版《大高考》高考语文一轮总复习模拟创新题专题十二 文学类文本阅读选考.docx

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版《大高考》高考语文一轮总复习模拟创新题专题十二文学类文本阅读选考

专题十二　文学类文本阅读（选考）

小　说

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

我叫田栀毓

庄　学

夹河滩田村的田医生爹妈给的名字叫田栀毓，写着复杂，叫着也别扭，不够铿锵，不知是祖上哪一位有点墨水的祖爷爷给起的，改不了了。

可是村里人都喜欢叫他田医生。

有一年，在西藏当兵十几年的村民田崇义带回了一种怪病，浑身酸痛，需要喝藏酒泡雪莲才能消除病症。

可是内地哪有藏酒雪莲随时供他喝呢？

就寻偏方，求到了本村田医生的名下。

田医生与田崇义聊天过后，给他一瓶泡了切片茎块的酒。

泡的是何物？

田医生笑笑，小人参呗。

田崇义严格按要求日酌二两，不出旬日，酸痛减轻并消失了。

田崇义请田医生吃了喝了，田医生才把话挑明，啥小人参？

萝卜片，做幌子的。

田医生凑近了小声说，主要是信石①，大热剧毒，一点点而已！

田崇义听了，酒杯颤颤巍巍半天送不到嘴里。

后来，田医生凭着自己的大胆，出奇招，从阎王爷那儿拽回来几个乡亲，名声大噪。

就凭这，田医生泰然自若地领受着村人们的目光仰慕和话语问候。

田医生富态，领袖样的背梳头，身材高高大大，走在村街上不疾不徐，自然是昂首挺胸，有时目光也平视了，对迎面走来的人很随意地回应：

嗯，嗯，都吃过了？

田医生好医，“文革”中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本《开宝本草》《嘉祐补注本草》《本草纲目》的，回到村里开办了大队的医务室。

田医生看病有趣，前堂坐诊，问问患者病情，然后踱到一块床单遮掩后的卧室翻看医书，照本宣科，对症下药，在方子上增增减减，病症重的，剂量就略大些，从未出过医疗事故。

日月如驹，大队医务室也从从容容地变成了“栀毓诊所”。

那年仲夏，村民豆娃家的小儿子腹胀如鼓，送县医院花钱若干也没查出病因，豆娃凄惶惶地把孩子抬回村里。

有人建议叫田医生看看，豆娃有些不屑，讥诮地说，人家县医院都看不好，他田栀毓中球！

说罢，豆娃稍一愣怔：

田栀毓，天治愈？

莫非真中？

豆娃就把儿子送到了田医生处。

田医生尽管询问着病情，心里却打鼓，说还是到省城的大医院看看吧。

豆娃手里是灯草没有，哪还上得起大医院？

就“噗通”一声给田医生跪下了。

田医生无奈，先给病人开了几副镇痛的药，然后品味自己拍孩子小山样的肚腹的感觉。

田医生其实也明白了，孩子的肚腹内如果有肿瘤状况，医院早就开刀取出了。

不妨弄些泻药试试。

医院都治不好，我就不能一试？

田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝②一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚。

