下册教案1.docx

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下册教案1

怀文小学教案专用纸

主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

十几减9

教学目标：

1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。

教学重点：

理解退位减法计算的过程和方法。

。

教学难点：

理解同伴的方法，体会解决问题策略的多样性。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、一谈话引入新课，激发学习兴趣

小朋友们，你们喜欢桃子吗?

（喜欢）今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?

（出示课本第1页的主题图）

二、探索方法，解决问题

1．观察主题图，提出问题。

师：

仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?

从这幅图中，你还发现了什么信息?

生：

小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：

根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?

引导学生说出问题：

还剩多少个?

师：

你们能解决这个问题吗?

该如何列式呢?

怎样计算13-9呢?

2．探究13-9的计算方法。

（1）学生自主操作探究。

13-9等于几呢?

请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

（2）全班交流汇报。

师：

说说你是怎么算的?

3．选择算法，进行计算。

师：

想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用那种方法算？

生发表意见后，教师归纳。

三、实践应用。

1.完成想想做做第1题。

（1）出示第1题，引导学生弄清题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？

2.完成“想想做做”第2题。

（1）出示图片，从图中你们得到哪些数学信息？

生：

左边有9块，左右两边一共有15块。

师：

请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，集体交流。

（2）出示右边一幅图，从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？

学生独立完成后反馈。

3.完成“想想做做”第3题。

（1）学生独立完成

（2）集体交流反馈。

师：

你是用什么方法计算的?

