初二语文上第一单元导学练学案.docx
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初二语文上第一单元导学练学案
初二语文(上)第一单元
1、《新闻两则》导学练(学案)
课型:
新授课
课时:
2课时
主备教师:
杨笑雪
审稿:
初一语文组
领导审查:
班级:
学生姓名:
学习目标:
1、知识与技能:
新闻的特点和知识;战争的主题和思想;用语的准确和精炼
2、过程与方法:
自主、合作、探究。
3、情感态度与价值观:
认识中国革命胜利来之不易,并从中获得有益启示。
学习重点:
从文体上抓住新闻的特点,从题材上抓住战争的主题,从遣词造句上体会准确精练的语言。
学习难点:
体会本文用语的准确和精炼
学习方法:
朗读法、讨论法
课前准备:
预习字词,并准备一份当天的报纸
资料链接:
1、文体简介:
新闻:
从广义来讲包括消息、通讯、报告文学;从狭义来讲,就是指消息。
新闻的特征:
1).用事实说话,内容真实准确,不能虚构或夸张。
2).报道迅速及时。
3).语言简明扼要
注意:
消息不是“纯客观”的报道,它要把作者的立场、观点、思想感情融入其中。
因此,消息一般以记叙为主,也可适当穿插议论。
2、写作背景:
1)、《人民解放军百万大军横渡长江》
1947年7月到9月,中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋,人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役,给国民党反动派以致命的打击。
1949年4月15日,国共双方谈判。
20日,南京国民党政府拒绝在和平协议上签字,谈判破裂。
4月21日,毛主席发布了“向全国进军”的命令,命令人民解放军“奋勇前进,坚决、彻底、干净、全部的歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派,解放全中国,保卫中国人民领土主权的独立完整”。
21日清晨,人民解放军即执行最高统帅的进军令,在西起九江的湖口,东至江阴,长达一千余华里的战线上,发起了渡江战役,国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线,一触即溃。
23日晚,人民解放军解放南京,宣告国民党反动派政权的覆灭。
2)、《中原我军解放南阳》:
这则新闻发电于1948年11月5日,辽沈战役已胜利结束。
淮海战役是1948年11月6日发起的,其发电之日正是淮海战役的前夜。
学习过程:
第一课时
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
1、给下列加横线的词语注音:
负隅顽抗撰写芜湖歼灭
要塞溃退荻港锐不可当
2、解释加横线的词语:
负隅顽抗:
()悍然拒绝:
()
锐不可当:
()业已:
()
二、探究新知:
(一)、默读课文,整体感知
思考:
1、请你用简洁的语言说说这则新闻的内容。
2、读新闻要抓住记叙的六要素,即时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果。
作为读者,你能在看了这则新闻后找出它的六要素吗?
请概括出来。
3、新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?
按什么顺序报道,为什么?
(二)、再读课文,合作探究
1、请找出本文的导语和主体,说说导语从哪几个方面概括了全文?
2、主体可分为哪几个层次?
它们之间的关系又是如何衔接的呢?
(结合课后练习二)
3、请找出本文的议论句,并说说它的表达效果。
4、本文语言的准确性体现在哪些方面?
(结合课后练习三)
三、巩固提升:
就准备的报纸上的任一则新闻,小组合作解决其六要素及五部分。
四、学生小结本课所得
第二课时
学习过程:
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
1、给下列词语注音:
鄂豫绥靖阻遏二十八宿
2、释义:
绥靖:
逃窜:
残敌:
4、新闻的六要素是指(
);
新闻结构上的五部分是指()。
二、探究新知:
(一)默读课文,整体感知:
本则新闻的内容?
(二)再读课文,合作探究:
1、新闻的六要素的体现?
2、新闻结构上五部分的体现?
(三)学生探究质疑,自行解疑
三、拓展延伸:
比较阅读:
两则新闻在写法上的异同点?