田医生也汗流如注脸色苍白，说了声我回去取药，就慌慌张张跑回家中收拾了，脚如捣蒜般地往外乡躲。

田医生衣衫不整地跑到洛河边上，坐下喘息。

夏阳聒噪的阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼，天色湛蓝，褐鸟翻飞成舞。

好美的生命图像啊！

田医生目光呆滞，脚步不曾再移动半步。

回想自己一生，眼前晃来晃去的都是紧闭双眼惨死的恐怖面孔，自己的憨大胆与谋财害命何异！

田医生对着“哗哗”奔流的洛河叹息道：

时来信石益人，运退芒硝夺命。

远处村里一片喧嚣，豆娃带了几个人奔田医生而来。

田医生身如筛糠般地抖个不停，嘴里讷讷不成句。

豆娃又是一个“噗通”地跪下，连叩三个头，仰起脸时，尖尖的额头上一片灰土印记中渗出了丝丝血迹。

豆娃涕泗长呼：

神医呀！

神医！

如此一声呼喊，田医生的脸色由苍到白，由白到润，由润到红，鼻子眼又都重新回到脸上，神态也自然起来。

原来孩子痛后腹泻不止，生生地泻出了无数发硬发黑的血块。

过后，孩子开始喊饿，没事了。

就这么简单。

第二天，村里人照常到“栀毓诊所”看病取药，却只见大门紧闭，门上一纸公告告诉村人，诊所从此停业。

寻找田医生，家人说是到普陀山旅游了。

家人还告诉来者，以后不要再叫“田医生”了，就叫“田栀毓”吧，田医生出门的时候交代过的，说，我叫田栀毓！

（有删改）

【注】①信石：

中药名，原名砒石，大热剧毒，加工制品为砒霜。

②芒硝：

中药名，由矿物提炼而成，有通便消肿功效。

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）

A.小说叙事语言间用白话与文言，同时大量引入地方方言，富有乡土气息。

善用民间形象的譬喻，如“捣蒜般地往外乡躲”，活画出田栀毓急切、恐慌的情态。

B.田栀毓治病善于利用病人心理。

给田崇义的药用“小人参”泡酒，给豆娃儿子开药用蘑菇作引，目的是使病人相信他医术的神奇，平常食材也能治得大病。

C.小说善于在细微处巧妙地表现人物心理。

豆娃两次“噗通”一跪，意蕴却不完全相同：

第一次展示的是无可奈何之下的赌命一博，后一次则表现的是对田栀毓高超医术的信服。

D.小说巧妙地通过景物描写来烘托人物心理。

洛河边“阡陌上草木葳蕤，洛河水莹莹灼灼”“褐鸟翻飞成舞”，意在通过描写美好的生命图景，烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望。

