记承天寺夜游听课心得.docx
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记承天寺夜游听课心得
记承天寺夜游听课心得
篇一:
初中语文听课体会 语文听课感受 位兰双 上星期四参加了区教育局举行的的听课活动,赵宅、同济、抬头寺中学老师的课让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。
第一、这三位老师的教姿、教态和教风自然大方,成熟干练,他们能最大程度的激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,真正做到把学习的主动权交给学生。
比如赵元元老师在上《那树》一课时,运用批注式教学,还课堂于学生,让学生自己做批注,极大调动了学生学习的积极性,还提高了学生的文学鉴赏能力,表达能力,长期以往,会大大提高学生的语文素养。
第二、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作。
比如袁桥的老师教学模式紧扣中考,课文内容精讲、少讲,只讲重点,无论是课程的设计,还是当堂训练,都紧扣中考,可见其备课和设计花了很多心思。
他们的做法使我认识到了——教无定法,一切可用的资料都可以随机而灵活地运用于教学中。
第三、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见,积极性很高!
这一点,是所有听过这次课的老师都有的最深的体会。
而要做到这一点,就必须在备课和设计上多花点心思了。
第四、注重反复朗读。
好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
同济的老师老师的《记承天寺夜游》一课,对学生的朗读指导,可以说是非常的详细。
比如说,读出复杂的情愫——欣喜,悠闲,惆怅,自得,旷达……第五、就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。
人们常说:
教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
在上课时,教师语言的魅力深深 地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。
这几位老师的课堂语言,清晰流利,柔美悦耳。
“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”---像这样的评价经常说。
我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。
同时,其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,这次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
篇二:
初中语文听课体会 初中语文听课所悟 沙市店联校初中语文组 前段时间参加了县教育局举行的大型公开课的听课活动,其中韩峻玲、黄群芳等老师的课让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。
第一、韩峻玲、黄群芳等老师的教姿、教态和教风自然大方,成熟干练,他们能最大程度的激发学生的学习兴趣,活跃学生的思维,真正做到把学习的主动权交给学生。
比如韩峻玲老师在上《考场作文——人物素材积累与运用》一课时,以东方卫视第一季《中国达人秀》总冠军刘伟的人生重大事件导入,并且以此贯穿整堂课,来引导学生总结作文方法,通俗易懂,引起学生浓厚的学习兴趣。
第二、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作。
比如韩峻玲老师插入“刘伟的人生”的视频,以“从——,我看到了——”的模式,鼓励学生谈谈感受,可见其备课和设计花了很多心思。
他们的做法使我认识到了——教无定法,一切可用的资料都可以随机而灵活地运用于教学中。
第三、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。
让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。
学生各抒己见,积极性很高!
这一点,是所有听过这次课的老师都有的最深的体会。
而要做到这一点,就必须在备课和设计上多花点心思了。
第四、注重反复朗读。
好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。
在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。
黄群芳老师的《记承天寺夜游》一课,对学生的朗读指导,可以说是非常的详细。
比如说,读出复杂的情愫——欣喜,悠闲,惆怅,自得,旷达?
?
第五、就是老师所特有的魅力,比如说教师的语言。
人们常说:
教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
在上课时,教师语言的魅力深深 地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。
评价是否科学直接影响着课堂教学效果。
新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究语文的信心。
老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。
两位老师的课堂语言,清晰流利,柔美悦耳。
“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”---像这样的评价经常说。
我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。
同时,其激励的效果也是不言而喻的。
在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,这次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
篇三:
