七年级历史第六单元教案.docx
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七年级历史第六单元教案
第六单元
经济重心的南移和民族关系的发展
第9课 辽夏与北宋的和战
[教学目标]
一、知识与能力
五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽;陈桥兵变与北宋建立;北宋统一中原和南方;寇准与澶渊之盟;元昊建立西夏;宋夏战争、宋夏和议。
①通过评价澶渊之盟与宋夏和议,培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。
②通过讲述杨家将的故事,培养学生联系文学作品学习历史的兴趣,认识有关历史题材的文学作品与历史史实之间的区别与联系。
二、过程与方法
①感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实,认识辽、宋、夏并立的局面和当时民族融合的大背景。
②学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法。
三、情感态度与价值观
① 认识北宋统一中原与南方的意义,形成自觉维护国家统一的观点。
② 了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。
③ 了解辽、西夏在边疆开发上的成就,认识中华文明是各族人民共同创造的。
④ 澶渊之盟和宋夏和议进一步说明,历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。
[重点和难点]
重点:
契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。
难点:
澶渊之盟和宋夏议和。
[教学方法]
采用问题导学探究法
[教学纲要]
一、契丹的兴起
1、五代十国
2、耶律阿保机建立契丹国
3、耶律德光改国号为辽
4、辽的历史地位
三、陈桥兵变
1、赵匡胤建立宋朝
2、北宋统一中原和南方
三、澶渊之盟
1、澶州之战
2、澶渊之盟
四、宋夏和战
1、党项族的崛起
2、元昊建立西夏
3、宋夏和议
[课堂练习]
学生独立完成课本习题,教师讲评指导。
第9课 辽、夏与北宋的和战练习
1、唐朝灭亡后,出现了( )的分裂局面。
2、916年,契丹首领( )在上京称帝,建立契丹国。
他在位期间,重用( ),发展( ),创制( ),制定( ),契丹逐渐成为( )民族政权。
后来,契丹改国号为( )。
3、( )年,后周大将( )在( )发动兵变,夺取后周政权,建立宋朝,史称( )。
赵匡胤就是宋太祖。
4、( )用了近20年时间,统一了中原地区和南方。
5、( )年秋,劝宋真宗亲征澶州抗辽的宰相是( )。
( )年,宋辽签订“ ”。
6、党项族是( )族的一支,游牧在今宁夏、甘肃和陕西北部一带。
( )年,党项族首领( )称帝,国号( ),建都( ),史称( )。
7、西夏王陵号称塞外戈壁上的“ ”。
第10课 宋金对峙
[课标内容]
知道宋与金的并立。
[教学目标]
一、知识与能力
女真族;完颜阿骨打称帝建金;东京保卫战;“靖康之变”;南宋的建立;岳飞抗金;宋金和议。
①通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实,增强学生分析历史问题的能力。
②组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹,培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
③让学生搜集岳飞抗金的故事,培养学生整理加工信息的能力;通过讲述岳飞的故事,提高学生的语言表达能力。
二、过程与方法
①比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为,使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。
②通过观察《宋金对峙形势》图,使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙局面形成后,两个政权的控制范围。
③通过搜集金灭辽、灭北宋和岳飞抗金的故事,引导学生进入历史知识的海洋去学习和探索。
④通过课堂讨论,激发学生的创新思维,培养合作精神。
三、情感态度与价值观
①女真族是我国一个有着悠久历史的民族,对东北地区尤其是黑龙江地区的开发做出了重要贡献。
从而认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。
②正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与北宋的战争和岳飞抗金的性质,认识到反掠夺、反奴役的正义斗争是符合广大人民利益的,而掠夺战争和投降派的可耻行为必定受到人民的遣责和唾弃。
③通过学习岳家军英勇抗金和岳飞遭奸人陷害的史实,培养学生正确的是非观念,引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。
[重点和难点]
重点:
岳飞抗金和宋金和议。
难点:
如何正确评价岳飞抗金斗争。
[教学方法]
采用导学、阅读观察、讨论等方法进行教学。
[教学纲要]
一、靖康之变
1、女真的兴起
2、金国的建立
3、东京保卫战
4、“靖康之变”
二、岳飞抗金
1、南宋的建立
2、岳飞现“岳家军”
3、郾城大捷
4、宋高宗、秦桧杀害岳飞
三、宋金和议
1、宋金和议的内容
2、宋金和议的影响
[课堂练习]
学生独立完成本课习题,教师讲评指导。
第10课 宋金对峙
1、女真是我国( )地区的一个古老民族,后来受( )控制。
( )年,( )称帝,建立金国,定都( ),他命人创制了女真文字。
2、北宋主战东京保卫战的大臣( )被免职后,( )年,金兵掳走宋徽宗、宋钦宗,北宋灭亡,史称“ ”。
3、1127年,( )建立南宋,定都( )即今天的( )。
4、金军中流传“撼山易,撼岳家军难!