E.小说用生动而轻松的笔调详细叙述了田栀毓两次奇招治病的故事，却也蕴含着作者对当下医者的生命伦理与民间就医心态严肃深刻的反思，言近而旨远。

2.小说在塑造田栀毓这个形象时，重点突出了他哪些性格特点？

请简要分析。

答：

_________________________________________

3.田栀毓逃向外乡路上，用一句“时来信石益人，运退芒硝夺命”表达了自己行医半生的感慨，请结合全文理解分析这句话的含义。

答：

_________________________________________

4.小说为什么以田栀毓停业、“正名”结尾？

请结合全文，谈谈你的看法。

答：

_________________________________________

1、EC（A项，“间用白话与文言”错误，小说主要以口语叙述为主。

B项，目的分析错误，真正的目的是掩盖他用药的大胆。

D项，“烘托出逃难中的田栀毓迫切的求生欲望”不够完整，“迫切”与景物特征不符，除了“求生欲望”，更有对生命价值的领悟和反思。

）

2、“田医生笑笑，小人参呗。

田崇义严格按要求日酌二两，不出旬日，酸痛减轻并消失了。

田崇义请田医生吃了喝了，田医生才把话挑明，啥小人参？

萝卜片，做幌子的。

田医生凑近了小声说，主要是信石，大热剧毒，一点点而已！

”说明其自信。

“田医生一时胆壮，随手在地里采摘了一些蘑菇做引子，将芒硝一同熬了叫孩子服下，不多久，那孩子疼得大汗淋漓呼爹叫娘满床打滚。

”说明其蛮憨大胆。

“大门紧闭，门上一纸公告告诉村人，诊所从此停业。

寻找田医生，家人说是到普陀山旅游了。

”家人还告诉来者，以后不要再叫‘田医生’了，就叫‘田栀毓’吧。

说明其知错能改，善于自我反省。

“田医生好医，‘文革’中参加过县里赤脚医生培训，也读过几本《开宝本草》《嘉祐补注本草》《本草纲目》的，回到村里开办了大队的医务室。

”说明其喜爱本行，自学医术多年。

答案　①蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药。

②喜爱本行，自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病。

③非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。

④知错能改，善于自我反省。

⑤灵活心细，善于观察病征，酌情取舍。

3、从句子本身意思分析，联系上下文分析其内涵。

这句话针对上文来说，以前靠这个药方治好了许多病，但是凭运气；现在治病，致人死亡。

联系其性格特点：

蛮憨大胆，敢治各种疑难杂症，敢将剧毒之物入药。

自学医术多年，常年开办诊所，为乡人治病。

非常自信，因以奇招治好了几个大病，从而对自己的医术颇为得意。

答案　①“时来信石益人”是说运气好的时候用剧毒的信石也能治好怪病，赢得名声和尊敬；②“运退芒硝夺命”是说运气不好时，芒硝差点使人丧命；③因此领悟到自己的医术有限，再也不能凭运气和胆量行医。

4、先从小说要素来分析，人物形象，情节发展，再从主题和读者等方面分析。

文章结尾改名，说明了主人公有了改变，人物形象更丰满。

情节发展上出人意料有又在情理之中。

对读者来说，引发读者思考。

答案　①人物形象上，表明田栀毓对自己的医术有了清醒的认识，丰富了人物形象；②情节发展上，诊所突然停业的情节安排，出人意料又在情理之中，呼应了小说标题；③思想内容上，凸显了“医生”称谓的沉重和责任的重大；④读者感受上（或艺术结构上），巧妙的突转形成戏剧性的效果，容易引发读者进一步的思考。