初二语文(上)第一单元
2、《芦花荡》导学练(学案)
课型:
新授课
课时:
2课时
主备教师:
杨笑雪
审稿:
初一语文组
领导审查:
班级:
学生姓名:
学习目标:
知识与技能:
感知老头子的英雄性格;体会老英雄的传奇色彩;领悟文中景物描写的妙处
过程与方法:
自主、合作、探究
情感态度与价值观:
从老头子的英雄传奇人生中,领会做人的真谛
学习重点:
感知老头子的英雄性格;体会老英雄的传奇色彩;领悟文中景物描写的妙处
学习难点:
体会老英雄的传奇色彩;领悟文中景物描写的妙处
学习方法:
朗读法、讨论法
资料链接:
1、孙犁,中国现代小说家、散文家,“荷花淀”派代表作家。
最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。
“荷花淀派”:
50年代,京、津、保地区有一大批青年作者积极学习孙犁风格,效仿其路子写小说,即通过描写儿女情、家务事反映时代的变化,优秀者有刘绍棠、韩映山、房树民等,形成了一个很有实力的作家群体。
语言风格:
细腻优美,富有浓郁的诗情画意,有“小说的诗”“诗的小说”美称。
2、小说:
以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
刻画人物的方法:
外貌、行动、语言、心理描写;正面描写、侧面描写。
小说的情节:
开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
小说的环境:
自然环境和社会环境。
(交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
)
3、时代背景:
1937年7月7日,日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。
中国守军奋起抵抗的作战。
亦称“七七”抗战、“七七”事变。
“七七”事变发生后,全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。
“七七”事变,标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始,揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。
学习过程:
第一课时
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
1、给下列加横线的词语注音:
蹿()仄歪()寒噤()转弯抹角()
奔着()提防()飒飒()浸水()
2、解释词语:
挂花:
编算:
张皇失措:
寒噤:
二、探究新知:
(一)、默读课文,整体感知课文
1、人物:
主要人物:
2、复述课文,理清故事情节
开端(1——):
发展(——):
高潮和结局(——):
(二)、再读课文,合作探究:
文章主要表现了老英雄的什么性格?
试在文中找出具体语句,并分析是什么描写。
三、拓展延伸
敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?
你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?
四、学生小结本课所得
第二课时
一、自主学习(预习等级组长签字)
熟读课文,找出文中你喜欢的景物描写句,摘抄在下面,并任选两句仿写。
二、探究新知:
1、老英雄的性格核心是什么?
这句话在文中起什么作用?
2、文中是怎样渲染老英雄的传奇色彩的?
3、找出文中的环境描写句,并分析其作用。
三、巩固提升(结合课后练习二):
初二语文(上)第一单元
3、《蜡烛》导学练(学案)
课型:
新授课
课时:
1课时
主备教师:
杨笑雪
审稿:
初一语文组
领导审查:
班级:
学生姓名:
学习目标:
知识目标:
1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标:
透过行为领悟人性的本质。
情感目标:
让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点:
体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法:
朗读法、引导法。
教学媒体:
电视、电脑
资料链接:
1、西蒙洛夫(1915——1979),苏联作家。
1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。
其作品有剧本《俄罗斯人》,诗集《友与敌》,长篇小说《日日夜夜》。
1950年出版《战斗的中国》一书,描写了中国人民进行的解放战争。
2、写作背景:
1944年9月,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。
苏联红军从北往南对德国法西斯进行反攻,帮助被德国占领的欧洲各国人民进行民族解放斗争。
贝尔格莱德战役为南斯拉夫的完全解放创作了有力条件。
学习过程:
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
①注意标注出重点字词的读音;
拂晓瓦砾地窖 鞠躬 颤巍巍
②释义
永垂不朽:
名副其实:
精疲力竭:
找出文中出现的人物、时间、地点、事件起因,经过、结果这六个要素。
人物:
时间:
地点:
事件起因:
经过:
结果:
二、探究新知:
(一)、默读课文,整体感知
思考:
1、请你用最简洁的语言说说:
本文主要讲了一件什么事?
(二)、再读课文,小组合作探究
1、南斯拉夫老妇人是怎样一个人?
请结合文中具体语句分析。
2、文中烛光有何象征意义?
3、找出文中的环境描写句,并说明其作用。
(三)你还有不明白的问题吗?
三、拓展延伸:
1、你还能找出像老妇人这样的例子吗?
2、课后练习三
四、巩固提升:
透过本文的学习,你想说些什么?
