重阳小学一年级组第四五单元教案.docx
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重阳小学一年级组第四五单元教案.docx
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重阳小学一年级组第四五单元教案
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
认识图形
(一)
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,知道它们的名称。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征。
学习
重点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
学习
难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
出示喜洋洋,问:
“小朋友们看,这是谁?
”
小朋友们喜欢喜洋洋吗?
喜洋洋今天还给我们带来了很多礼物。
(课件展示各种物体)
1、分一分
(1)让学生把课前准备好的物体放在一起,看一看这些物体的形状。
(2)分组活动:
把形状相同的物体放在一起。
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
2、议一议
小组汇报:
你们组怎么分的?
3、认一认
给每一堆物体起个名字(展示出平面图,并配以名字)
长方体正方体圆柱球
4、看一看、摸一摸、滚一滚(感知各形状物体的特征)
分别拿出各种物体,和小组小朋友说一说你发现了什么,感知各种物体的特征,指名学生汇报。
5、比一比
辨认物体的不同特点。
(1)让学生拿出圆柱和长方体,推一推,玩一玩。
问:
你发现什么?
(区别长方体和圆柱的不同特点)
(2)搭一个斜坡,从斜坡上把圆柱、长方体、球滚下来,看看哪个先着地。
(体验不同的立体图形有什么不同的特点?
)
6、游戏
(1)教师请一个小组作示范,说明游戏规则:
先让一个同学拿出一个立体图形给另外两个同学看,看清后把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种物体,其他同学进行判断。
(2)给蒙上眼睛的同学一个立体图形,让他摸一摸,说出拿的是什么形状的物体。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
课件出示练习题,让学生说说分别有哪些立体图形。
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
认识图形
(一)
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
6、7的数数和认数
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
认识6、7,能正确地书写6、7
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
会比较7以内数的大小。
情感态度价值观:
培养学生的数感和认真观察能力
学习
重点
能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、写数字。
学习
难点
会比较7以内数的大小。
写数字,培养学生的数感
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
一.复习
()1()( )4( )
0﹢0=2-2=
5-4=4-0=
教师:
今天,一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除,
你们看。
(出示教学情境图)从图中你发现了什么?
学生个别汇报。
教师:
是的,他们的分工合作,忙得热火朝天。
我们都要向他们学习,做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
1.教学数数
教师:
你知道图上有几个人吗?
你是怎么数的?
学生汇报:
有6个学生,用“6”来表示;再加上一位老师,一共有7个热,用“7”来表示。
教师:
除了6个学生能用“6”来表示,7个热用数字“7”来表示,你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢?
学生汇报
教师:
谁会从1数到7,再从7数到1?
(1)个别学生汇报:
数数
(2)同桌互相数一数。
2.教学认数。
教师出示点子图,提出操作活动的要求:
●●●●●●●●●●
●●●
67
(1)数一数图中各有几个小圆点。
(2)分别拿出6根小棒和7根小棒,摆出不同的你喜欢的图形。
3.教学数序
(1)教师出示计数器。
(2)教师出示直尺图。
4.教学比较大小。
5○66○7
6○57○6
5.教学序数
教师出示课本第40页的例题图
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
0()1()3()5()7
5○67○6
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
6.7的认识
01234567
5<66<7
6>57>
教学反思
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
6.7的组成
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的组成
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。
学习
重点
掌握6和7的分解和组成。
学习
难点
掌握6和7的分解和组成。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
545
∧∧∧
□21□4□
11()3()()6()
教师:
昨天我们学习了6和7这两个数字宝宝,今天我们继续学习6和7的分解和组成。
(板书课题)
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
1.教学6的分解和组成。
教师出示课本第41页的圆片图。
●●●●●○
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
○○○○○○
学生同桌讨论,先涂一涂,互相交流自己的想法。
个别汇报,教师根据学生的汇报板书6的分解:
66666
∧∧∧∧∧
1524334251
2.全班齐读6的分解。
二.合作交流
1.学生自己分一分,得出7的组成。
2.学生汇报,把7的组成归纳成:
777777
∧∧∧∧∧∧
162534435261
3.全班齐读7的组成。
1.完成课本第41页“做一做”
由学生独立填写,然后汇报。
2.完成课本第43页练习九第4题。
由学生独立填写,然后汇报。
3.完成课本第44页练习九第五题。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
677667
∧∧∧∧∧∧
□45□□43□1□□1
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
6.7的组成
666777
∧∧∧∧∧∧
152433162543
5142615234
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
6和7的加减法
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
根据6.7的组成,掌握6和7的加减计算方法。
过程与方法:
在具体活动中,发现一图两式的一般规律,并会列式进行计算。
情感态度价值观:
初步感受数学学习的乐趣,体会用数学解决问题的乐趣。
学习
重点
掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法计算方法。
学习
难点
掌握得数是6和7的加法及6减几,7减几的减法计算方法。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
复习
3+1=1+4=2+3=4+0=
3-3=5-3=1+3=3-2=
2+2=3+2=O+4=3-1=
师:
同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课,我们进一步学习6和7的减法。
(板书课题)
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
1.教学5+1和1+5.
