四年级上册语文第五单元教案冀教版.docx
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四年级上册语文第五单元教案冀教版
四年级上册语文第五单元教案(冀教版)
四年级上册语文第五单元教案
第五单元:
神奇的大千世界
1观潮
教材分析:
这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象,突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。
教学目标:
知识与技能:
.正确认读本课十一个生字,掌握十个要求会写的字。
理解“笼罩、沸腾、
水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。
.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
.体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。
.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累优美词语。
过程与方法:
.借助采用“情境教学法”进行教学,即让学生入境界,进角色,动真心,吐真情来体会潮来时宏伟的气势,从而感受到大自然的伟大力量。
.根据整体推进,立体发展的教学思路,在读中学,在读中悟,从而达到预定的教学目标。
情感、态度与价值观:
使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
重难点分析:
潮来时的壮丽景象是教材的重点部分,也是教学的主要内容。
在本课教学中,对于这种孩子们不太熟悉的情景,要充分进行朗读训练,让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静,潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。
给孩子们充分的时间去感受,去想象画面,如本设计中让孩子们想象,充分利用此处进行说话的训练。
在过程中的渗透远远胜于最后的升华,让学生在读的过程中体会,在说的过程中领悟。
初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
通过默读课文,思考课文的写作顺序。
课前准备:
搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。
教学过程:
课时
一、导入新课。
.展示学生收集的资料、图片。
学生介绍自己收集的资料和图片。
.教师播放录像,并介绍钱塘江的地理位置。
展示。
.请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。
.过渡:
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、学文。
揭示课题,齐读课题。
自读课文,自学生字。
.自读课文。
展示自读提示。
.检查自学结果
指名读生字新词。
展示介绍一下你的记字方法。
指名读课文。
学生评价。
三、默读课文,谈感受。
.谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。
.能用一个词来概括吗?
四、再读课文,理清思路。
.边读边想,作者在描写这个奇观时,先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。
.完成填空。
小结:
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
一、谈话引入。
上节课,我们初读了课文,你了解了什么?
二、理解课文内容。
边读边思考:
为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”?
勾画语句。
学生交流。
学习第二自然段。
.潮来前,作者介绍了什么?
.放映观潮时“人山人海”的镜头。
指导朗读。
展示
重点学习课文第三段。
.找一找描写潮来时景象的语句。
.读读自己最喜欢的语句,努力把它读得有气势些,然后读给大家听。
.指名读,师生共同评价后再齐读。
在交流中随机抽出3个句子进行重点指导:
从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
教师指导:
闷雷的响声是怎么样的?
指导读好这句话。
响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
理解“水天相接”的意思。
看到白线出现时,人群有什么反应?
这个场面可以用哪个词来形容?
指导朗读。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。
想象一下“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!
再想想加上“山崩地裂”的声音,大潮是怎样的一种气势!
指导朗读:
个人准备后指名读,评价后小组赛读,最后齐读。
.读大潮过后的语句。
.指导背诵。
出示句子,作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的,并把它记下来。
展示。
引读这段话。
三、词语的积累和运用。
教师启发:
刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩,你们想不想把它们积累起来?
老师投影出示词义,学生知道的就站起来说该词语。
四、课后延展。
背诵第三自然段。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
利用自己手中所收集的图片或资料,介绍时可用上书中好词佳句。
2龙卷风
教材分析:
龙卷风长期以来一直是个谜,本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法,使人如临其境,如见其景。
教学目标:
知识与技能:
正确认读本课要求会认的生字,掌握十个要求会写的生字。
了解“谈虎
色变、特异、面目全非”等词语的意思。
正确有感情地朗读课文。
引导学生体会中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法:
继续进行自主识字,提高学生随文解词的能力,同时提高学生的阅读能力。
体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
通过语言文字想象画面,继续培养学生的想象能力。
情感、态度与价值观:
了解自然现象对人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析:
中运用的列数字、举例、比较等说明方法,使人如临其境,如见其景。
引导学生联系课文自主感悟,体会龙卷风的形态和气势。
正确的认读生字,理解词语的意思。
主要以学生自学为主,教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。
课前准备:
多媒体。
教学过程:
课时
一、展示资料,导入新课。
教师介绍自己的收集资料和图片。
说一说自己的感受。
教师小结,导入本课。
二、整体感知课文。
自读课文,自学生字。
让学生反复读课文,将课文读正确,读通顺。
初步了解课文内容。
检查自学。
检查生字。
展示。
哪些字较难记?
