莫泊桑拜师教学设计精选多篇.docx
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莫泊桑拜师教学设计精选多篇
莫泊桑拜师教学设计(精选多篇)
第一篇:
21、莫泊桑拜师教学设计明思教育21、莫泊桑拜师教学设计
第一课时
教学目标:
1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文主要内容,理清课文条理。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
掌握课文词语以及意思。
教学难点:
理清课文条理,弄清事情的来龙去脉。
一、导入揭题。
1、在日常生活中,当我们有不懂的问题时该怎么办?
(向父母、同学、老师、
懂得这一问题的人请教。
)我们应该如何向别人请教呢?
今天我们就来学习“21、莫泊桑拜师”,看看一代大师是如何向他人请教的?
(齐读课题)
2、破题。
问:
看着课题,你能提出哪些问题?
(莫泊桑是谁?
他为何要拜师?
他拜谁为师?
先后拜了几次?
拜师之后他是怎么做的?
拜师的结果是什么?
)让我们带着这些问题走进课文,一起去感受大师的风范吧。
二、初读感知,学习生字新词。
1、人物简介。
莫泊桑:
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。
著名作品有《项链》、《羊脂球》、《俊友》等。
福楼拜:
19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家,其作品反映了1848-1871年间法国的时代风貌,揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。
他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格,在法国文学史上独树一帜。
著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
2、学文习字词。
(1)、学生自读课文,要求读准字音,读通句子,不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
(2)、指名按自然段读课文,教师帮助正音,随机抽查词语的意思。
酷爱单调简陋吆喝孜孜不倦焦急万分直截了当万般无奈
咖啡本质揣摩烙印富丽堂皇滔滔不绝全神贯注
三、再读课文,理清文脉。
1、仔细读文,思考:
莫泊桑为何要拜师?
他拜谁为师?
先后拜了几次?
拜师之后他是怎么做的?
拜师的结果是什么?
课文可分几段?
如何划分?
2、学生交流,老师点拨。
课文按事情发展变化顺序来叙述,全文共十个自然段,可按“拜师之因→拜师经过→拜师结果”的思路分为三段即:
一、(1节)莫泊桑拜师的原因;
二、(2—9节)莫泊桑拜师的经过;
三、(10节)莫泊桑拜师的结果。
四、学首段,了解拜师之因。
1、生自由读第1节。
(1)、思考:
莫泊桑为何要拜师?
(为了把自己的作品写得更好,更有特色。
)从文中哪句话可看出?
(“作品很平常,没有什么特色”)从中你看出莫泊桑是个怎样的人?
(要
求上进,积极进取的人。
)
(2)、文段中的哪些词语可看出莫泊桑从小就酷爱写作?
(“酷爱、孜孜不倦”)如何理解这两个词语?
(3)、面对自己平淡无奇的作品,莫泊桑的心情怎样?
(“焦急万分”)
2、那么莫泊桑是怎么做的?
他先后几次登门向福楼拜请教的?
我们下节可继续学习。
五、作业:
1、字词巩固;2、熟读课文,背诵1、10节。
第二课时
教学目标:
1、理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:
学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
教学难点:
感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
一、复习导入。
这篇课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲了莫泊桑为了提高写作水平,写好
文章,三次登门向福楼拜虚心请教的故事。
)课文是按怎样的顺序介绍的?
(按事情发展变化顺序介绍。
)
二、学习课文,理解内容。
1、带问读文:
(1)、文章的哪几节写莫泊桑第一次拜师的情景?
(2—5节)
(2)、这一次莫泊桑带着什么疑问向福楼拜请教?
(所写文章总感不生动?
)福楼拜如何指出他的问题所在?
(直截了当)他的问题究竟出在哪儿?
(功夫不到家)
(3)、福楼拜说的“功夫”指什么?
(肯吃苦,勤练习。
)福楼拜举了一个什么例子要莫泊桑怎样去下功夫?
2、学习6—7节。
(1)、自读6、7节思考:
莫泊桑这次下功夫了吗?
从哪里看出来?
结果如何?
心情怎样?
(一无所获,万般无奈)他又有什么困惑?