*二、阅读下面的文字，完成1～4题。

追风筝的人

[美]卡勒德·胡赛尼

斗风筝比赛是阿富汗古老的冬日风俗。

规则是放起你的风筝，割断对手的线。

若有风筝被割断，那些孩子就拼命地追逐那个随风飘扬的风筝。

对追风筝的人来说，最大的奖励是捡到最后掉落的那只风筝，那是无上的荣耀。

每个斗风筝的人都有助手，我的助手——兼仆人与朋友——是哈桑。

那年冬天的一个夜里，距比赛还有四天，爸爸对我说：

“我觉得今年你也许能赢得比赛！

”爸爸随口一说，却在我脑海中埋下了一颗种子：

好办法！

让他看看，他的儿子终究非同凡响。

街上新霁的积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔。

哈桑和我走出大门，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼。

街上，风筝斗士们在做最后的准备。

街道传来欢声笑语，各处屋顶挤满了看客。

我朝自家的屋顶看去，爸爸挥挥手，我不知道他究竟是跟我还是跟哈桑打招呼。

“我们得开始了。

”哈桑说。

突然间我想放弃。

爸爸在屋顶上看着我，他的眼光像太阳那样热得令人发烫。

“我有点不想放风筝了。

”我说。

“今天是个好日子。

”哈桑说。

我试图让眼光离开我们家的屋顶。

哈桑上前一步，低声说了一句让我有些吃惊的话。

“记住，阿米尔少爷，没有鬼怪，只是个好日子。

”哈桑一眼看穿我。

“没有鬼怪。

”我低声说，出乎意料的是我竟然觉得好些。

不到一分钟，我的风筝扶摇直上。

一个钟头后，空中已经挂着至少四十只风筝，如同纸制的鲨鱼，巡游搜猎食物。

寒冷的微风吹过我的头发。

哈桑在我身旁，他的手掌被线割得鲜血淋漓。

第一批被挫败的风筝断了线，像流星那样划过苍天，拖着闪亮的尾巴，散落在临近的街区，给追风筝的人带来奖赏。

我偷眼望向爸爸，寻思他眼下在想些什么。

风筝纷纷坠下，而我的仍在翱翔。

我双眼不时瞟向爸爸，紧紧盯着他的羊毛衫。

下午三点，阴云密布，太阳躲在它们后面，影子开始拉长。

只剩下六只风筝了，我的是其中之一。

我双腿发痛，脖子僵硬。

但看到风筝一只只掉落，心里的希望一点点增大。

一只蓝风筝在过去那个钟头里大开杀戒。

现在，只剩下我的红风筝和那只蓝风筝了。

局势紧张得如同我流血的手拉着的线。

人们纷纷顿足尖叫：

“干掉它！

干掉它！

”爸爸会不会也在欢呼呢？

但我所能听到的是脑袋里血液奔流的声音。

一阵风拉升了我的风筝，我占据了有利的位置。

“干掉它！

干掉它！

”的欢呼越来越响，仿佛罗马人对着斗士高喊“杀啊！

杀啊！

”。

“快赢了，阿米尔少爷！

”哈桑兴奋得直喘气。

那一刻来临了，我合上双眼，松开拉线的手。

寒风将风筝拉高，线又在我手指上割开一个创口，接着……

不用听人群欢呼，我也知道我赢了！

我看到爸爸站在屋顶边缘，双拳挥舞，高声欢呼。

我体验到有生以来最棒的一刻。

“安拉保佑，我们等会儿再庆祝吧。

现在，我要去帮你追那只蓝风筝。

”哈桑撒腿就跑。

“哈桑，”我大喊，“把它带回来！

”

他踢起阵阵雪花，飞奔到街道的拐角处。

他突然停下来，转身，双手放在嘴边，说：

“为你，千千万万遍！

”然后露出一脸微笑，消失在街角之后。

我收回风筝后，寻找每条通道都没有哈桑的踪迹。

我正在担心时，天就快黑了。

突然听到前面传来一阵声响，这是一条僻静的死胡同。

只见哈桑站在末端，拳头紧握，双腿微微张开。

在他身后，摆着那只蓝风筝。

那是我打开爸爸心门的钥匙。

三个邪恶的大男孩挡住了哈桑的去路。

我觉得自己无法呼吸。

他们逼近哈桑。

“把风筝给我！

”其中一个挥舞着拳头。

哈桑眼里流露出恐惧，可是他摇摇头。

“这是阿米尔少爷的风筝。

”

“你这个白痴！

把风筝给我们。

”

哈桑弯腰捡起一块石头。

他们一愣，退后一步。

“这是你最后的机会了！

”

哈桑高举那只抓着石头的手。

我张开嘴，几乎喊出来。

但我没有，我浑身麻木。

他们动手了，哈桑扔出石块，击中了其中一个的额头。

他们一拥而上……

有种温热的东西从我眼角流淌下来。

我眨眨眼，看见自己依旧咬着拳头，咬得很紧，从指节间渗出血来。

我回到一个空无一人的市场，斜倚在一家小店铺紧闭的门前。

十五分钟后，哈桑回来了，手里拿着那只蓝风筝。

“你到哪里去了？

我在找你。

”我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头。

（节选自《追风筝的人》，有删改）

1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）

A.小说真实生动地向读者展现了阿富汗斗风筝比赛的风俗传统，充满异域风情，表现了阿富汗人民的勇敢和好斗。

B.小说情节波澜起伏，情节的高潮是哈桑保护追回的风筝，高潮部分不仅照应标题，更能突出“我”与哈桑的不同性格特征。

C.小说的环境描写非常典型，特别是对街道上雪的描写，烘托了“我”的紧张与哈桑的纯洁，推动了故事情节的发展，颇具艺术匠心。

D.小说对哈桑的形象的刻画运用了肖像、语言、动作等描写，那句“为你，千千万万遍！

”个性化的人物语言有力地揭示了哈桑的品格。

E.小说最后一段中“我艰难地说，仿佛在吞嚼一块石头”采用比喻的修辞手法，生动地表现了“我”此时的心理状态。

2.随着小说情节的发展，“我”的心理发生了怎样的变化？

请简要概括。

答：

_________________________________________

3.小说在刻画“我”与哈桑这两个形象时，分别突出了他们的哪些性格特征？

请简要分析。

答：

_________________________________________

4.请结合文本分析小说中“风筝”的内涵，并谈谈小说给你的启示。

答：

_________________________________________

1、BE（A项，“好斗”表述不准确，程度上有点深。

C项，小说中对雪的描写有三处：

比赛开始时，“积雪银光闪闪，天空蓝得无可挑剔”是交代故事发生的背景；“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睁不开眼”是烘托“我”赛前的紧张心理；（哈桑）“踢起阵阵雪花”的作用是烘托哈桑如雪一般纯洁的品质。

