初三作文之初中作文审题立意.docx

初三作文之初中作文审题立意.docx

《初三作文之初中作文审题立意.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三作文之初中作文审题立意.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初三作文之初中作文审题立意

初中作文审题立意

【篇一：

初中作文审题立意的9种方法】

审题立意的9种方法

1.主旨领悟法

这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。

如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。

【示例】《华尔街日报》报道：

海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。

陆战队司令格雷将军指令：

《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。

[解析]综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。

当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。

2.关键把握法

关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。

因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【示例】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：

“你哪一个球踢得最好？

”他回答说：

“下一个！

”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：

“你哪一个球踢得最好？

”他仍然回答：

“下一个！

”

[解析]这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。

抓住了这个关键词，便抓住了材料的灵魂实质。

3.由果溯因法

事物都是互相联系的。

比如，有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。

写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。

【示例】某胶粘剂公司研制成强力万能胶水，在推向市场之前，别出心裁地将一枚价值可观的大金币，用该胶水粘在该公司的大理石柱上，并称谁能将其取下而不损坏门柱，金币归谁。

一时间，门前人头攒动，不少人纷纷一试身手，结果力气耗尽，金币却岿然不动。

人群中爆发出热烈掌声，各色人等称赞有加，消息不胫而走。

新产品一上市，厂家即获得巨大效益。

[解析]材料中新产品一上市，之所以“获得巨大效益”，一是因为该强力万能胶水粘后能“岿然不动”的有目共睹的过硬质量，二是由于公司采用了非同寻常的营销宣传策略，于是，我们便能顺理成章地分别得出“事实胜于雄辩”、“酒香还需巧吆喝”的结论。

相比之下，后者更富有时代气息。

4.寓意揭示法

对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立论点。

【示例】驴子驮盐渡河，它滑了一下，跌进水里，盐溶化了，它站起来时轻了许多。

这件事使它很高兴。

又有一天，它驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸了水，

驴子站不起来，终于淹死了。

[解析]这则寓言告诉我们，一切应从实际出发，情况变化了，我们的思想和工作方法也应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用，必将招致失败。

写作时要透过驴子驮盐和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章的论点。

5.细节切入法

把握材料中的有启发意义的细节。

【示例】郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。

他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

[解析]从局部细节来看，大致有以下思路：

郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴”，学会融合;“作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”，提示我们要注重个体与总体、局部与整体关系的和谐，即“和谐就是美”;而“这种作品不可无一，不可有二”，则揭示出任何事物唯有“彰显个性”，具有鲜明的个性特色，方能体现其价值、立于不败之地的真理。

6.多向发散法

有些材料作文的材料比较散。

对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。

【示例】薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。

遂辞归。

秦青弗止，饯于郊衢。

抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛潭乃谢求反，终身不敢言归。

[解析]从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示;也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。

从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：

“教育要讲究方法”。

然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。

倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那又何必“终身不敢言归”呢？

我们完全可以理直气壮地另行拜师，博采众长。

当然，提炼出多个观点后，应择优而作。

7.舍次求主法

有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。

因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。

【示例】公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上车。

车上一青年乘客主动起身让座。

抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：

“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧。

”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：

“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。

”

[解析]材料中共出现了三个“人物”。

无论从让座青年角度提倡“要助人为乐”，还是从抢座位的时髦少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。

然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上，宜立意“尽早让孩子自立”。

8.求同存异法

此法对组合性材料作文尤为适宜。

如果提供的组合性材料内涵是一致的，可以抽取其共同的、本质的内容，提炼出一个论点;如果提供的材料之间内涵不一致，甚至相差很远，那么应摒弃相异的面，寻找交叉、重合的点。

【示例】丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。

他们说：

“让小鱼长大不更好吗？

”两千多年前，我国孟子曾说过：

“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

”

[解析]一中一外、一古一今的两材料，告诉我们的是同一个道理：

在急功近利、异常浮躁的当今社会，务必“要有远见卓识”。

9.互补完善法

组合性材料，若几则材料提出的观点本质都是积极的且没有冲突，在立意时可以将几则材料的观点结合起来。

【示例】①佛罗伦萨诗人但丁的名言：

“走自己的路，让别人去说吧！

”②波兰谚语：

“常问路的人不会迷失方向。

”

[解析]材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念;材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。

