《竹林深处人家》新乡市优质课一等奖.docx
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《竹林深处人家》新乡市优质课一等奖
竹林深处人家教学设计
【学习目标】
1.研读景色之美
2.体味人情之美
3.探究主题之美
一、导入:
师:
同学们已经预习过《竹林深处人家》这篇课文了,读过课文之后,你对作者笔下的江南竹乡有什么样的印象?
生:
……
师:
一句话,竹乡真美!
但是,竹乡到底美在哪里呢?
今天,我们就随着黄蒙田先生一起走进江南,去看看美丽的竹林,参观一下美丽的竹乡人家,探索一下:
竹乡美从何来。
二、出示学习目标:
(出示PPT)
研读景色之美
体味人情之美
探究主题之美
三、美在“竹林”——研读景色之美
1.概括竹林景色之美
师:
我们先来研读一下景色之美。
郑板桥笔下的竹“淡烟古墨纵横”,毛主席笔下的竹“斑竹一枝千滴泪”,而作者笔下的竹会给我们展现出一种怎样特别的风味呢?
请同学们自读课文,找出关键词句,结合课文具体内容,概括竹林之美。
(出示PPT)
要求:
先朗读相关句段,然后以“美在”的句式来表达你对竹林之美的理解。
师:
老师先给大家一个示例。
老师请一个同学帮老师来朗读第一段。
谁来帮老师一个忙!
好,XX同学来朗读一下。
生:
……
师:
XX朗读的字正腔圆,抑扬顿挫,十分的投入。
这一段中,
老师感触最深的语句是(出示PPT)“当一阵风吹过的时候,竹海上涌着暗浪,一浪推着一浪,一直涌到很远,你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的气势,就意味着它是非常深沉的。
”“很远”、“多深”、“深沉”等词,我体会到竹林之美,美在“宽广深沉”(幻灯片)
师:
请大家朗读课文并结合相关句段,小组内先谈谈自己对竹林之美的理解。
生:
……
师:
大家阅读的很认真,谁来给大家说说你的阅读体验。
生1:
美在密匝深邃:
从“我们沿着小溪边的石子路深入到竹海里去。
两旁高大的竹林密密匝匝,把路的上空盖着,此刻阳光猛烈,在这里却丝毫感觉不到,仿佛是在竹海里的海底隧道里走过。
”这句话中,作者把竹海里的小路比作“海底隧道”,形象生动地写出了竹林的高广和茂盛的特点,所以,竹林美在密匝深邃。
师:
美在密匝深邃。
还有吗?
生2:
美在富含层次:
第三段中“和我一同去的是一位画家,他说:
‘在竹海面前,如果要我画它,实在是束手无策。
’”因为到处都是竹子,整个竹林就是一个整体,换句话说就是,竹林所以富含层次,以至于分不清了。
竹林之美,美在富含层次。
师:
美在富含层次。
谁再来说说。
生3:
美在宁静清幽:
第四段中:
从“除了近处的竹叶在微风中摆动发出的沙沙的响声,再也听不到别的吵声”中可见竹林环境宁静清幽。
所以,竹林之美美在环境宁静清幽。
师:
还有吗?
生4:
美在热闹温暖:
竹林里有沙沙的声响,有鸡鸭等家禽的叫声,还有采竹箬女孩子的笑声,这些共同营造了一个热闹温馨的画面。
师:
所以,竹林之美还美在热闹温馨。
师:
同学们分析的很好。
竹林之美美在宽广深沉、密匝深邃、富含层次、宁静清幽、热闹温暖。
(出示PPT)美在宽广深沉
美在密匝深邃
美在富含层次
美在宁静清幽
美在热闹温暖
2.探讨文章写景之美
师:
虽话说:
看景不如听景,听景不如悟景,景美是因为写的美。
那么作者是如何写出了竹林之美的呢?
请围绕以下4个小话题,进行小组讨论。
(出示PPT)
1从观察视角谈写景之美(定点观察、移步换景、远观近看俯视仰视等观察角度)
2从描写角度谈写景之美(视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉)
3从描写方法谈写景之美(动静结合、以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远、点面结合)
4从修辞、用词谈写景之美
师:
每小组任选一个话题进行讨论,一会儿进行展示。
师:
好,哪个小组先来说一说?