有关雪的描写没有“推动了故事情节的发展”的作用。

D项，小说刻画哈桑的形象时没有运用肖像描写。

）

2、题干要求“随着小说情节的发展”“简要概括”，答题时要梳理故事情节，概括心理变化。

“我”的心理变化是小说的暗线，它与放风筝、追风筝这条明线交织在一起，基本可以分为放风筝前、中、后三个部分，只要从三个部分中找出描述“我”的心理的词句和揭示“我”的心理的动作描写并进行概括即可。

答案　①放风筝前，“我”紧张得想放弃。

②放风筝时，“我”渴望赢得比赛。

③赢得比赛后，“我”非常兴奋。

④哈桑追风筝时，“我”担心。

⑤看到哈桑保护风筝而受欺侮时，“我”害怕恐惧。

⑥哈桑回来后，“我”悔恨不已。

3、对小说人物形象的分析，要抓住人物的具体言行和人物在事件中的表现，然后用形容词短语或动词短语概括人物的性格特点。

本题要求分析“我”与哈桑的性格特征。

“我”在小说中的主要表现有赢斗风筝比赛和看到哈桑被欺侮后的反应，小说中的“我”是一个既渴望赢得比赛又懦弱，甚至有点自私的人，而与“我”形成对比的是哈桑，哈桑是“我”的助手兼朋友，他勇敢、有奉献精神。

答题时要按“性格特征＋事件表现”的形式分点作答。

答案　“我”：

渴望成功，但胆小怯弱。

为了向父亲证明自己，渴望并努力赢得斗风筝比赛。

但当看到哈桑为“我”保护风筝而被欺侮时，“我”却不敢挺身相救。

哈桑：

①睿智勇敢。

能看穿“我”的心思并鼓励“我”；在三个大男孩为抢风筝而堵截他时，能勇敢地反抗。

②有奉献精神：

为“我”追风筝，并拼命成功地保护了风筝。

4、对“风筝”内涵的解读要从不同角度出发，从“风筝”的象征意义进行分析。

结合文本可知，在“我”的眼中“风筝”不仅是一件赢得比赛的玩具，更是打开父亲心门的钥匙，“我”通过赢得比赛，可以向父亲证明自己的非同凡响；而对于每一位斗风筝的人而言，赢得风筝比赛，并追得风筝，是一种无上的荣誉，一种成功的梦想。