(1)学生摆小棒。
左面5根小棒,右面1根小棒。
同学们从左往右看,从右往左看,你能根据一幅图列出两个不同的算式吗?
2)学生小组讨论,再交流
学生汇报:
1+5=5+1=
师:
观察两个算式,什么相同,什么不同?
小结:
从这幅图中,们知道一幅图可以列出两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换位置,得数不便。
2.教学6-1和6-5.
(1)师指导学生摆圆片列算式。
从左往右看,从右往左看。
你能根据一幅图列出两个不同的算式吗?
(2)学生讨论,再汇报。
6-1=6-5=
观察小结:
从图片中我们可以知道:
从总数里去掉一部分,求另一部分,我们可以列两道减法算式的。
二.合作交流
1.摆花
教师出示摆花的情景图,以小组合作摆。
学生汇报板书:
4+2=2+4=6-2=6-4=
2.摆小棒
同桌交流
3.练习书写算式。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
■■■■■■■
□+□=□□-□=□
□+□=□□-□=□
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
6.7的加减法
1+5=66-1=5
5+1=66-5=1
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
用数学
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
能看懂图意,知道图上大括号和问号的用意;能从图中看清题目告诉我们什么,要求什么,能掌握此类应用题的解答方法。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
培养学生观察能力和语言表达能力,通过学习,让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。
学习
重点
能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义。
学习
难点
能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
4+2=7-5=
3+2=7-4=
教师:
夏日的森林里可热闹了,让我们一起去瞧瞧!
(出
教学情境图。
)
学生举手回答,导入新课
一.自主探究
1.教师出示图引导学生观察,图里有什么?
用自己的话说一说图的意思。
互
动
展
示
二.合作交流
学生观察、小组交流汇报:
左边有4只兔子,右边有2只兔子。
从图中发现的这两个信息,你可以提出什么数学问题呢?
学生汇报:
一共有几只兔子?
教师边演示边讲解:
求一共有几只兔子,我们可以在图上用一个大括号来表示,而大括号下面就是让我们求一共有几只兔子。
教师:
要求一共有几只,要把两部分合起来,该怎样计算?
学生汇报,教师板书:
4+2=6
知道学生填写课本第46页课本例题。
三.课堂小结:
通过今天的学习,你有哪些新的收获呢?
完成课本第48页练习十的第1题。
教师在学生完成后,组织学生汇报,说一说每个算式里的数字分别表示什么。
让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
★★★★★★★
?
□○□=□
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
用数学
4+2=6把两部分合起来求总数-加法
7-2=5从总数里去掉一部分求另一部分-减法
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
6.7加减法应用
课型
练习课
学习
目标
知识与技能:
进一步掌握有关6.7的加减法的计算方法,并能正确的进行计算。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
学习
重点
使学生能迅速口算6.7的加减法,用数学知识解决简单的实际问题。
学习
难点
使学生能迅速口算6.7的加减法,用数学知识解决简单的实际问题。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
4-3=5+1=7-5=4+2=
6-3=6+0=5-07-1=
4+3=6+1=0+0=0+5=
前面几节课中我们学习了有关数字6、7的认识和相关的加减法,今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
一.自主探究
通过口算比赛和小组互动的形式,提高学生的计算能力。
二.合作交流
1.以小组互动的形式完成。
出示课本第48页练习十的第2题。
比一比,看谁算得又对又快。
2.出示课本第48页练习十的第3题。
第4题。
说一说图中告诉了我们什么?
要解决的问题是什么?
,再解答。
小组内交流计算方法并列式计算。
3.出示课本第49页练习十的第5.6题。
请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思,说出要解决问题后,再解答。
三.课堂小结组织学生评价本节课练习中自己的表现。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
7-2=4+2=6-0=
3+2=4-1=3+3=
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
6.7的加减法应用
1.图中告诉了我们什么;
说一说:
2.要解决的问题是什么。
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级__节
学习
内容
8.9的认识
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
能正确数出数量是8.9的物体的个数,会读、写数字8和9.
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
会比较9以内数的大小,并掌握8.9的组成。
情感态度价值观:
培养学生有序的看图,掌握有序数数的方法。
学习
重点
掌握9以内的数序,会比较9以内数的大小。
学习
难点
会比较9以内数的大小,并掌握8.9的组成。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
1.6○75○3
0○14○7
2.3+4=7-5=
6-2=4+3=
出示教学情境图:
仔细观察,你发现哪些数学信息。
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
一.自主探究
学生观察,汇报;9个人,8个小朋友,8棵树,9盆花﹍
大家观察得很仔细,都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9,今天我们就来认识这两个数字。
板书课题
学具操作认识8和9
二.合作交流
1.学生两人一组数点子图:
这幅图上的点子表示几?
(左边表示8,右边表示9)
你能拿出学具来表示这两个数吗?
摆一个自己喜欢的图形。
2.认识9以内数的顺序。
教师出示直尺图:
8在谁的前面?
9的前面是谁?
8在谁的后面?