(单调、没什么好写的。
)
(2)、面对莫泊桑困惑,福楼拜是如何说的?
他一连发了几问?
这些问题有何内在联系?
由此可看出什么?
(莫泊桑功夫不到家。
)
(3)、福楼拜看到的马车和莫泊桑看到的马车一样吗?
为何会有如此大的差异呢?
现在,你体会到功夫的另一层意思了吗?
(仔细观察)这么深奥的道理,老师并没有直接告知学生,而是通过一连串的问句加以引导,从中可看出福楼拜是个怎样的老师?
(循循善诱、诲人不倦的好老师。
)
(4)、老师说的话像烙印一样深深地印在莫泊桑的心上,从此他是怎样做的?
(引读第8节)
3、学习8—9节。
(1)、莫泊桑对自己的“功夫”满意吗?
你是怎么知道的?
那么福楼拜是怎么教莫泊桑下功夫的?
(2)、读第9节,思考:
读了老师的话,你对功夫有何更深的理解?
(3)、出示:
①青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。
(坚持写作是习作成功的关键。
)②对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
(写作不但要仔细观察,而且要写出与众不同的地方。
)
如何理解这两句话?
是呀,正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”,我们在观察事物的时候不仅要仔细,还要用心揣摩,体会他们的独特之处,抓住他们的精神本质。
(这句话又告诉我们写作方面应当注意:
写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。
)是呀,十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言:
“第一个用花比美的人是天才,第二个再用是庸才,
第三个再用就是蠢才了。
”
哪们老师说的“功夫”还有什么要义呢?
(用心揣摩)
三、拓展。
1、在老师的循循善诱、耐心细致地教导下,最后莫泊桑的功夫到家了吗?
从哪儿看出?
2、功到自然成,最终莫泊桑写下了许多脍炙人口的旷世杰作,如:
《我的叔叔于勒》《项链》《漂亮朋友》等。
四、总结:
现在,你知道要想提高自己的写作能力,该如何下“功夫”了吗?
就是要向莫泊桑一样:
勤学苦练、仔细观察、用心揣摩。
五、作业:
1、写一篇读后感;2、选读莫泊桑名著。
附板书:
拜师原因:
提高写作水平
一要勤学苦练
拜师经过二要仔细观察
(人物)(事件)三要用心揣摩
记事写人
拜师结果:
写出具有世界影响力的作品
第二篇:
莫泊桑拜师《莫泊桑拜师》第二课时教学设计
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、通过朗读莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
3、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神。
二、教学流程:
(一)谈话导入:
1、大家想不想写出一手好文章?
为什么?
2、你觉得目前自己的习作有哪些不足或写作时有哪些困惑?
3、莫泊桑曾经也和大家一样,有过这些困惑,于是他就(引导学生把课题说具体)那么福楼拜给予他怎样的教益呢?
我们一起随莫泊桑去求教,聆听大师的教诲,也从而解决我们心中的困惑。
(二)研读课文。
1、自己用心研读2-9节,走进莫泊桑三次求教,看看福楼拜大师每一次都针对他的什么不足或困惑,给予了怎样的指导和忠告?
画出关键词句也可自己用词概括。
(1)同桌交流,告诉同桌你的看法,征求同桌的意见,互相切磋,取长补短。
(2)全班交流,指名回答。
师相机引导概括并板书:
第一次文章不生动勤学苦练
第二次没什么好写仔细观察
第三次文章没特色善于发现
2、在这三次指导中,哪一次最能撞击你的心、恰好解决了你目前写作中的困惑?
你就反复读那部分的描写,用心咀嚼大师的话,简要写下你的心得。
3、交流
预设一(第一次指导)
a、交流心得。
b、要想通过朗读,再现这一次指导的情景,在读时你有哪些好的建议?
交流:
①抓提示语。
“直截了当”什么意思?
该怎么读福楼拜的话,“急切地问”又该怎么读?
生练读,指名读。
指生评价。
②师友情提示:
除了抓提示语体会人物心情、语气外,还应联系人物的品质来读,这样才能把人物读得淋漓尽致。
从“福楼拜直截了当地说”可看出他是个怎样的人?