”这表明岳飞的“岳家军”( )。
1140年岳家军在( )大败( )主力骑兵。
后岳飞被( )诬陷杀害。
5、( )年,南宋与金和议:
宋金双方以东自( )中流、西至( )为界;宋向金称臣,每年向金贡送银25万两,绢25万匹。
这样形成了宋金( )的局面。
6、1130年,在黄天荡大败金兵的是( )及妻子( )。
第11课 宋代的经济和社会生活
[课标内容]
①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实,了解中国古代经济重心的南移。
②了解宋代的社会生活。
[教学目标]
一、知识与能力
经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。
①概括宋朝南方经济发展的主要成就,分析经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力。
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象,使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况,培养学生提取信息和比较分析的能力。
④分析宋代农工商业发展状况,使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域,培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活,培养学生丰富的历史想象力。
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”,培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就,感知人类文明演进中的艰辛历程,培养学生的民族自豪感。
②通过了解宋代的日常生活,拉近学生与历史之间的距离,加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
③通过学习,使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展,培养学生崇高科学的意识,确立求真、求实和创新的科学态度。
[重点和难点]
重点:
宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点:
中国古代经济重心的南移的原因。
[教学纲要]
一、经济重心南移
1、原因
2、概况
二、农工商业的发展
1、宋代农业的发展
2、宋代手工业的兴盛
3、宋代商业的繁荣
三、丰富多彩的社会生活
[课堂练习]
学生独立完成课内习题,教师辅导。
第11课 宋代的经济和社会生活
1、( )时期,南北经济差距缩小;( )时期,经济重心已从( )流域转移到( )流域。
( )时,流传“苏湖足,天下足”的谚语,( )流域已成为全国重要粮仓。
2、宋朝时,发明了新农具“ ”,还出现了( )。
原产越南的( )由福建推广到江淮一带。
南方已普遍种植( ),( )的种植由两广、福建推广到淮河流域。
3、宋朝时,( )在南方逐渐普及,( )成为著名的瓷都。
( )在当时世界上首屈一指,海船上已装有( )。
4、( )时,出现了世界上最早的纸币“ ”。
5、宋朝时,海外贸易兴盛,( )、( )、( )等是对外贸易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,出现了众多的( )行业,有专门的娱乐场所“ ”。
( )身份相对自由,( )文化生活也丰富起来。
( )、( )成为普遍的社会风气。
第12课 元朝民族关系的发展
[课标内容]
简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实,说明民族关系的发展。
[教学目标]
一、知识与能力
成吉思汗统一蒙古,建立蒙古政权;1271年忽必烈建立元朝;1279年,元朝统一全国;行省制度、宣政院和澎湖巡检司;元世祖重视农业;黄道婆对棉纺织业的贡献;元大都和泉州;元朝民族关系的发展。
①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价,培养学生客观评价历史人物的能力。
②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义,培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。
③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现,培养学生的综合归纳能力。
二、过程与方法
① 运用一分为二的方法,从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
②了解蒙古政权武力征服南宋的过程,具体分析元朝统一的历史意义,从历史现象本身的复杂性,客观议价文天祥抗元和元朝统一。
③仔细阅读《元朝疆域图》,对照《中华人民共和国政区图》,了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定,并对照《亚洲地图》,了解北海的位置。
三、情感态度与价值观
①全面了解元朝统一的历史意义,感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。
②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程,感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺,从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。
③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹,培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张,认识战争的多样性,支持正义战争,反对非正义的掠夺战争。
[重点和难点]
重点:
①元朝的大一统;②元朝民族关系的发展。
难点:
①关于对成吉思汗的评价;②关于对文天祥抗元斗争的评价。
[教学方法]
导读、问题讨论探究法
[教学过程]
课前引导:
两宋时期,我国先后出现了哪些少数民族政权/学生回答后,教师归纳:
两宋时期,我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。
这个时期,封建国家处于分裂状态。
直到元朝统一全国,才结束了唐末以来的分裂割据的局面,促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。
元朝是怎样建立和统一全国的?
这一时期民族关系发展的情况怎样?