记承天寺夜游教学反思 记承天寺夜游 教学反思(含说课稿) 说课稿 一、说教材
(一)教材分析 《记承天寺夜游》是苏教版初中语文八年级上册第四单元的一篇文言文。
它是苏轼的一篇小品文,写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅84个字,却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式,创造了一个清冷皎洁的艺术世界,传达_厂作者复杂微妙的心境。
本文语言简练而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。
对于二陶冶情操、提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。
(二)学情分析 本节课在全国教学比赛的赛课,学生是湖南省长沙市明德中学初一学生。
明德中学为湖南名校,学生素质总体较高,经过初一一年的学习,学生对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,在学法上还要加强指导。
因而,这一课的教学既有学生自主探究的一面,又有教师具体指导的一面。
(三)教学目标 美国教育学家布卢说过:
“科学地确定学习目标是教学的首要环节。
”学会学习、学会做人、学会生存、学会创造是现代教学理论的基本观点。
以此来指导教学,课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来,不但使他们学会,而且要使他们会学、乐学、善学。
因此,我根据教材、学情特点制定了以下教学目标:
1.通过反复朗读,整体感知课文,理解文意并背诵; 2.通过想象体验,用诗意的语言描绘写景画面; 3.抓住关键词句,引用相关资料,深入理解作者微妙的心境。
(四)教学重点 通过反复朗读,整体感知课文,理解文意。
(五)教学难点 深入理解作者微妙的心境。
(六)课时安排 1课时。
二、说学法 从知识获得的途径来看,学习分为接受学习和发现学习。
学法上我引导学生以发现学习为主,采用朗读法、想象法、比较法,以探究的方式由表及里地自主学习。
1.朗读法:
汉朝学者董遇说:
“书读百遍,其义自见。
”朗读是读者与文本的对话,是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。
学习文言文难就难在词句古奥难懂,解决的办法之一就是朗读。
在这节课中,我将采取不同方式的朗读,让学生在多次朗读中整体感知文章。
2.想象法:
学习欣赏文言文对于初中生积累优秀语言素材、提高作文能力、积累传统文化营养、陶冶文学情操都有很大益处。
文言文最大的艺术魅力也在于能以最概括凝炼的语言蕴涵非常丰富的景色描写、事件叙述、情感抒发。
这节课我将让学生插上想象翅膀,去享受课文中对月色描写的艺术之美,用自己喜欢的方式描述出想象的画面。
3.比较法:
学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,这节课我将让学生通过探究不同版本的教学处理,进行比较品析,从而把握游记散文的特点;同时让学生比较探究不同的句式特点,体会作者在所抒发的微笑复杂的心境。
三、说教法 教学方法是教法与学法的有机统一。
教法与学法具有一定的对应关系,学法决定教法,教法制约、影响学法。
因此,我以启发式教学为主,力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。
本节课采用三字教学法:
感、品、悟。
“感”分四个层面:
第一层面,知人论世,教师向学生介绍作者及相关的写作背景;第二层面,以声正字,读准每一个字的音;第三层面,以声达意,通过朗诵进入文章语境,理解文章内涵,走进作者,真正走进文本;第四层面,以声传情,在理解文章内涵的基础上,领悟作者寄予文本中的思想情感,用语音重现作者的思想情感,感染听众。
“品”从以下方面开展:
一是比较探究,让学生通过对人教版和苏教版对教材的不同处理的比较,品析出游记散文的特点。
二是品写景名句:
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
我让学生在理解此句大意的基础上,通过想象体验的方式,用自己喜欢的方式描述画面,从而达到品析的效果。
三是品中心句,何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
我让学生比较反问句和陈述句在表达感。
隋上的不同。
“悟”主要是让学生抓紧“闲”字,给“闲”字组词,结合老师所补充的相关资料,感悟苏轼所表达的微妙的心境。
四、说教学过程
(一)课前热身 课前5分钟,我与学生围绕“旅游”这一主题进行了对话:
同学们,你们暑假有没去过哪些地方玩?
这些地方给你留下怎样的印象呢?
假如让你写一篇游记,把你旅游的经历和感受写下来,你认为应该包括哪些内容呢?
(学生:
旅游的时间、地点、我所看到的景物以及我当时的感受)看来,一篇完整的游记正如大家所说的,不仅要包括时间、地点、人物,还要描绘出旅游时所见到的景色,以及抒发自己当时的心情感受。
设计意图:
课前的热身对话,拉近了老师与学生的距离,减少学生心中的陌生感与对大赛环境的畏惧心理。
同时,所交流的内容紧扣“游记”这一话题,为正式授课做了铺垫,课堂的设计也扣住游记这一文体特征来分析课文的。
(二)导入新课 教师板书课题,问学生:
请同学看文章题目,你从题目中获得哪些信息?
(时间、地点、事件、体裁)从题目中,咱们知道这是一篇游记散文,下面,让我们一起跟随着苏轼去游赏承天寺,去感受他在游记中微妙的心境。
设计意图:
新课的导人直奔主题,既是承接了课前热身的对话,又为后面的教学环节节省了时间,同时告诉学生课堂的学习重点是感受苏轼在游记中微妙的心境。
(三)感 1.知人论世(幻灯片展示,学生朗读):
苏轼,北宋文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士。
与父苏洵、弟苏辙并称为“三苏”,“唐宋八大家”之一。
因反对王安石“新法”而被调离出京。
元丰二年(1079年)因“乌台诗案”而被捕入狱,出狱后被贬为黄
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