生1:
我们组从观察角度的不同来说说竹林之美:
第一段中从“远远望去一连几座山头,从山麓一直到山顶,不从平地开始全铺着竹,一层又一层,不但分不清竹枝、竹干和竹叶,连房子、小径和小桥流水都看不见,仿佛全被竹的海洋淹没了”等句子可以看出作者是从远望的角度写竹林的无边无际,宽广深沉的特点;第二段,从“深入到竹海里去。
两旁高大的竹林密密匝匝,把路的上空盖着……”等句子中,可以看出作者是从近看的角度写了竹林的深不可测、密密匝匝的特点;第三段从“来到一处较高的竹坞,举目四顾,除了竹子,还是竹子高处写竹林”,可以看出作者是从举目四顾的角度,写出了密不见底的特点。
师:
你们组分析的很不错。
这种人走景移,随着观察点的变换,不断展现新画面的写景方法,我们称之为“移步换景”。
正是作者随着观察点的变化,通过远望和近观等观察视角的不同,才写出了竹林不同的特点。
师:
好,哪一组再来从其他角度说说作者是如何写竹林之美的?
生2:
我们组主要从景物描写的角度来谈谈作者是如何写竹林之美的:
本文主要从视觉和听觉两方面来着重写了竹林的美。
师:
你能具体的说说吗?
生2:
第一段中写竹林的颜色、起伏的气势,第二段中写竹林密匝的特点时写阳光、竹林里的路;第三段中写满山的竹子、竹笋等,还有写飘渺的炊烟、竹林山村的美景,作者主要从视觉的角度写了竹林的不同特点,让人觉得很美,令人十分向往。
另外,从“微风摆动发出的沙沙的响声”、鸡鸭等家禽的叫声、拾竹箬女孩的笑声等从听觉的角度写了竹林的宁静之美。
师:
谁还有补充吗?
生3:
老师,我觉得还有嗅觉的角度来写竹林之美。
“茶里面有一股清香的新竹的气息——实际上这里连空气也充满了竹的清香”,我们认为是从嗅觉的角度写出了竹林人家的热情好客。
师:
你很善于从字里行间揣摩作者的写作意图,但是我们这里探讨的是竹林之美,还没有谈到竹林人家之美。
好,还有哪位同学从其他的角度谈谈作者是如何写竹林之美的?
生4:
我们组想从描写手法的角度谈谈竹林之美。
第一段中“当一阵风吹过的时候,竹海上涌着暗浪,一浪推着一浪,一直涌到很远,你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的气势,就意味着它是非常深沉的”作者采用了动静结合的写法,写出了竹林无边无际,宽广深沉的特点。
师:
好,请坐。
就描写手法谈写景之美,哪位同学还有补充?
生5:
老师,我有补充。
师:
请具体说说。
生5:
作者先从远观的角度写竹林的宽广深沉的特点,然后从近看的角度写竹林的密匝深邃的特点,最后作者从环视来写竹林的富含层次的特点,显然采用了远近结合的方法来写竹林的特点的。
生6:
老师,我也有补充。
师:
请你说说。
生6:
第三段中“和我一同去的是一位画家,他说:
‘在竹海面前,如果要我画它,实在是束手无策。
’”从画家画竹的为难可以从侧面突出竹林的茂密和深广。
师:
你观察的真细致啊!
大家的感悟能力比较强,分析能力也超出了老师的想象。
那么,谁再从修辞的角度来谈谈作者是如何写竹林之美的呢?
生7:
老师,我们想从修辞的角度来谈谈。
师:
请具体说说。
生7:
“我们沿着小溪边的石子路深入到竹海里去。
两旁高大的竹林密密匝匝,把路的上空盖着,此刻阳光猛烈,在这里却丝毫感觉不到,仿佛是在竹海里的海底隧道里走过。
”这句话中,作者把竹海里的小路比作“海底隧道”,形象生动地写出了竹林的高广和茂盛的特点。
师:
谁再来说说?
生8:
第2自然段中作者说“有时看到前面一丛像屏风一样的竹挡着去路,心里想已经到尽头了。
但是到得前面,那一丛竹忽然想机关布景似的移开,我们已经发现另一条山路让出来,很有点’柳暗花明又一村’的味道。
”作者运用比喻的修辞,写竹子像“屏风”写出了竹林的繁密,又引用陆游的诗句写出了竹林的“神奇”与密不可测,也增加文章的趣味性。
师:
谁还有要说的吗?
生9:
“看到的只是竹子:
举目四顾,除了竹子,还是竹子”作者运用夸张的手法,写出竹林的茂盛。
师:
还有吗?
