河北省邢台市中考语文模块复习总结第四模块现代文阅读.docx

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河北省邢台市中考语文模块复习总结第四模块现代文阅读

第四模块现代文阅读

记叙文阅读

考纲

要求

　1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

2.理解文章段落之间的关系，理清文章思路。

3.体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用。

4.对文章的内容和表达有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。

5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其在文章中的作用。

6.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的理解；品味作品中富于表现力的语言。

河北近

三年考

情分析

年份及篇目

考点

分值

2016年《骆驼祥子》

概括内容；赏析语言；分析人物形象；文学、名著常识。

14

2015年《寒冷的冬夜》　

环境描写的作用；补写语言描写；赏析语言；感悟主旨。

12

2014年《五猖会》

名著阅读；题目的含义及作用；句子、词语在语境中的含义；赏析语言；表现手法。

14

命题规律

1.赏析语言年年必考，而且分数保持在高位，这也是难度层级最高的题型。

河北近两年语文中考难度比前几年有所增加，难度较大。

2.记叙文阅读与名著结合考查成为近三年考查的一个方向，一方面考查记叙文阅读，另一方面防止学生对名著的伪阅读。

3.句子、词语在语境中的含义，题目的含义及作用，重要句段在文中的作用，是考查频率很高的考点，应引起重视。

4.近三年没有考过的几种题型，例如表达方式的作用等，都是河北中考的重要考点，训练时也不应漏掉。

文体知识梳理

六要素

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

线索

以物为线索、以人为线索、以事为线索、以感情发展变化为线索、以事件发展为线索、以时间推移为线索、以见闻为线索、以地点转换为线索。

顺序

顺叙：

使记叙有头有尾，脉络清晰。

倒叙：

造成悬念，增强文章的吸引力，引起读者的阅读兴趣。

插叙：

对中心内容起补充、解释或衬托作用，充实内容，突出形象，深化中心。

（可以是故事本身，也可以是与故事有关的另一件事；在文章中间部分）

补叙：

造成叙事的波澜，给读者一种恍然大悟的阅读体验。

（只能叙述同一故事的某一个片段；可以在中间，也可以在结尾，结尾居多）

人称

第一人称：

便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。

第二人称：

拉近读者和作者距离，

具有强烈的抒情效果和震撼人心的感染力。

第三人称：

不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由地叙述。

记叙文的表达方式及作用

表达方式

作用

叙述

交代人物或事件，把分散的场景或事件的片段贯穿起来。

描写

人物

描写

正面

描写

肖像描写

揭示人物身份、境遇，表现人物内心世界和性格特点。

语言描写

展现人物性格，表明人物的思想感情，反映人物的内心世界。

动作描写

通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展现人物的性格气质、精神状态。

心理描写

通过剖析人物的心理活动，揭露人物内心世界，刻画人物形象及性格特征。

侧面描写

对比衬托，突出主要人物的形象。

细节描写

通过分析人物具体细微的肖像、语言、动作、行为以及对环境和场面的描写，表现人物性格。

表达方式

作用

描写

环境

描写

自然环境

描写

对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景等的描写。

它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。

社会环境

描写

对社会背景、时代气氛、地域风貌等的描写。

写出当时的社会环境，为下文人物性格描写做铺垫。

议论

记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述。

其作用有：

画龙点睛，点明中心；表达作者的观点态度，揭示道理，深化文章的主题；段与段之间的议论有承上启下的作用。

抒情

直接抒情

直抒胸臆，感情强烈，感染力强。

间接抒情

情事交织，表情达意；情景交融，互为映衬；情理交融，发人深省。

说明

说明某种事物的状态、性质、功能等特征，为写人叙事服务。

记叙文常见的表现手法及作用

表现手法

特点及作用

铺垫

在主要人物出场、主要事件发生或高潮到来之前，先对次要人物、事件、事物（如环境、情绪、气氛等）进行描述，使行文构思更加严谨。

伏笔

对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性提示或暗示，以求前后呼应，前有伏笔，后有应笔。

前后照应

使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。

衬托

特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

对比

突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明强烈的印象。

烘托、渲染

营造氛围，情景相生，深化主题。

欲扬先抑

先贬抑，再大力颂扬，上下文形成对比，突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的感人效果。

托物言志

用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等，间接表现作者的志趣；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。