对哈桑而言，为阿米尔少爷追回被割断的风筝，更加证明了自己对阿米尔少爷的忠贞和友谊。

谈小说给你的启示时，一方面要结合小说内容，另一方面要选择自己最擅长的角度，上升到一定的高度。

答案　内涵：

①对“我”来说，是用以向父亲证明自己的东西（或答“是打开父亲心门的钥匙”）。

②对每个风筝斗士来说，是勇敢与荣誉的象征（或答“风筝象征着每个人心中的成功梦想”）。

③对哈桑来说，是证明自己与少主人阿米尔的坚固友谊的物品。

启示：

①每个人心中都有一只梦想的“风筝”，要勇敢地去追属于自己的梦想。

②不计较地付出，是人性最美的花。

三、阅读下面的文字，完成1～4题。

浪　子

[美]华·欧文

现在，美丽温柔的陶洛丽斯的脸上布满忧愁，就像空中的一片乌云，那真是一场灾难，而这一切正发生在阿尔罕伯拉宫里面。

这位小姑娘喜欢养各种各样的小动物。

阿尔罕伯拉宫有一座废弃的宫殿，那里是她和小动物的天堂。

那只雍容华贵的孔雀和它的配偶似乎已经成为了那里的王者，拥有至高无上的权力，统治着爱炫耀的火鸡、性子暴躁的珠鸟和一大群乱七八糟的普通的鸡种。

但是有一个时期，陶洛丽斯的宠爱完全集中在一对最近婚配的小鸽子身上，这使她无法挤出更多的时间去照顾其它可爱的小动物。

她做了一个非常精美的小房子来作为这对新人的爱巢。

这对新人幸福地住在里面，对房子外面晴空万里的天空一无所知，也许也从未想过要飞到城市上空去和高大的山峰一争高低。

下面的故事就要谈谈我们美丽的女主人为何这般不快乐了。

这天清早，陶洛丽斯正在喂公鸽子，她忽然想到要使它瞧瞧这个伟大的世界。

于是，她打开了俯瞰达罗山谷的那扇窗户，一下子把它扔到阿尔罕伯拉宫的墙外面。

当时，这只受惊的小鸟有生以来头一次被逼得非把全部力量使出来不可。

它在空中来来去去，自由翻腾，它从来没飞得这么高过，当然也就没体验过这样飞行的乐趣。

这时，它就像一个极度贫穷的人一下子拥有了百万产业不知如何挥霍一般，被面前突然呈现的那片无边无际的可以施展身手的天空，搞得眼花缭乱了。

这一整天，它一直在尽情地飞翔，到处盘旋，由这座高楼飞到那座高楼，由这个树梢飞到那个树梢。

女主人用尽办法招呼它飞回城堡，但是这些办法的效果显然无效，即使是它美丽的妻子也不能令它变心。

使陶洛丽斯更加焦急的是，另外有两只强盗鸽子和它结成了一道，这种家伙专门会引诱飘零的鸽子到它们自己窝里去。

这只欣喜若狂的鸽子，正像一般初次踏进社会、毫无头脑的青年人一样，对于那些新结交的堕落的同伴是非常信任，并急于跟随他们去见识广阔的世界。

它已经和它们飞遍了格拉那达的每一家房顶、每一座塔尖。

暴风雨来了，它也不想回家，夜幕降临的时候，它还是没有回来。

晚上很迟了，女主人得到了最新消息，有人看见这只游荡的鸽子在琴纳拉莱夫宫的高楼上、碰巧那座古宫的管理人也有一间鸽子棚，其中正好有两三只这种四处勾引的鸽子，好多鸽子都因此而受害。

“自己的鸽子被勾引走了。

”陶洛丽斯马上得出了结论，认为大伙瞧见和她那只游荡的家伙在一块的两只披着羽毛的骗子是琴纳拉莱夫宫里飞出来的。

于是陶洛丽斯先决定由派比——花园里的那个口吃的小伙子，作为去见琴纳拉莱夫宫主管人的大使，要求他，如果发现在他的辖区之内有这样一只逃亡的家伙，希望他能把这只鸽子作为阿尔罕伯拉宫的臣民，押送回国。