生10:
第1段中“从平地开始就全铺着竹,一层又一层的,不但分不出竹枝、竹干和竹叶,连房子、小径和小桥流水都看不到,仿佛全被竹的海洋淹没了。
”运用了比喻的修辞手法,把竹林比作“海洋”,生动形象地表现出竹子多而茂密的特点。
同时,“铺”字给人一种铺天盖地的感觉。
师:
大家分析真透彻啊。
你们抓住了文章写竹林不同特点的四个比喻句,具体形象的分析了竹林之美。
师:
刚才生XX在分析时,注意到了动词“铺”的表达效果。
余光中先生说“在写景时,形容词是化妆师,动词才是演员”,作者在描写竹林美景时特别注意选词炼字,谁能从词语运用的角度来谈谈作者是如何写竹林之美的?
生11:
第1段中说“当一阵风吹过的时候,竹海上涌着暗浪,一浪推着一浪,一直涌到很远。
你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深,只是你看竹浪的起伏和它的气势,就意味着它是非常深沉的。
”从色彩上写出了竹林的“茂盛”之景;“推、涌”两个动词把将竹浪的起伏和它的气势生动地表现了出来。
又运用比喻的手法,写出竹林的茂盛与动态美。
师:
很有见地。
谁再来说说。
生12:
第二段中“但是到了前面,那一丛竹忽然像机关布景似的移开,我们已经发现另一条山路让出来,很有点“柳暗花明又一村”的味道。
”一个“移”和“让”字化静为动,生动形象地写出了竹林那种深不可测,密不透风的特点。
师:
你能读一下吗?
生12:
读
师:
谁还有新的分享吗?
生13:
“和我一同去的是一位画家,他说:
“在竹海面前,如果要我画它,实在是束手无策。
”“束手无策”一词可以看出:
画家最善于找出景物的层次,但面对着竹海,也显得束手无策,可见竹树茂密的程度了。
小结:
大家分析的很好,作者是一个写景圣手,他注重遣词炼字妙用,他通过多角度观察、多种感官的使用、多种修辞手法的妙用等手段,给我们展现了一个美丽的江南竹乡。
四、美在“人家”——体味人情之美
师:
同学们,难道竹乡显得如此美丽仅仅是因为它本身所固有的美丽景色吗?
所谓“山不在高,有仙则名”,再美妙的景物,如果缺失了人,也就失去了灵性,显不出美了。
相反,淳朴的人性、美好的人情却能让美景大为增色。
因此,我们说,竹乡之美还来源于它的人情之美。
下面,我们就一起来体味竹乡的人情之美。
师:
竹乡的人家美,又美在何处呢?
老师先给大家一个示例:
(PPT显示)“就是在这家人家,主人从门外把晾在匾箪里的盐笋干抓一大把来招待我们,又用山泉水沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。
”这句话告诉我们:
这里独特的风味,使作者深刻地感受到主人家的热情款待。
所以,竹乡人家之美——美在热情好客。
师:
下面,请同学们再次大声朗读课文,找出相关的语句,先小组内互相说说,然后我们来一起谈谈竹乡人家之美。
生:
阅读讨论。
师:
哪一小组先来谈谈。
生1:
美在生活环境清幽。
从“回过头来,发现山麓的竹林上出现了缕缕轻烟”、“于是我们变向深藏的竹海里的山村进发”等语句中,我们可以看出竹林人家位处深幽之处,环境清幽。
师:
从你的分析中,我们看出了竹林人家生活的环境清幽。
生2:
美在勤劳质朴。
作者写了孩子们放羊,拾竹箬的女孩,还写了“在路边,在空地上,在人家的门口,几乎全晾着新鲜的笋干,晒着黄色带着斑点的竹箬”等劳动场景,处处展示了竹林人家的勤劳。
师:
从你的分析中,我们读出了竹林人家的勤劳。
生3:
美在欢乐和谐。
第七段中,“我们正要离去,忽然传来了女孩子们的欢笑声”,从这里我们可以看出竹乡人家生活是欢乐和谐的。
师:
从你的分析中,我们读出了竹林人家的和谐欢乐的生活状态。
生4:
美在竹乡人家富足质朴。
第六段中,竹乡人见到我们就用笋干和碧螺春茶来招待我们,不仅写出了他们热亲好客,还写出了他们生活富足,还展示了他们性格质朴的特征。
师:
从你的分析中,我们可以看出竹乡人家富足的生活。
生5:
美在用竹彻底。
第六段中,作者住、用、穿、吃等几个方面写出了竹乡人用竹彻底的生活习俗。
师:
从你的阅读体验中,我们领略了竹林人家用竹彻底的生活习俗。
……
师:
大家很细心,概括的也很好。
我们来小结一下:
竹林人家美在哪里?