学生观察直尺图,一一汇报。
3.比较9以内数的大小。
出示7.8.9的点子图。
7○88○9
8○79○8
4.教学8.9的序数含义。
学生同桌之间活动。
5.教学8.9的书写。
教师示范8.9的书写方法,学生在课本中进行描红练习。
6.教学8.9的组成。
让学生完成,学生在小组内互相合作进行学具操作,并一一将8和9的组成全部归纳出来。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
1.完成课本第52页“做一做”的第1题.
由学生独立填写8.9的组成。
2.完成课本第52页“做一做”的第2题.
3.完成课本第54-55页练习十一的第1-5题。
7○58○72○9
012()4()6()9
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
8.9认识
7○88○9
8○79○8
89
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
8、9的组成
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
掌握8和9的组成。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
培养学生合作学习解决问题的能力。
学习
重点
掌握8和9的组成。
学习
难点
掌握8和9的组成。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
一、回顾复习,生成问题。
1.拍手活动。
(复习上下左右前后)2.回顾学过的数字0-9,让学生正着数、倒着数。
3.对口令。
(在黑板上写出已经学过的数字,我说?
学生对答)4.我们已经探究了从2到7各个数字的组成,今天我们来探究一下8和9的组成。
(板书:
8和9的组成)
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
二、探究交流,解决问题。
1.教学8和9的组成拿出8个小圆片,在小组里摆一摆,把这些小圆片分成两组,有几种分法?
看看哪一组分的种类多。
(组长统计,组员分类)组长汇报分类情况(板书:
8的分合式),学生齐读分合式。
给分合式分组(根据看到一组想起另一组)。
大家真棒,通过小手摆一摆我们学会了8可以分成谁和谁,下面我们来看看把9个圆片摆成两份有几种分法。
学生动手操作后再说一说(板书9的分合式),学生齐读并分组。
2.猜猜它是谁。
学生闭上眼睛,将刚才的板书擦掉一部分,让学生猜猜擦掉的是几,补充完整,再读一遍。
3.数字游戏。
发给几个学生数字卡片,找朋友,使两个人的数字合起来是8或9,并说一说谁和谁组成8或9。
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
今天我们学习了8和9的组成,大家都掌握了吗?
我要考考大家,做一做
52页第一题。
指生说结果。
52页第二题圈一圈,让学生指着题目要求,教师读题。
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
8、9的组成
89989 8 ()
/\/\/\/\/\ /\ /\
2()5()6()4()7( )5( )6 3
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
8.9的的加减法
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
会计算8.9的加减法。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
培养学生的合作意思、探索意思和评价意思。
学习
重点
初步建立数感,培养学生心算记数。
学习
难点
初步建立数感,培养学生心算记数。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
89989 8 ()
/\/\/\/\/\ /\ /\
2()5()6()4()7( )5( )6 3
出示课本53页主题图:
看图说话,图上画着什么?
谁还想说,并且和他说的不一样?
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
一.自主探究
学生看图写算式。
利用主题图,启发学生说出不一样的想法,引出8.9加减法中的新知识点,为下面的“一图四式”打下基础。
二.合作交流
1.小组合作,进行操作活动。
(1)摆5个红圆片,3个白圆片。
写算式:
5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5
(2)摆5根红色的小棒,4根黄色的小棒。
写算式:
4+5=9
5+4=9
9-5=4
9-4=5
2.发掘计算方法(略)
1、学生以小组为单位进行合作学习。
2、让学生组内交流。
3、全班交流
反
馈
测
评
★★★ ★★★★★★
□○□=□
□○□=□
□○□=□
□○□=□
学生独立完成。
全班交流。
说
同学们你有什么收获呢?
和大家说一说。
板
书
设
计
8、9的加减法
5+3=8 8-3=5
3+5=8 8-5=3
教学反思:
__年__月__日 第__周 星期__ 总学时:
__年级_节
学习
内容
8、9的加减法
课型
新授课
学习
目标
知识与技能:
会计算8.9的加减法。
过程与方法:
通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
情感态度价值观:
通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
学习
重点
初步建立数感,培养学生心算记数。
学习
难点
初步建立数感,培养学生心算记数。
学习
准备
多媒体课件
学习
过程
教师导学
学生探究
个性修改
定
向
导
学
同学抢答:
2+4=1+5=6-1=
2+2=3+2=4+3=
6-3=7-2=5-5=
同学们,你们想见机器猫吗?
今天,机器猫来到我们课堂,但他给同学设了三关,你们必须闯过三关,才能见到机器猫,它还想送给同学们礼物呢!
学生举手回答,导入新课
互
动
展
示
一.自主探究
教学和是8的加法
闯第一关。
(出示课件:
6只白猫,2只花猫)
同学们认识是什么符号吗?
“?
”
有问号说明小猫有困难了,同学们回答出问题就能和小猫成为好朋友,愿意吗?
请看第一题:
同学们能提出那些数学问题,能列式解决吗?
学生提出:
6只白猫和2只花猫,合起来是多少?
二.合作交流
1.谁来列式帮她解决
以小组交流讨论
汇报:
6+2=8
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- 关 键 词:
- 重阳 小学 年级组 第四 单元 教案