借景抒情

情和景互相交融，互相依托，完美地表达作者的思想感情，有极强的感染力。

设置悬念

设置疑团，不作解答，引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

虚实结合

把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

其作用是充实文章内容，使文章内涵丰富。

河北考题回顾

一、2016•河北阅读下文，回答问题。

①整整的三年，他凑足了一百块钱！

②他不能再等了。

原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车，现在只好按着一百块钱说了。

不能再等；万一出点什么事再丢失几块呢？

恰巧有辆刚打好的车（定做而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多；本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。

祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：

“我要这辆车！

”铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，把他的车拉出去又拉进来，支开棚子，又放下，按按喇叭，每一个动作都伴着一大串最好的形容词；最后还在钢轮条上踢了两脚，“听听声儿吧，铃铛似的！

拉去吧，你就是把车拉碎了，要是钢条软了一根，你拿回来，把它摔在我脸上！

一百块，少一分咱们吹！

”祥子把钱又数了一遍“我要这辆车，九十六！

”铺主知道是遇见了一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：

“交个朋友，车算你的了；保六个月：

除非你把大箱碰碎，我都白给修理；保单，拿着！

”

③祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。

拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！

越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。

他忽然想起来，今年是二十二岁。

因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。

自从到城里来，他没过一次生日。

好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

④怎样过这个“双寿”呢？

祥子有主意：

头一个买卖必须拉个穿得体面的人。

最好是拉到前门，其次是东安市场。

拉到了，应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹炮羊肉之类的东西。

吃完，有好买卖呢就再拉一两个；没有呢，就收车；这是生日！

⑤自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。

拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。

心里舒服，买卖也就更顺心。

拉了半年，他的希望更大了：

照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！

⑥可是，希望多半落空，祥子的也非例外。

（选文略有改动）

1．祥子为什么把买上新车的日子当成自己的生日？

（3分）

答：

_忘了生日是哪一天，进城后没过一次生日。

把买车的日子当成自己的生日，既是人的也是车的，好记。

车是自己的心血，可以把人和车算在一块。

[解析]考查题型：

本题考查信息的提取。

解题过程：

我们首先要认真审题，明确考查方向，接着依据问题确定信息范围，筛选文中合适的信息点，文中有原话的可以用原话，没有原话再加以概括。

本题信息范围在第③段，进一步筛选确定“人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

”这句。

易错点：

这种题型最容易遗漏信息点，提取信息的时候一定要认真筛选，提取概括全面。

2．揣摩下列语句，回答括号里的问题。

（4分）

（1）整整的三年，他凑足了一百块钱！

（对加着重号词语进行赏析。

）

“整整”突出时间之长。

“凑”表明钱是一点点积攒起来的，准确地表现了祥子这一百块钱的来之不易。

（2）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。

（加着重号词语表现了祥子怎样的心理？

）

“哆嗦”“几乎要哭出来”，既表现了祥子对买到新车的激动欣喜，又表现了祥子三年来辛苦拉车攒钱的辛酸。

[解析]考查题型：

本题考查赏析语言。

解题过程：

参照以下公式——手法＋关键词＋描写对象的特点＋情感。

例如，第

（1）题没有明显的手法，但是有着重号标注了关键词，描写对象特点是——“整整”突出时间之长，“凑”表明钱是一点点积攒起来的，表明祥子一百块钱的来之不易。

需要注意的地方、易错点、误区：

本题与句子含义题的答法不同，要注意手法和关键词都要分析到，不能只分析内容和情感。

3．从选文第⑤段内容看，祥子是怎样的一个人？

（3分）

祥子是一个有理想，有信心，对生活充满希望的人。

[解析]考查题型：

本题考查对人物形象的赏析。

解题过程：

首先找到关于人物的各种描写，包括这个人物的语言、动作、神态、心理等，还要找到关于这个人物的议论抒情性语言以及有关人物的侧面描写等，通过这些来发掘人物的心理及品质，然后用“××是一个××××××的人”的方式表述出来。