 生：

我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：

我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生：

我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

5．完成“想想做做”5。

四、课时小结

师：

今天，我们学习了有关十几减9的知识。

在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。

大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）练习一

（1）

教学目标：

1.使学生通过练习进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能,为学习十几减8、7作好准备。

2.使学生在练习的过程中获得更多的新体验。

3.通过游戏和练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。

教学重点：

进一步理解减法的意义和十几减9的算法。

教学难点：

计算能力的提高。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、重温意义，巩固算法。

1.（出示主题图）看，图中的小朋友在干什么？

你能用三句话说说图意嘛？

学生独立看图说图意。

指名交流：

有14只足球，收进盒子里9个，盒子外面还有几个？

师：

这个问题该怎样列算式？

说说你是怎样计算的。

指名学生说计算的过程。

2.出示第2幅图。

师：

教室外面还有一些小朋友，他们在做什么？

你也能说说图意，提出一个数学问题并列出算式来吗？

指名学生说图意，列算式。

同桌也说计算的过程，比比谁算得又对又快。

3.小结。

二、熟练口算，形成技能。

1.学生自己抽读自己做的卡片2遍，发现有困难的算式放在一边，重点记忆。

2.同桌互抽，比比谁算得又对又快。

3.全班开火车口算。

分组比赛，哪组表现好给予表扬。

三、指名表现好的学生演示。

四、计算发现，体验规律。

1.学生独立完成第2题的两组计算题。

2.学生独立思考后同桌讨论。

3.集体交流。

4.小结。

五、运用规律，提高速度

1.学生独立完成第4题。

2.开火车校对。

3.对有计算错误的小朋友，用减数不变，被减数与差的变化规律提醒他们注意。

4.请学生说说计算中要注意什么，怎样能提高计算的速度。

5.小结

善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。

六、分组游戏，加强合作。

1.说说游戏的规则：

组长负责。

2.小组比赛：

看哪组算得最快？

3.小结游戏情况。

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）练习一

（2）

教学目标：

1．使学生能正确熟练计算十几减9的退位减法。

2．使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。

3．在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。

教学重点：

使学生能正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。

教学难点：

理清数量关系，解决实际问题。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、复习巩固，正确计算。

1.口算卡片抽读。

2.完成20道左右的口算题，计时比赛。

对表现好的学生当选今天的计算之星。

二、混合运算，注重过程。

1.学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。

2.校对，指名学生说计算过程。

三、分组游戏，趣味练习。

1.出示第6题

师：

河边有两只小青蛙，正在争论谁跳得快，青蛙妈妈···小朋友，你们知道青蛙妈妈想了什么办法来确定谁跳的最快吗？

2.学生看图说游戏规则。

3.学生选一组算式在老师的计时下，把得数写在算式的上面，比比谁最快。

4.指名一学生报得数，比比谁算得对。

5.同桌比赛。

6.组长带领组员到户外做游戏。

四、解决问题，温故知新。

1.出示第7题

生看图独立完成，集体汇报。

2.出示第8题。

五、总结全课，补充练习。

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

十几减8、7

教学目标：

1.使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。

2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

理解和掌握十几减8、7的计算方法。

教学难点：

用数学语言抽象出计算方法。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、复习铺垫，导入新课

出示计算卡片，以开火车的形式计算。

二、主动探索，抽象算法

1.出示挂图。

师：

对于茄子先生的问题，你有办法解决吗？

有办法的小朋友可以动动手，动动口，用小棒把自己的想法摆一摆，或者直接说说你想怎样算。

请不同方法的学生上黑板摆一摆，老师从旁也指导，如果不移走的话，可以用虚线框表示拿走。

2.算法辨析。

师：

现在黑板上有这么多算法了，请你和身边的伙伴交流，看你们分辨喜欢哪种算法？

指名说说。

三、举一反三，拓展方法

1.用自己喜欢的方法算13-7、15-7.

师：

谁想来和同学说说你是怎样算的？

2.拿出自己的口算卡片，试着用刚才的方法每一题都算一遍。

四、巩固深化，熟练运用。

1.“想想做做”第1题：

先圈一圈，再计算。

学生独立完成，老师巡视，指导学生圈交流两种圈法。

2.“想想做做”第2题：

看图列式。

看豆荚图和草莓图，说说图意，列式算式，并且说说算法。

3.补充游戏:

蘑菇兄弟比大小。

出示同一个数减8和减7的题组。

师：

不计算，你能找到哪个是哥哥，哪个是弟弟。

（学生用手势判断。

）

师：

谁来说说你的方法？

你从中发现怎样的规律？

4.“想想做做”第3题。

师：

一组一组计算，观察上、下两题，有什么联系？

（指名交流）

师：

通过这一组练习，你知道了什么？

5.“想想做做”第5题：

游戏《过小桥》。

八人小组，由组长带领做游戏。

学生每人分一个数，边过小桥边说算式并计算，算得不对的重走。

一轮游戏结束后，再重新分数字，继续游戏。

五、五、本课总结：

小朋友，我们这节课学了什么？

开心吗？

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）练习二

（1）

教学目标：

1.通过各种形式的练习，巩固十几减8、7的计算。

2.使学生逐步掌握“算减想加”的计算方法。

3.通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。

使学生熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重点：

巩固十几减8、7的计算。

教学难点：

“算减想加”的逐步掌握。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、观察比较，运用方法

1.出示第1题的第1组。

（学生独立计算）师：

通过计算，你有什么发现？

小结：

只要熟练掌握20以内的进位加法用的方法，就可以做到又快又对。

2.学生用“算减想加”的方法计算第1题的其他两组。

同桌校对，相互说说计算方法。

3.独立运用

出示第4题。

师：

你也能用这样的方法计算其他的十几减8、7吗？

开火车说算法，报得数。

二、计算发现，总结规律

学生独立完成两组计算题。

师:

观察算式的变化，说说有什么发现？

集体交流：

被减数一个比一个多2，差也是一个比一个多2；

都是减8、7，被减数大，差就大，被减数小，差就小；

得数比被减数的个位上的数多2、3······

三、同桌游戏，合作活动

1.两只小蚂蚁的游戏，出示游戏规则。

2.小结：

计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。

作业：

解决实际问题。

同桌抽读口算卡片。

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

练习二

（2）

教学目标：

1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

教学重点：

使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：

理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、揭示课题：

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1.做练习二第6题、第7题、第8题。

分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。

2.做练习第9题。

游戏“送小松鼠回家”：

小松鼠迷路了，你能送它回家吗？

指导书写格式后让学生独立完成在书上。

3.做练习第5题和第10题。

先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

三、总结评价，点拨学法

想一想，这节课你又有哪些新收获？

你能说出十几减8、7的计算方法。

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

十几减6、5、4、3、2

教学目标：

1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重点：

自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。

教学难点：

感受解决问题策略的多样性。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境，激趣导入

引导：

在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：

仔细看图，你从图上知道了些什么？

你能提出哪些问题？

（1）一共有多少个蘑菇？

6+5=11

（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6

二、自主探索，学习新知

1.合作探究

（1）11-5，你是用什么方法算的？

小组讨论交流。

方法一：

5+6=11    11-5=6

方法二：

10-5=5    5+1=6

方法三：

11-1=10   10-4=6

从11开始往前数。

（2）优化算法：

你认为哪种算法最容易？

2.尝试运用。

计算11-6     12-3   13-4

（1）提问：

你是怎么算的？

能用最容易的那种算法来算吗？

（2）交流算法。

三、活动体验，建构知识

1. 想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

2. 想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

3. 想想做做第3题。

算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

4. 想想做做第4题。

让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

5.想想做做第5题。

让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？

四、回顾小结

今天这节课，我们学习了什么？

你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？

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主备人胡盼利执教：

课题（教学内容）：

练习三

教学目标：

1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

教学重点：

掌握方法，熟练计算

教学难点：

培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及处理数据的能力。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、创设情境

教师引导：

今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？

那，我们出发吧！

二、过关游戏

1.第一关：

智力大考盘

小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。

完成练习三第1题。

2.第二关：

方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？

引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。

3.第三关：

大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。

完成练习三第2题。

4.第四关：

数字密码，完成练习三第4题。

5.第五关：

问题解决。

完成练习三第5、6题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

6.第六关：

数学小迷宫，练习三第7题。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。

三、自主小结

这节课，你最大的收获是什么？

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

复习

（一）

教学目标：

1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。

2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。

教学重点：

整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。

教学难点：

探索减法表中的排列规律。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、复习进位加、退位减计算方法

1．出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。

2．让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。

3．反馈交流。

说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。

二、整理减法表

整理减法表

（1）师：

白鸽是动物王国辛勤的邮递员。

它们每天都要给各家各户送各种信件。

瞧，今天它们已经送了这么多信了——（出示第2题挂图）

（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？

（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？

请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。

（4）反馈交流，师填完整减法表。

（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？

（先在小组里讨论，再组织集体交流）

（6）找出差是5、8的算式。

（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。

（8）同桌进行此项活动。

（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？

三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）

1．学生独立口算，师掌握时间。

2．反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、自主小结

这节课，你最大的收获是什么？

怀文小学教案专用纸

主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

复习

（二）

教学目标：

1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。

2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3．.在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值