(待人坦诚)
根据提示自由练读,指名分角色读,相机指导。
预设
(二)(第二次指导)
a、交流心得。
b、大师的话该怎么读?
讨论(引导学生从下面两方面考虑把握)
①“滔滔不绝”的话要求读得连贯,流利,但要注意语速不能太快,给人吸收消化和时间。
②从这可看出大师是个怎样的人?
(耐心、真诚)朗读体现出耐心和真诚练读大师的话。
师生分角色读,师当莫泊桑,学生当大师。
c、莫泊桑从此仔细观察生活中的每一个细节,这在他的很多作品中都有体现。
现在我们一起欣赏他在《骑马》中的一段细节描写(出示《骑马》片断)赏析。
d、指名说说你认为细节描写好的地方。
预设(三)(第三次指导)
a、交流心得。
b、有什么问题吗?
预设:
什么叫“发现别人没有发现和没有写过的特点”?
指导理解:
①于是福楼拜对此举了两个例子,你好好读读这两个例子一定会有启发的。
②交流、引导学生明白:
没有两片相同的树叶,任何一种事物,哪怕再普通,再平凡,它也有自己与众不同的地方,这就是这里所说的特点。
③出示《羊脂球》中的片断,让学生阅读,通过“马夫”形象进一步感悟如何写出与众不同的特点。
(三)、回顾这三次求教的过程,你认为莫泊桑成功的主要原因是什么?
讨论,交流。
你积累了哪些成语送给他们?
交流总结并板书。
板书:
虚心好学、勤学苦练
循循善诱、真诚提携
(四)、你从中受到了什么启发?
(人物品质方面、写好文章的方法方面都可以说。
)
(五)、课中练笔:
播放一段马路上的情景实录,让学生仔细观察后写一段话,展示自己非凡的观察力。
(先给自己定个标准,你是属于仔细观察的,还是善于发现的。
)
三、反思:
为了每位学生的发展,在语文教学活动中,应充分体现学生的主动性。
在本课教学设计中,我首先注意激发学生主动意识,调动学生主动学习的积极性。
针对本文“让学生知道:
仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的必由之路。
感受并学习莫泊桑虚心好学、勤奋练习的精神”这一教学目标,为了激发学生学习主动性,首先通过课始谈话,使学生明白写好文章的好处,反省自己习作的不足,交流习作中的困惑,以“莫泊桑也曾和大家一样,有过这些困惑”拉近和著名作家的距离。
对“福楼拜给予他怎样的指导和教诲,使他最后成为世界著名作家”产生强烈的学习愿望,“我们也随莫泊桑一起去拜师,听听大师的教诲,从而解决我们心中的困惑”,使学生作为教学的行为主体一开始就主动参与,融
入文本。
其次,在学生理清三次指导的主要内容后,“在这三次指导中,哪一次最能撞击你的心灵,正好解决了你目前习作中的困惑,你就反复读那部分的描写,用心咀嚼大师的话,简要写下你的心得”,这一环节的设计,将教学训练目标转化为生活主体的学生的内在需求,使学生自主地获取有活力的知识和能力。
尊重了学生学习需求和个性差异,打破了传统的程序化的课堂教学,让学生选学对自己有用的部分,而教师根据学生的选择灵活组织教学,教师只是为学生的学习提供服务,凸显了学生的主体,促进了学生积极、主动地、富有个性的学习。
学生通过研读文本、探究学习知道了“仔细观察”、“发现别人没有发现或没有写过的特点”是写出好文章的要领,但这还只停留在“知”的层面上,对于如何运用于写作中还没有体验。
于是我在教学中“第二、三次指导”中分别针对“仔细观察”和“发现别人没有发现或别人没有写过的特点”这两点,出示莫泊桑的作品《骑马》和《羊脂球》的片断,让学生阅读赏析,从片断中发现及感悟“仔细观察”后的细节描写及“独到的发现”运用于写作中的效果,增加学生的实践体验,使学生发现“学以致用”的奥妙。
另外,在教学最后一个环节,
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