通过互相启发,打开思路,可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗等方面作研究课题。
5.关于资料的搜集与整理。
这次活动,搜集资料是中心环节。
各小组要事先拟订一个简单的计划,要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料,教师要在这两方面给学生一些帮助,避免学生进行大量的无效劳动。
搜集的资料应当和研究课题有关,尽可能多一些和全面一些,正面的反面的都要。
搜集资料可以自己调查、访问、记录,可以从有关的书籍报刊上摘录,还可以利用网络搜索。
资料处理是一个阅读和筛选的过程,也是一个继续搜集和积累的过程。
一面阅读资料,去芜存菁,逐渐形成自己的观点,另一方面,在观点形成的过程中会需要更多的资料,继续搜集资料,不断修正自己的观点。
教师要对资料的处理作比较具体的指导。
要让学生学会浏览和筛选材料,筛选的标准是:
①是否与研究的课题有关。
有关的保留,无关的删除。
②这个资料已有还是未有。
未有的留下,已有的删去。
③要注意资料中是否与自己有不同的看法,要把不同的观点保留下来。
6.汇报、交流和总结。
在本次综合性学习结束之前,要进行汇报、交流和总结。
汇报、交流的形式有多种,可以布置一次展览,展出在这次综合性学习中进行的各种调查结果、研究报告、活动掠影等;也可以开一次汇报会,报告个人或小组在某一个问题研究中得出的结论,其他同学就感兴趣的问题进一步提问。
考虑到教学时间有限,汇报和交流的形式最好根据大多数学生的意愿确定一种。
但不论采用哪种形式,都要让全体学生参与。
这里特别要强调学生之间的互动,不应只有单向的讲和听。
具体做法可以是:
(1)汇报人带动全班同学活动。
(2)对汇报进行补充或发表不同的意见。
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他同学解答。
(4)听众对汇报作评价。
通过这些形式促进全体学生参与,共享学习成果。
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