有什么记字的好办法?
指名读课文。
交流读后感受。
可以引导学生围绕“读了这篇课文,龙卷风给你留下什么印象?
你有什么感受?
”来展开教学。
组织学生交流。
哪个词体现了人们的感受?
三、学文。
读自然段,引导学生围绕课文自然段中的龙卷风那“特异的形态”、“狂暴威猛的气势”展开教学。
体会“谈虎色变”“久久不能平静”等词语,指导朗读。
四、作业。
把课后的生字一个字写两遍,并给每个字组一个词。
关于龙卷风,你还知道哪些,课下和同学交流以下。
展示
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
通过上节课的学习,我们对龙卷风有了一定的了解,课文向我们介绍了哪些有关龙卷风的知识呢?
学生默读课文,思考,勾画。
二、合作学习。
组内交流:
课文介绍了哪些有关龙卷风的知识。
学生朗读自己最感兴趣的部分。
班内交流,理清脉络。
学生可能这样总结:
龙卷风的种类和多发地;
陆龙卷和海龙卷;
龙卷风的速度;
人们的愿望……
重点理解第三、第四自然段内容,展开想象,练习朗读。
第三段:
出示句子“温热无风的雷雨云从天外压来……爆炸似的响个不停”、“这个怪物摇摇晃晃……皮肉”,想象仿佛看到了什么?
带着感受来读。
理解“肆虐”。
展示
第四段:
指导学生对“高一千多米、直径有一百米”等词理解,加深学生对海龙卷形态的理解。
展示
文中运用说明方法,让学生联系课文体会。
三、课后延展。
从电视、广播或人们的交谈中,你知道近一周发生了哪些新闻事件吗?
请以“新闻要述”的形式把一周的重要新闻总结一下。
展示。
琥珀
教材分析:
本文以讲故事的方式,推想了一块琥珀的形成和被发现的过程,判断了它在科学上的价值。
把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中,使读者既可以体会感受到科学的严谨,又可以感受到语言文字生动活泼。
教学目标:
知识与技能:
正确认读本课的八个生字,掌握十一个要求会写的生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科
学价值等有关知识。
通过阅读课文,体会条理清楚、语言生动的表达特色,自主积累词句。
通过阅读,理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家的想象是否合理。
过程与方法:
抓住重点词句品读、感悟,展开合理想象,领会理解琥珀的形成过程。
通过联系上下文理解词语的意思。
情感、态度与价值观:
激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
重难点分析:
学生理解琥珀的形成有一定难度,通过多媒体能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
科学家合理想象的依据是本文的难点,学生在充分阅读课文的基础上,理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家合理想象的依据。
课前准备:
搜集有关于琥珀和化石的相关资料。
教学过程:
课时
一、揭示课题,导入新课。
揭示课题。
简单介绍什么是琥珀。
琥珀是古代松树脂的化石,可以做装饰品。
请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。
出示
二、初读课文,整体感知。
自读课文,自学生字。
学生用自己喜欢的方式读课文,教师出示要求。
展示
读准字音,读不准的借助工具书或询问同学。
边读边画出带生字的词,结合语言环境加以理解。
.检查生字。
展示
课文中有的字音容易读错,老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。
.同桌互读,互相正音。
.理解词语。
让学生从文中找出不理解的词语质疑。
引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。
重点理解“推测”一词,可以先让学生查字典,找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
然后和它的近义词“猜测”进行比较。
三、再读课文。
思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?
展示
集体交流。
故事发生的时间琥珀的形成过程→琥珀的发现过程→琥珀的科学价值
展示
第二课时
一、复习导入。
想一想上节课学习的内容,这块琥珀是什么样的?
课文按先后顺序都写了哪些内容?
哪方面内容是作者想象的?
哪方面内容是对琥珀的真实描绘?
学生回答。
教师过渡:
那么作者想象的依据是什么?
要形成这样的琥珀必须具备哪些条件?
这是我们这节课所要探究的问题。
二、精读课文,深入探究。
默读形成过程部分思考上述两个问题。
点击,出示问题。
.独立思考后同桌讨论。
.集体交流。
.学生交流过程中想象画面,指导朗读。
.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二、炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三、苍蝇和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
第四,松脂不断往下滴。
.出示。
松脂球——琥珀。
直观感受琥珀的形成。
归纳变成化石的条件。
科学家又是怎样想象发现过程的?