教学难点：

学生解决问题的能力。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、计算练习

1．口算练习。

2．完成第5题。

学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1．做复习题第7题。

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？

试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。

做复习题第8题

2．做复习题第8题。

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式,反馈评议，说说为什么用加法算。

（3）学生尝试独立解答右题。

（4）就题小结：

把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

3．做复习题第9题。

（1）引导学生看图读题，理解题意。

（2）学生根据图意列式计算。

4．做复习题第10题

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。

（3）反馈。

明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

三、自主小结

这节课你学的开心吗？

说说你的收获！

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

认识长方形、正方形和圆

教学目标：

1．让学生观察长方体和正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观认识正方形、正方形和圆。

丰富直观体验，发展空间观念。

2．让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道它们的应用。

3．让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往和合作的意识。

教学重点：

引导学生从物体中分离出面。

教学难点：

从物体表面抽象出平面图形。

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、情境导入

播放课件，提问：

图上的小朋友玩得可开心啦，他们在干什么呀？

你能说出这些图形的名字吗？

谈话：

对，他们在玩积木的游戏，这些积木都是我们认识的形体，老师也给你们准备了一些积木，你能在自己的桌上找到这些不同形体的积木吗？

提问：

谁能说出这些形体的名称？

二、探究新知

（一）描一描

请小朋友选择一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。

学生操作后展示，教师有选择地展示几个圆，几个正方形，几个正方形。

再请同学给展示的图形分类，并揭示课题：

认图形。

（二）找一找

提问：

长方形、正方形和圆，在我们生活中有很多，想一想，你还见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是圆形。

学生自由交流。

展示“试一试”中的各种物体，请同学说说哪些物体的面是长方形？

哪些物体的面是正方形？

哪些物体的面是圆？

（三）围一围

教师：

刚才我们通过描一描、找一找、说一说，初步认识这些图形，接下来我们一起动手来创造这些图形好吗？

请同学们拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。

（学生围）

教师提示：

在围之前要把皮筋拉紧了围。

防止学生把皮筋一放就认为是围出了圆。

交流展示：

让学生互相说说围的是什么图形？

是怎样肯定围出的是正方形，肯定围的是长方形（启发学生根据图形特点来讲，从侧面交流围法。

）

讨论：

能围出一个圆吗？

为什么？

（四）画一画

大家想不想来画画长方形和正方形呢？

（想）那我们就在方格纸上画一画。

先请同学说说准备怎么画，画时需要注意些什么？

学生独立画图。

展示并评价：

教师巡视，有选择地展示学生作品，请学生上讲台说说自己是怎么画的，比较一下再评价哪种方法好。

再让没有画准确的学生学着画画。

出示两位学生画的不同大小的正方形，让学生比较大小，并说出理由。

（五）玩一玩

今天我们一起认识了这些图形，我们通过描、找、说、围、画，对长方形、正方形和圆有了新的认识，最后，我们一起来和这些好朋友来“玩一玩”好吗？

提问：

你还能用什么方法创造出正方形、长方形和圆呢？

让学生拿出准备好的印泥、白纸、剪刀来创造一个长方形、正方形和圆。

涂涂数数“想想做做”的第3题。

画画比比“想想做做”第4、5题。

思考：

用同一个正方体，选择几个面分别画出正方形，比一比画出的正方形，你有什么发现？

再用同一个长方体画长方形，能画出几个不同的长方形呢？

三、总结本课：

小朋友，今天我们学的开心吗？

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主备人：

胡盼利执教：

课题（教学内容）：

认识三角形和平行四边形

教学目标：

1．通过对长方形或正方形的折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道三角形和平行四边形的名称，并能识别这些图形。

2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象能力。

教学重点：

体会图形之间的联系和转换

教学难点：

体会图形之间的联系和转换

板书设计：

教学反思：

教学过程

个人分析意见

一、认识三角形

1.折一折

出示一张正方形纸。

让学生说说这张纸是什么形状？

教师提问：

你能把正方形的纸对折成一样的两部分吗？

学生操作后有选择地比较学生作品，辨别明晰什么叫“对折”。

说说把上下的（或左右）两条边对齐，折出来的分别是两个什么图形？

把面对面的两个角对齐，折出来的是什么图形？

指出：

三角形就是我们今天要认识的新朋友（板书：

三角形）。

2.说一说

小朋友，仔细瞧瞧这个新朋友它长什么样呀？

（三角形有尖尖的三个角，有直直的三条边）

在平时的生活中，我们也经常会碰到三角形（显示红领巾、三角形小旗、三角板、马路标志等），这些物体上都有三角形。

同学们说说，你在哪里见过三角形？

3.围一围

你能在钉子板上围出一个三角形吗？

围好后把钉子板举起来，老师选择一些有代表性的展示并让学生评价（扁扁的钝角三角形，高高的等）。

4.画一画

在方格纸上试着画出三角形。

学生动笔画