易错点：

解答这类题不要离开人物的描写空谈。

4．结合全书内容，说说祥子的“希望”是怎样一步步落空的。

（4分）

祥子用三年时间攒钱购买的第一辆车，被大兵抢走了；他辛辛苦苦积攒下来准备再次买车的钱，又被孙侦探敲诈走了；后来，为虎妞办丧事，被迫卖掉了虎妞为他买的车子。

（答出一方面给1分，语句通顺给1分，意思对即可）

二、[2015•河北]阅读下文，回答问题。

寒冷的冬夜

那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。

还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。

风稍小了些，天却冷得更加厉害了。

路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒。

入冬就冻了起来的路，在人的脚下，发出清亮的声音。

“我们回家去吧。

”

两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。

因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。

原以为街上是冷静的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。

车夫们争着说：

“您到哪儿？

我拉您去。

”

刚要把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱少了下去。

“一毛钱。

”

“四十枚。

”

“三十六枚吧！

”

“三

十枚我送您回去。

”

听到这样的价钱，我就说：

“三十枚就三十枚，要三辆。

”

要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他们先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样就说定了。

我走进那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。

他放下车把，我并没有坐上去。

他

说：

“请您坐上去吧。

”

我没有回答，脚也没有动。

他似乎明白了什么，就对我说：

“您放心，保准送您平安到家。

”

“我，我倒没有什么，只是你……”

“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。

”

显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。

“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”

“我常走，您就上车吧。

”

也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。

在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。

“我还是换一辆吧！

我怕……”

话还没有说完，就有一辆车跑到我眼前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。

“你不用拉我了，这点钱给你。

”

他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。

“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”

“我的年纪一点也不小，家里人说我该养家了。

”

“拿去这点钱吧。

”

“凭什么要你的钱？

我要靠卖力气赚钱的！

”

说完，他径自掉头走了。

跟我同行的两个友人的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。

我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。

我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。

小车夫也许是对的，难道是我错了吗？

握着铜元伸在冷空气中的手有一点儿僵了，我只得缩回去。

我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。

我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。

5．选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？

（3分）

答：

①衬托小车夫谋生的艰难；②衬托“我”内心的孤独。

[解析]本题考查环境描写的作用。

解答此题要从三个方面来考虑：

一是结构方面是否推动情节发展；二是内容方面写出了什么，是否渲染了气氛；三是对中心的作用，是否衬托人物形象、心情，是否突出了主旨。

本题结合环境描写的作用从两方面来回答，一是对小车夫，二是对“我”，抓住这两点来答，就可以了。

6．“我还是换一辆吧！

我怕……”中省略号省去的内容是什么？

（3分）

示例：

你年纪太小，太劳苦了会伤害你的身体；怕你不能送我平安到家。

7．请简要赏析选文中加横线的句子。

（3分）

答：

这是一处神态描写，生动形象地写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。

[解析]本题考察人物描写的作用。

解答此题要注意抓住关键词，主要是有关描写的动词、形容词等，联系语境揣摩人物的心理、态度、感情等。

此句中“愤怒”表明小车夫很生气，原因是“我”嫌他太小不让他拉车，还要给他钱，伤了他的自尊。

8．结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。

（3分）

示例：

人与人之间的相互理解和尊重非常重要。

我们要学会站在他人的立场上考虑问题，这样才能够减少误解，避免隔阂。

河北应考策略

一、题目的含义及作用

（一）题目的含义

[考查形式]

本文题目有什么含义？

[答题技巧]

题目的含义＝表层含义＋深层含义＋中心思想

1．表层含义看内容

结合标题的字面意思，从点明写作对象、概括文章主要内容角度去回答。

一、题目的含义及作用

（一）题目的含义

[考查形式]

本文题目有什么含义？

[答题技巧]

题目的含义＝表层含义＋深层含义＋中心思想

1．表层含义看内容

结合标题的字面意思，从点明写作对象、概括文章主要内容角度去回答。

3．主旨：

点明（或揭示、暗示）主旨。

4．人物：

表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点。

5．写法：

（1）运用修辞（比喻、拟人、双关等），新颖独特，吸引读者。

（2）设置悬念，吸引读者

阅读兴趣。

（3）运用表现手法（象征、对比、衬托等）的作用

6．表达效果：

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

（三）拟写标题

[考查形式]