两者孰是孰非？

两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面又合理。

因此，可以提炼这样的观点：

只有既有“走自己的路”的坚定信念，又有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

【篇二：

七年级作文专题训练——审题立意】

七年级作文训练之审题立意

班级：

姓名：

一、比较下列两组作文题，回答问题。

1．我们的语文老师

题目要求写谁？

是否有什么限定？

适合写什么文体？

重点应写人还是叙事？

可表现什么主题？

2.我所希望的语文老师

本题的题眼是什么？

文章应侧重写什么内容？

可表现什么主题？

3.我和语文老师

本题要求写谁？

应重点写人还是写事？

可表现什么主题？

二、请指出下列各题所提出的要求、范围、并判断文体。

1．校园里发生的一件事

中心词为，范围，文体2．春

文体：

，写作中主要运用和的表达方式，表达之情。

3．我最喜欢的人

中心词：

，题眼：

，范围：

4．我们学习过的许多课文都表达着、表现着作者对“美好”的感受：

望天树的坚贞不屈，乔纳坦为梦想的执着追求，空山中引人深思的婉转鸟语，故乡那让人魂牵梦萦的桂花，羚羊木雕上寄托的真挚的友谊，袁隆平心中那美丽的“寻梦园”……这一切都融入了我们成长的历程。

现在，也让我们来表达对“美好”的“感受”吧。

请以“感受的美好”为题，结合自己的生活体验，自选内容，自拟文题，写一篇不少于600字的作文。

（1）用波浪线画出关键词句。

（2）补题：

感受的美好（3）分析自己补后的题目。

题眼：

范围：

一句话概括中心：

通过写表现

5．在我们的成长的过程中，既有阳光雨露的呵护，也有风霜雨雪的相伴，它们都是人生的一大财富。

幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志怀高远，实现了超越。

尊重关爱，让我们学会宽容；挫折磨难，使我们变得成熟。

在经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚……我们长大了。

请你以“在600字的作文。

（1）用波浪线画出关键词句。

（2）补题：

在中成长（3）分析自己补后的题目。

中心词：

范围：

一句话概括中心：

三、在以上题目中任选一题完成写作。

【篇三：

中考作文审题立意学案】

满分作文是这样“炼”出来的——审题篇

班级：

_______姓名：

_________上课日期：

__________备课人：

秦文静

1、什么是作文？

作文是鼓励自己的话语。

在失落或受到挫败时，拿起笔，写下一些激励自己的话，使自己重新变得自信，燃起奋斗的意志，从失败走向成功。

作文是发泄愤怒的最好方式，一天下来，受了委屈，憋了一肚子的火，不知怎样才能消气。

这时，拿起笔，把你所有的愤怒都写下来，发泄在之上，是否决的心情已经好多了呢？

作文是真情实感的流露。

从我们呱呱落地的那一刻，在我们的身边就有许多人关心着我们，爱护着我们。

我们也曾经被他们所感动。

感动的感觉也许一晃而过，但我们把这些事写下来，就能永远地记下这些事，永永远远地去感谢他们。

作文是心灵的释放。

对于我们每个人来说，许多话我们说不出口，但我们可以用写的呀！

对父母的感谢不知该如何说出口，就写一封信给我们吧！

对同学的抱歉，说出对不起，会脸红害羞，没关系，用写的吧，相信同学能够理解而且会很感动，因此你们的友情将更坚固！

作文离我们并不遥远，不，应该说就在我们身边。

感叹吧！

能有写作这么一个好方法，可以记下我们精彩的人生！

2、作文的题型：

包括命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文

3、写作的基本程序

审题→立意→选材→布局→表达→修改

4、、中考作文审题技巧____六审四瞄看分明

所谓审题，就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。

审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。

一、审题眼

要善于锁定题目最核心的词语，即中心词。

找找下面题目的中心词。

1、“那一幕，我难以忘怀”，“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。

2、“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。

你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。

“那一幕，我难以忘怀”“温暖的时刻”“我眼中的色彩”

二、审对象

少年不知愁滋味描写的对象是：

___________

最可敬的人描写的对象是：

___________

我的快乐之旅描写的对象是：

___________

洒进____的雨描写的对象是：

___________

“那天，我捡到快乐的钥匙”描写的对象是：

___________

三、审范围

范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。

最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。

“美丽的瞬间”，

你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前?