导入新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、铁木真统一蒙古各部
2、蒙古汗国的建立
二、元朝大统一
1、忽必烈建立元朝
2、文天祥抗元和元灭南宋
3、行省制度与宣政院的设置
4、元朝社会经济的发展
三、民族关系的发展
[课堂练习]
学生独立完成课内习题,教师辅导。
第12课 元朝民族关系的发展
1、1206年,蒙古贵族推举( )为大汗,尊称( ),都城在( )。
2、( )年,( )建立元朝,定都( ),即今北京。
( )年,元朝统一全国。
3、“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的名句,是抗元英雄( )的诗句。
4、元朝建立了( )制度,并在中央设( )管辖吐蕃,( )正式成为中央政府直接管辖的行政区域。
元朝还设置( ),管辖( )和( )。
5、( )重视农业生产,禁止把农田改作牧场,鼓励垦荒,兴修水利,把( )作为考核官吏的重要条件,这些措施促进了农业的恢复和发展。
6、元朝时,用( )已成为江南地区的主要家庭副业。
7、元朝时,松江农家妇女( )对棉纺织业的进步做出了重大贡献。
8、元朝时,全国的棉纺织中心是( ),最大的对外贸易港口是( )。
9、国际性的大都市,唐朝时的城市是( ),元朝时的城市是( )。
10、元朝时,形成的新民族是( ),元朝的统一,促进了民族大融合。
第13课 宋元的科学技术
[课标内容]
了解四大发明,认识中国古代科技发明对世界发展的贡献。
[教学目标]
一、知识与能力
战国时的司南是最早的定向工具;宋朝时制成了指南针,用于航海;唐朝已有火药配方的记载,唐末开始用于火红制造武器,宋元时,火药广泛地应用于军事,出现了大量的火药武器;11世纪中期,毕升发明活字印刷术;四大发明及其作用。
①通过自制指示方向的小磁针以及用萝卜、泥巴或者木头自制活字等活动,培养学生的动手能力。
②引用马克思、鲁讯对四大发明作用的有关论述,培养学生分析问题的能力。
③通过归纳宋元科技的特点,培养学生比较、综合问题的能力。
二、过程与方法
①通过自主阅读、教师讲解,使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都经历了一个较长的过程,认识到它们的巨大影响,从而进一步认识到科学技术是第一生产力。
②通过本课学习,使学生认识到指南针、火药、活字印刷术的发明都是人们在生产和生活实践中不断探索出来的,从而引导学生逐渐养成观察问题、发现问题、解决问题的习惯。
三、情感态度与价值观
①通过本课的学习,培养学生求真、求实和创新的科学态度。
②通过对四大发明传播及其影响的学习,认识中国古代科技发明对世界文明发展的重大贡献,培养学生的民族自豪感和自信心,逐步树立面向世界、面向未来的意识。
[重点和难点]
重点:
①指南针的发明和应用;②火药发明及在军事上的广泛使用;③活字印刷术的发明和使用;④四大发明的传播。
难点:
正确认识宋元科技的突出成就。
[教学方法]
采用阅读、讲述、讨论分析法
[教学过程]
课前引导:
引导学生归纳宋元时期政治、经济及对外关系的基本情况。
如北宋结束了五代十国的分裂局面,元朝实现了全国的大统一;在民族政权对峙的过程中,民族融合进一步加强,到元朝出现了民族大融合的局面;北宋以来封建经济继续发展,特别是商品经济发展;随着海外贸易的加强,对外交往的范围更加广泛。
这一切为宋元文化的发展奠定了基础。
导入新课
一、指南针的发明与使用
1、战国时的司南是最早的定向工具
2、宋朝时制成指南针,用于海上交通
二、火药的发明与使用
1、唐朝已有火药配方的记载
2、火药在军事上的使用
三、毕升发明活字印刷术
1、毕升发明活字印刷
2、元明时发明了木活字、锡活字
3、活字印刷的优点
四、四大发明的传播
1、四大发明由阿拉伯人传入西方
2、四大发明对欧洲及世界文明发展的重要作用
[课堂练习]
学生独立完成课内习题,教师辅导。
第13课 宋元的科学技术
1、( )时,人们利用天然磁石制成了“ ”,这是最早的定向工具。
( )朝时,人们发明了人工磁化法,制成了( ),用于海上交通。
指南针的发明促进了( )事业的发展。
2、( )已有火药配方的记载,( )开始用火药制造武器。
( )时期,火药在军事上广泛使用,出现了火箭、突火枪和火铳等火药武器。
同时,人们也用火药制成各种焰火和鞭炮。
我国是世界上最早发明火药的国家。
3、火药是我国古代( )的人发明的,唐朝孙思邈的《千金方》中记载了用木炭、硝石和硫磺配制火药的方法。
4、11世纪中期,( )平民( )发明了( )印刷术。
5、( )、( )、( )和( ),是我国古代的四大发明。
四大发明经由( )传到西方,对( )及世界文明的发展起到了重要作用。