接受了任命的派比出发了，穿过月光笼罩着的树丛，经过一座巨大的山丘，踏上了外交的旅行。

不到一个钟头，他就回来了，带回了令人烦恼的情报，说琴纳拉莱夫宫的鸽子柜里，根本没有这样一只鸽子。

但主管倒是满口应允全力以赴帮助寻找。

由于那个不负责兰的遥犯，它的女主人失眠了一夜，更可怕的是，整个宫殿都忐忑不安。

当然，世上没有一成不变的事情。

早晨我离开房间，头一个遇上的就是陶洛丽斯，她手里抓着那只游荡的鸽子，眼睛里欢喜得闪闪发光，快乐得足以抵消前一天的痛苦。

陶洛丽斯放开了手里的鸽子。

它在窗外乱飞，是因为自己的行为而不敢飞进窗户吧！

可是它这次回来并没有取得大家的信任。

从它狼吐虎咽吃着面前的食物的样子看来，情形就像一个浪子，完全是被饥饿逼回家来的。

陶洛丽斯虽然怀着女人的天性，一面给它最知心的呵护，可是一面也在责备它这种忘恩负义的行为，用各式各样的话骂它是个浪子。

我注意到她已经为了使它再不能够远走高飞，特地剪短了它的翅膀。

我对这种防患于未然的方法是绝对赞成的。

这种经验适合的又岂止鸽子，对于人来讲不也是至诚、至真的道理吗？

1.下列对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）

A.陶洛丽斯是一个关心小动物、热爱自然的美丽温柔的姑娘，但是这些动物并不理解她的心意，特别是公鸽子逃走不回，这让陶洛丽斯满脸愁绪。

B.阿尔罕伯拉宫里有许多动物，但作品重点写小鸽子，这样写是为了衬托女主人对鸽子的爱，为下文发生的变故张本。

C.小说有两条线索，一是陶洛丽斯热爱小动物，关心小动物，表现小姑娘的善良；一是一对小鸽子夫妻不能理解女主人的善意，表现它们知恩不报。

D.小说的标题为“浪子”，一语双关，既指那只雄性的小鸽子，也影射了生活中和那只鸽子有相似特征的人。

E.小说最后一段写那只游荡的鸽子又回来了，陶洛丽斯眼睛里欢喜得闪闪发光，这样的结尾意在表明只要真心关心别人、关心社会，终能打动世人、让人理解这一主题。

2.小说在情节安排上有何特点？

请结合小说内容简要分析。

答：

_________________________________________

3.小说刻画了“浪子”的形象，请对这一形象作简要分析。

答：

_________________________________________

4.小说的主人公，有人认为是陶洛丽斯，也有人认为是“浪子”——鸽子，你是怎样理解的？

请简要分析。

答：

_________________________________________

1、BD（A项，“这些动物并不理解她的心意”说法不准确，文中并没有出现陶洛丽斯与鸽子的交流。

C项，“一是一对小鸽子夫妻不能理解女主人的善意，表现它们知恩不报”说法错误，那个被称为“浪子”的鸽子可以看作是行文的线索。

E项，主题表述有误。

小说的主题并不是表现只要真心关心别人、关心社会，终能打动世人、让人理解。

而是通过那个被称为“浪子”的鸽子表现追求自由的主题。

）

2、解答本题需要考生能分析情节的相关知识点，能够准确地划分小说的情节，同时具备相关的解题方法。

小说情节安排上的特点可以从线索、叙述方式，以及情节本身的特点等角度作出分析。

本篇小说以“浪子”的鸽子为线索，采用倒叙等都是思考的要点。

答案　①倒叙，小说先写陶洛丽斯的忧愁，后文才交代她忧愁的原因，即最心爱的动物鸽子在外面流浪不归。

②以鸽子为线索。

小说围绕鸽子展开，写了女主人喂鸽子、寻鸽子、鸽子最终回来等情节。

③情节有波澜。

小说先写鸽子逃跑，女主人万分着急，多处寻找未果，最终鸽子却又意外归来。

3、分析人物形象要从人物的肖像、语言、动作、心理、神态以及文中的相关评价入手，而本篇小说中“浪子”这一形象表面写鸽子，实际上是借鸽子写人。

因此对“浪子”的形象进行概括分析时，要往人类社会的角度靠拢，还要根据题干要求，结合文章内容作简单分析。

解答此类试题，要注意使用术语，要尽可能使用书面语作答。

答案　“浪子”这一形象表面写鸽子，实际上是借鸽子写人。

①不满足于现状。

文中写它一旦被放出，就不愿意回到原来的舒适生活。

②热爱自由。

看到外面的世界，自由翻腾，体验自由的乐趣。

③知难而退。

鸽子在外面自由飞翔了一天之后，为饥饿所迫，重返巢穴。

4、作为开放性的试题，对两种观点可以任意选择其一，即小说的主人公是陶洛丽斯，也可以是“浪子”——鸽子。

阐述理由时要能够准确地把握答题角度。

对人物的探究可以从标题、情节、人物、主题以及写作技巧等角度考虑。

答案　（观点一）主人公是陶洛丽斯。

①从篇幅看，陶洛丽斯是作者着墨较多的人物；②从情节看，陶洛丽斯的放鸽子、找鸽子、等待鸽子是小说的主要情节；③从手法上看，对鸽子的描写，在文中起着对主人公陶洛丽斯衬托的作用；④从主题看，陶洛丽斯的所作所为，特别是剪短鸽子的翅膀，这是作者着力想要批判的。

（观点二