美在
出示PPT
勤劳质朴的品质
热情好客的民风
欢乐和谐的生活
宁静清幽的环境
我们一起来齐读一下:
美在……。
师:
正是竹乡人家的宁静清幽的环境、勤劳质朴的品质、热情好客的民风、欢乐和谐的生活,深深吸引了作者,以至于他十分向往这种生活。
五、美在“竹林深处人家”——探究主题之美
师:
那么,作者这种情感的流露在那些词句中可以看出来。
请再次阅读课文,请找出作者情感倾向的句子。
师:
谁来展示一下你找到的句子。
生1:
“以后有很长的一段时间,当我回忆起竹林深处,好像立刻就闻到了竹子散发出来的芳香,彷佛感到周围都是一片柔和、宁静的青绿”
生2:
主人从门外把晾在匾箪里的盐笋干抓一大把来招待我们,又用山泉水沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。
我想,在竹林深处人家,在到处是竹具的环境里,再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了”。
生3:
我们正要离去,忽然传来了女孩子们的欢笑声……原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。
生4:
“在这样的人家里,我呼吸到一种浓郁的乡土气息,感到非常的舒适。
”
师:
大家找的很快、很好。
我们来共同看这些句子:
(出示PPT)
①“在这样的人家里,我呼吸到一种浓郁的乡土气息,感到非常的舒适。
”
②“主人从门外把晾在匾箪里的盐笋干抓一大把来招待我们,又用山泉水沏上一杯碧螺春,茶里面有一股清香的新竹的气息——事实上这里连空气也充满了竹的清香。
我想,在竹林深处人家,在到处是竹具的环境里,再也没有比用山泉沏当地出产的碧螺春和吃新晒的尖笋子更和谐更有情调了”。
③我们正要离去,忽然传来了女孩子们的欢笑声……原来是一群拾竹箬的女孩子回来了。
④“以后有很长的一段时间,当我回忆起竹林深处,好像立刻就闻到了竹子散发出来的芳香,彷佛感到周围都是一片柔和、宁静的青绿”。
师:
我们先来齐读一下这些句子,预备齐。
(生读)这些句子都作者都蕴含着作者的对竹乡人家的哪些情感?
谁来给大家分析一下。
生1:
①对山村人家的朴素生活充满了欣羡和向往,
生2:
②对山村人家的热情好客由衷的赞美,
生3:
③对竹乡人家勤劳品质的热情赞扬,
生4:
④对竹乡朴素、宁静生活充满了喜爱、向往和温馨的回忆。
师:
正如大家的分析那样,作者(PPT显示)
①对山村人家的朴素生活充满了欣羡和向往,
②对山村人家的热情好客由衷的赞美,
③对竹乡人家勤劳品质的热情赞扬,
④对竹乡朴素、宁静生活充满了喜爱、向往和温馨的回忆。
师:
下面,我们来再来齐读这些句子,仔细体会作者对竹乡人们的赞美之情。
生齐读。
(或者加入男女朗读比赛。
)
师:
我们研读了江南竹林之美,体味了竹乡人家的人情之美。
通过分析探究我们发现:
文章的描写的主要对象是“竹林”和“人家”,那么,我们把文章题目改为:
“竹林和人家”好不好?
为什么?
出示PPT:
《竹林和人家》
《竹林深处人家》
生:
不好。
师:
为什么?
生:
……
师:
正如大家所讨论的那样:
PPT显示
1.词语结构上来说,竹林和人家是并列短语,这样不能侧重于对人家的赞美之情。
“竹林深处人家”是一个偏正短语,“人家”是描写的核心。
写竹林之美是为了突出竹乡人家的人情美。
2.人家在竹林“深处”,点名了人家所处的地理位置。
3.写竹林的美丽之景为下文表现竹乡人家的生活和抒发作者的情感做下了铺垫。
小结:
王国维在《人间词话》里说“一切景语皆情语。
”作者写竹林的美景正是为了表现竹乡人情之美,更好的抒发对竹乡人民的喜爱和赞美之情。
六、结语
师:
今天,我们通过研读景色之美欣赏了江南竹乡的美丽,通过体味人情之美感受到了竹乡人家的淳朴好客的民风、欢乐和谐的生活之美,通过探究主题之美明晓了作者对江南竹林美景的喜爱之情,更知道了他对竹乡人家的赞美。
今天这节课就上到这里。
下课。
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