6、( )著名科学家( )在天文、数学和水利工程等方面都有很高成就,制订的《 》是他的主要贡献之一,比现行公历的确立早( )年。
《 》是我国古代最精确和使用最久的一部历法,前后达360年之久。
第14课 宋元的史学、文学和艺术
[课标内容]
①说出《资治通鉴》的作者和体例;
②以宋词为例,了解中国古代的文学成就;
③列举宋元时期绘画的主要成就。
[教学目标]
一、知识与能力
司马光主编《资治通鉴》;词是宋朝的主要文学成就;开创豪放词风的苏轼及其代表作;杰出的女词人李清照及其代表作;继承并发扬了苏轼词风的辛弃疾及其代表作;元曲是元朝文学创作的主流;剧作家关汉卿及其代表作;马致远;张择端的《清明上河图》;赵孟府的《秋郊饮马图》。
①比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的体例,初步了解纪传体和编年体两类史书的编纂特点,培养学生用不同方法整理历史知识的能力。
②培养学生对宋词、元曲及宋元时期绘画的鉴赏能力。
二、过程与方法
①通过学习本课的卡通问答,将《资治通鉴》与《史记》对比,了解《资治通鉴》的编纂特点;通过补充一定数量的阅读资料,使学生认识到《资治通鉴》是我国古代编年体通史的典范。
②在补充材料的基础上,播放或诵读有关名家的代表作,初步了解宋词、元曲的艺术特点,以及苏词、李词、辛弃疾和关关词的艺术风格。
③结合第15课。
要求学生谈谈《清明上河图》和《秋郊饮马图》美在什么地方。
[重点和难点]
重点:
①《资治通鉴》②苏轼开创豪放的词风;③李清照的词;④辛弃疾的词。
难点:
①《资治通鉴》取材广泛,考证严密,叙事明晰,文笔生动。
②对《清明上河图》和《秋郊饮马图》的欣赏。
[教学方法]
阅读、分析、欣赏,多媒体教学法
[教学过程]
课前引导:
教师引导学生回顾上节课所学内容,指出宋元时期文化繁荣,在史学、文学和艺术等许多方面都取了辉煌成就。
导入新课
一、《资治通鉴》
二、宋词
1、宋词的主要文学成就——词
2、豪放词风的开创者苏轼及其代表作
3、女词人李清照及其代表作
4、发扬苏轼词风的辛弃疾用其代表作
三、元曲
1、元朝文学创作的主流——元曲
2、关汉卿和《窦娥冤》
四、绘画
1、张择端的《清明上河图》
2、赵孟府的《秋郊饮马图》
[课堂练习]
学生独立完成课内习题,教师辅导。
第14课 宋元的史学、文学和艺术
1、( )史学家( )主持编写的《 》是我国第一部( )巨著。
全书近300卷,记述发从( )到( )1300多年的历史。
《资治通鉴》取材广泛,考证严密,叙事明晰,文笔生动,是我国古代史书的典范。
2、宋代文学的主要成就是( ),它是一种新体诗歌,在( )已经出现。
3、北宋词人( )开创了( )词风,其代表作有《念奴娇·赤壁怀古》等。
4、李清照是( )杰出的女词人。
她的词( ),其代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。
5、南宋著名词人( )继承并发扬了( )的词风,其代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》等。
6、( )是元代文学创作的主流,是( )和( )的合称。
7、( )是元代最杰出的剧作家,悲剧《 》是其代表作。
他通过自己的创作,对饱受压迫的底层人民寄予了深切同情,揭露了当时社会的腐朽黑暗。
8、元代著名散曲作家有( )等。
9、两宋时期,随着城市经济的繁荣,反映人民生活的( )画增多。
( )大画家( )的《 》是风俗画的代表作。
10、元朝的( )是当时的画坛领袖,名作有《 》。
他的画人们称为“ ”。
11、“唐宋八大家”是指北宋的( )、( )、( )、( )、( )和唐代的( )、( )。
他们都是在散文创作上有很大成就。
第六单元测试
七( )班 姓名:
一、选择(每题1分,共50分)
1、成吉思汗的主要历史功绩在于( )
A、吸取隋亡教训,重视发展生产 B、在会宁称帝,建立金
C、建立元朝 D、统一蒙古,建立蒙古政权
2、下面哪一种节日,在宋代还没有出现( )
A.春节 B.端午节 C.寒食节 D.植树节
3、在我国历史上,西藏正式成为中央政府管辖下的正式行政区是( ) A、汉朝 B、唐朝 C、宋朝 D、元朝
4、参加呼伦贝尔成吉思汗草原文化节,可领略( ) 的人文风情。
A.契丹族 B.蒙古族 C.女真族 D.党项族
5、对我国封建社会发展几段历史时期表述不正确的是( )
A、隋唐时期是我国封建社会发展繁荣时期。
B、五代、辽、宋、夏、金、元是我国民族进一步融合,封建经济继续发展时期。
C、北
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