探究想象依据。
.学生自学、小组合作、师生交流。
根据课后提示进行推测。
.分角色朗读此部分。
.小结:
通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?
讨论后学生归纳:
要想进行合理的想象,必须根据事物的特点创设情境。
科学家研究这块琥珀有何价值呢?
.默读思考最后一自然段。
.小组讨论后回答。
用“从那块琥珀的发现,我们可以推测……”说话。
三、有感情地朗读课文,回归整体。
四、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?
你是怎样想象的?
和同学交流交流。
五、布置作业。
以《未来的××》为题,写一篇想象作文,想象要合理。
准时的登陆表演
教材分析:
本课讲述的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇特景观,字里行间流露出作者对仙企鹅的喜爱、赞美之情,对神奇大自然的赞叹之情,点出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。
教学目标:
知识与技能:
正确认读本课六个要求会认的生字,掌握十二个要求会写的生字。
理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者对仙企鹅的喜爱之情,对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。
了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象。
过程与方法:
继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力。
通过阅读体会,培养学生边读书边感悟边想象,在此基础上练习朗读。
情感、态度与价值观:
从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重自然、师法自然。
领悟在生活中注意观察,从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
重难点分析:
建立起仙企鹅登陆的表象,并能够用语言表达出来。
学生对仙企鹅不是很熟悉,通过观看视频,对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。
了解仙企鹅准时登陆的原因,初步了解生物钟现象。
通过生活中的实例,说明生物钟有规律地安排着我们地生活。
课前准备:
搜集有关于企鹅、生物钟的资料、地图。
教学过程:
课时
一、导入新课。
学生课外搜集一些有关企鹅、有关生物钟的资料,同学之间互相交流。
并让学生在地图上找一找澳大利亚,了解它的地理特点。
二、自主读文,探究识字。
学生通读课文。
学生提示:
自由小声读课文,画出生字和新词,采用自己喜欢的方法自学生字。
遇到不认识的字或不理解的词可以查工具书或与同学、老师交流解决。
同学之间互相交流自学生字的情况,争取做到把字音读准确。
全班齐读生字和新词。
全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
朗读全文,力争把课文读正确,读通顺。
三、初读课文,整体感知。
学生初读课文后,教师请学生思考回答:
你喜欢仙企鹅吗?
为什么?
引导学生将收集到的关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。
引导学生体会仙企鹅可爱的三个原因:
小巧玲珑的形态。
很雅的名字。
准时地登陆表演。
教师小结:
看来,学习课文的时候,适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!
学生再读课文,教师提示学生读书时注意几个词语:
“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、如痴如醉、赞叹不已、发号时令”等。
根据自己对课文的理解,将刚才那些词语连成一段话。
第二课时
一、复习导入。
读课文,回顾课时所学内容。
二、读中品味、深入探究。
学生读课文,要求一边默读、一边想:
这是怎样的一场登陆表演?
你是从文中哪些词句感受到的?
勾画有关的重点词句,并在书旁写下批注。
展示
引导学生交流读后的感受、体会。
教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。
.汇报交流第三自然段时,引导要引导学生抓住关键词语“不厌其烦、如期而至”来体会、感悟仙企鹅登陆的准时。
展示
.汇报交流第四自然段时,要引导学生抓住关键词语“秩序井然、步履蹒跚、赞叹不已”来体会、感悟。
通过多种形式的朗读体会仙企鹅登陆表演的奇趣。
体会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法。
放录像,展示
勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词来并反复读一读,谈感受。
指导朗读。
在这段课文中“奇迹”和“奇观”两个词意思一样吗?
请同学们仔细读一读课文内容来谈一谈你的看法。
.汇报交流第五自然段时,先让学生交流收集到的关于生物钟的材料。
然后从课文中的两个设问句入手引导学生理解、体会这样写的好处。
鼓励学生在平时能恰当的应用这种形式。
展示
仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用?
请结合你课前搜集到的材料来谈一谈。
仔细读文中的问句看你能发现什么?
展示
三、拓展延伸,积累实践。
出示海报资料。
展示
结合课文内容,收集有关资料,给“仙企鹅准时登陆”这一奇观,设计一张海报。
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