请为文章拟写一个标题。

[答题技巧]

拟写标题“三看”“一注意”。

一看首尾、二看线索、三看中心。

标题有的为描写对象、有的为故事发生的时间地点、有的为故事线索，有的直接点明主题。

拟标题时要看文章侧重哪一方面，关注文章中反复出现的词语及句子。

注意要尽量有文采、吸引人。

二、句子、词语在语境中的含义

[考查形式]

如何理解画线句子的含义/意思？

[答题步骤]

1．锁定关键词、解释关键词；

2．还原修辞，确定本体，分析修辞所体现的内容（如果句子中含有修辞）；

3．解释句子；

4．分析表达的情感。

三、赏析语言

[考查形式]

1．分析某句的表达效果。

2．请赏析某句话。

3．请分析某个词的表达效果。

[答题技巧]

赏析句子“四问解题法”

1．怎样写的？

看手法或句子特点（修辞、描写、句式、用词、表达方式等）。

2．写得怎样？

看手法或句子特点的作用。

3．写出了什么？

联系语境分

析句子写出了什么内容。

4．表达了什么？

联系主旨分析句子的表达效果。

（1）表现了人物……的内心世界（或品格、精神等）；

（2）表现了描述对象……的特点；

（3）表达了作者……的感情。

[答题必备]

比喻：

把××比作××，生动形象地写出了……，表现了（或表达了）……。

拟人：

把××人格化，生动活泼地描绘出了……，表现了（或表达了）……。

夸张：

突出了……的特征，增强感染力，引人联想。

排比：

句式整齐，增强语言气势，写出了……，强烈地表达了……的感情。

对偶：

句式工整优美，语言凝练，富有韵味，读起来朗朗上口，表现了（或表达了）……。

对比：

把××和××进行对比，突出表现了……的特点（或心情、感

情、品质等）。

反问：

加强语气，强烈地表达了……的感情，发人深思，激发读者感情。

设问：

引人注意，引出下文，启发读者思考。

引用：

引经据典，含蓄典雅，表达了……，增强的了文章的形象性和文化内涵。

[答题格式]

1．景物描写

此句运用了……方法，……地写出了……景物的……特点，或者是渲染了……气氛，表达了……的心情或者是……的思想感情。

再结合环境描写的作用回答。

2．人物描写

运用了……方法，……地写出了人物的……表达了……的感情。

四、段落的作用

[考查形式]

1．某一段/句有什么作用？

2．某一段/句可否删掉，为什么？

[答题技巧]

1．看句子的位置。

2．从结构、内容、手法三方面去分析。

（1）开头句子的作用

内容方面：

交代背景；点明主旨；渲染气氛；设置悬念，吸引读者。

结构方面：

开篇点题，总领全文；引出下文；为下文做铺垫；为下文埋伏笔。

（2）中间句子的作用

承上启下；为下文做铺垫；总结上文；引起下文；呼应前文。

（3）结尾句子的作用

内容方面：

交代故事结局；点明主旨、深化主题；出人意料、使人震撼；引人深思、给人启示或警醒。

结构方面：

总结全文，篇末点题；首尾呼应，使文章结构严谨；收束全文，使文章结构完整。

五、概括文章内容、梳理文章脉络

（一）概括文章内容

[考查形式]

请用简洁的语言概括本文/某段的内容。

[答题技巧]

1．要素归纳法：

确定事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

在答题时要视具体情况来确定，和文章主题没有太大关联的可以舍去。

2．段意合并法：

把每段或每部分大意连起来，就是文章的主要内容。

3．题目扩展法：

有的题目高度概括文章内容，对其稍加扩展就可以。

4．结构划分法：

按照情节的开端、发展、高潮、结局来划分，归纳各环节的主要内容。

[答题格式]

某人在某种情况下做某事，结果怎样，即主要人物＋事件＋结果。

（二）梳理文章脉络

[考查形式]

请从某一角度梳理概括文章内容，概括填写表格/空格内容。

[答题步骤]

1．审题，明确题目要求。

2．根据题干中已给出的提示语来划分结构层次。

3．根据提示语定位到具体的段落层次中，找出关键词。

如果没有关键词可通过一些关键句子来概括。

梳理情感态度要注意：

①一般概括人物心理或人物情感的词，是可以在文章中找到的，要尽量利用文中原词；②词语要符合题目要求，体现心情或者态度；③几个词语要有梯度，体现变化；④注意题干要求，是否有字数限制。