?

一年前?

?

现在”这样娓娓道来。

“那一幕，我难以忘怀”

你就只能写一个场景，不能“家里?

?

街头”写上好几幕，我们写过的“一道风景线”也是如此。

“雨后”“上中学后的第一天”“一件不该发生的事情”请同学们特别注意题目里的时间词，如:

“一天“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

小练习

以“你在我心里”为题，写一篇文章。

这道题目中的“我”可以怎么理解？

（既“我”的范围）

“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？

四、审修饰词

副词初看不起眼，其实极重要。

这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。

如“门其实开着”“其实很快乐”“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。

如“我依然__________”“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。

“最”包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。

所以，要用“那些”来突出“这一个”。

五、审句式

题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。

题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。

是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？

“生活因思考而精彩”

“失去后才知道可贵”

又如：

“我参与，我快乐”

因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。

你行文时，就需要注意两方面的联系，既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。

六、审题意

近两年，比喻入题、象征入题的现象很普遍。

这样的题目要审清题目的比喻义和象征义。

如“水总有澄清的一天”,“每一种草都会开花”,“收藏阳光”,“总有一把钥匙属于自己”

“让——像门前小河般流过”,“心中有盏红绿灯”

我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。

一、瞄体裁

中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。

如：

“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？

最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。

二、瞄情感

最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。

你看这些题“你还会吗”,“我最想依靠的人是你”,“让我握住你的手”你得体会这里面的一往情深再看这些题目，

“向前，向前，向前！

”,“再小的力量也是支持”,“战胜自己，坚强起来”

你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。

而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。

三、瞄人称

四、瞄字数

字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。

一般是“不少于600字”或者“600字左右”。

从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优裕。

审题练习：

1、审题（选择正确答案并打“√”）

题目：

《我经历的一件有意义的事》

（1）该写成一篇a、记叙文（）b、应用文（）c、说明文（）d、议论文（）

（2）题目的关键词是a、我（）b、一件（）c、有意义（）d、事（）

（3）文章应以（）为主a、叙事（）b、写人（）c、写景（）d、说理（）

（4）这篇文章该用（）人称来写a、第一（）b、第二（）c、第三（）

（5）题目限制数量的词是a、经历（）b、一件（）

2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。

选出下列题目中的关键词打“√”

（1）说说我的“傻”二舅a、“傻”（）b、二舅（）c、我（）

（2）不知疲倦的爸爸a、爸爸（）b、不知疲倦（）

（3）一个既幽默又有正义感的人a、幽默（）b、有正义感（）c、人（）d、既幽默又有正义感（）

（4）脾气暴躁的妈妈a、脾气（）b、暴躁（）c、脾气暴躁（）

（5）夸夸我的妈妈a、夸夸（）b、我（）c、妈妈（）

（6）第二课堂趣味性多a、第二课堂（）b、趣味（）c、多（）

（7）解放军舍身救落水少年a、解放军（）b、舍身（）c、救（）d、落水少年（

2、审题。

划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。

（1）一个刻苦学习的同学

（2）他家富起来了

（3）红领巾鼓舞着我

（4）童年生活回忆

点明中心的有

3、根据审题填空

（1）《放学回家的路上》是篇的文章，题目上的时间限制是，地点限制是。

（2）《我尊敬的一位长辈》是篇的文章，题目上的对象限制是，内容限制是，数量限制是。

（3）《他为我做了件好事》是篇的文章。

题目上的对象限制是，数量限制是，内容限制是。

（1）《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。

（）

（2）《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几件事。

（）

（3）《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的，都是写放学后发生的事。

（）

（4）《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致，都是写爷爷。

（）

（5）《爸爸笑了》一文的重点应该写爸爸是怎样笑的。

（）

（6）《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚时发生的事情。

（）

（7）《变》这个题目只能写同学克服缺点，改正错误，取得进步的事。

（）

（8）《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇课文重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的.（）

5、比较下列各组题的的异同

我的同桌

（1）我与同桌我和同桌之间的事我的同桌二、三事

相同之处：

不同之处：

一件新事

（2）一件喜事一件趣事一件小事

相同之处：

不同之处：

6、设想一下，《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心？

照样子填写三个中心在下面的横线上。

例：

他刻苦学习的精神。