六、表现手法及其作用

[考查形式]

1．某句运用了什么手法，请从文中找出相应的句子加以分析。

2．某句的表达方式是什么，有什么作用？

3．本文采取叙议结合/记叙抒情结合的手法，结合文章内容加以分析。

[答题技巧]

1．从表现手法的角度

象征：

运用象征的表现手法，

抓住了××与××相似的特点，通过对……准确的刻画，更好地达到了表现……的目的。

把抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，使文章立意高远，含蓄深刻，回味无穷。

对比：

运用对比的表现手法，把××和××进行对比，让读者从对比中发现……的变化（或优劣好坏），从而鲜明地表现出……。

衬托：

运用衬托的表现手法，用××的……衬托××的……，使作者的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。

抑扬：

运用抑扬的表现手法，作者的本意是……，而先……，前后形成对比，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满、鲜明。

以小见大：

运用以小见大的表现手法，从我们所熟知的××入题，抓住××的……特点，让我们从平常小事中领悟到……的道理（或：

体现出崇高的思想境界、美好的精神品质）。

事件平凡细微，令人印象深刻，容易引起共鸣；平凡中显伟大，使人物形象丰满，感情细腻。

烘托：

本文大量运用环境烘托，把××……的心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。

侧面描写：

从侧面烘托出该人物……的性格（或品行、技能），使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

正面和侧面相结合，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

联想想象：

丰富文章内容，使形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人；能更好地塑造形象、表现主题；使读者接受美的陶冶。

2．从表达方式的角度[见第193页文体知识梳理“二、记叙文的表达方式及作用”]

七、感悟主旨

[考查形式]

1．本文表达作者怎样的情感、态度、感悟？

2．结尾句子表达了什么情感？

[答题技巧]

1．看标题

标题是文章的眼睛，有的标题直接提示了文章的中心。

2．看首尾

开头结尾段往往能透露出文章的主旨。

3．从分析文中议论、抒情句入手

有的议论、抒情句有画龙点睛之功效。

4．从概括段意或分析人物事件入手

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要综合归纳，才能突出中心。

5．从分析文章的背景入手

分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，作者的写作意图是什么。

八、文章的线索

[考查形式]

1．本文的线索是什么？

2．文章中反复出现的人或物的作用。

[答题技巧]

寻找线索“三注意”

一要注意文章标题；如《散步》以“散步”为线索展开全文，其行文思路是：

“‘我’劝母亲散步”“全家人一块散步”“走大路与走小路的分歧，母亲依从了孙子”“在不好走的地方，‘我’背起母亲，妻子背起‘儿子’”。

二要注意文中反复出现的词语、句子；比如《背影》以父亲的“背影”为线索展开全文，作者在文章的开头、中间、结尾四次提到“背影”。

三要从文中议论、抒情的句子入手，尤其是在散文中，“情”就是线索。

注意：

有的文章同时具备两条线索，即明线和暗线。

如《少年闰土》这篇文章，明线是在写闰土，暗线写出了“我”的思想感情的变化。

九、把握人物形象

（一）分析概括人物的性格特点

[考查形式]

1．×××是一个怎样的人？

2．×××具有怎样的品质？

3．结合文章内容谈谈×××是一个怎样的人？

[答题步骤]

第一步：

找出文章中的信息，包括事件、描写等；

第二步：

概括信息要点；

第三步：

整合信息，规范表达。

注意：

1．参考分值确定答案，把答案分条写出。

分值高的一定要结合文章内容来谈。

分值较低，又没有要求结合文章内容作答的，可以直接写出人物品质、性格。

2．分析要全面，客观，不仅要有优点，还要有缺点。

答题格式

1．某人是一个……、……、……的人。

2．某人……、……、……。

3．从……（概括情节）可以看出他（她）……（性格特点）。

（结合情节进行分析）

（二）分析、揣摩人物的心理描写

[考查形式]

补写心理活动

[答题技巧]

1．联系语境；

2．联系人物身份；

3．联系主题；

4．要能