初二语文(上)第一单元
4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
导学练(学案)
课型:
新授课
课时:
1课时
主备教师:
杨笑雪
审稿:
初一语文组
领导审查:
班级:
学生姓名:
学习目标:
知识目标:
1、学习文中优美的环境描写,体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
能力目标:
辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感目标:
教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
重点难点:
掌握本文的语言特色。
了解雨果的伟大情操。
策略和方法:
朗读法、引导法。
教学媒体:
电视、电脑。
资料链接:
1、雨果(1802——1885),法国作家,19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。
1827年,雨果发表剧本《克伦威尔》,其序言反对古典主义,成为浪漫主义的宣言。
代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》等。
2、写作背景:
英法联军远征中国,又称第二次鸦片战争,是1856到1860年英法联合发动的侵华战争。
英法联军控制北京城,焚掠圆明园,给人类文明带来了巨大灾难,而作为侵略者的巴特勒上尉却恬不知耻的认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的。
他们期待着雨果对此次胜利的赞誉,不料正直的雨果写下了这篇揭露真相的文章。
学习过程:
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
1、给下列词语注音,并注意加横线词语的字形
赃()物 箱箧()制裁()
给()予 恍()若琉()璃()
珐()琅() 眼花缭()乱惊骇()
晨曦()瞥()见 劫()掠
缀()满绸()缎
2、有感情的朗读课文,摘抄优美语句
二、探究新知:
(一)、默读课文,整体感知
思考:
说说课文主要写了什么内容。
(二)、精读课文重点片段,合作探究(品味语言):
1、雨果怎样评价圆明园?
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?
(三)回读课文,感悟作者(探究情怀):
1、“面对面”活动:
方式:
角色虚拟,用对话的方式,探讨雨果可贵的人格魅力。
“记者”提出问题要以文本为依据。
“雨果”回答问题最好参考文章里的语句。
2、思考:
中国被掠夺,中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的,而雨果一个外国人这样说,表现了他怎样的胸怀和品格?
三、拓展延伸:
书前插页中有两幅关于圆明园的图片,看后你有什么感想?
(结合课后练习二)
四、小结
学完本文后,你有哪些收获?
初二语文(上)第一单元
5、《亲爱的爸爸妈妈》导学练(学案)
课型:
新授课
课时:
1课时
主备教师:
杨笑雪
审稿:
初一语文组
领导审查:
班级:
学生姓名:
学习目标:
知识目标:
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。
能力目标:
体会引文和正文的有机结合
情感目标:
热爱和平,珍惜今天的幸福生活。
学习重点:
1、领会文章的主题。
2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。
学习难点:
引文和正文的有机结合。
学习方法:
朗读法、讨论法
课前准备:
1、熟读课文,疏通字词。
2、查找有关纳粹暴行的资料。
资料链接:
1、聂华苓,美国华裔女作家,1921年生,湖北武汉人。
著有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外,水流长》,散文集《梦谷集》《三十年后》等。
2、写作背景:
1988年10月21日,作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前,纳粹在这座小城大肆屠杀,一天之间,杀死了7000多人,其中包括300个孩子。
从1945年起,每年10月21日,成千上万的任从四面八方来到这里举行悼念活动,作者在当年纳粹大屠杀的地点,感受到历史的残酷和沉重,感受到人民的悲惨和愿望。
学习过程:
一、自主学习:
(预习等级,组长签字)
1、给下列加横线词语注音
肃穆()荒谬()健忘()杀戮()戳()穿
2、有感情的朗读课文,思考:
萨特的话在文中有何作用?
二、探究新知:
(一)、默读课文,整体感知
1、用简洁的语言概括正文中四个部分的意思。
2、文章表达的主题是什么?
(二)再读课文,合作探究
1、阅读课文,找出最令你感动的语句,并说说你的理解。
2、课文中有不少意味深长的描写和议论,说说它们的含义和作用:
1)、凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
2)、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。
”
3)、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。
三、拓展延伸:
阅读课文第三部分,回答问题:
1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度和表现有何不同?
2、你对这两位作家的行为是如何评价的?
四、小结:
学完本文后,你最想对文中的谁说些什么?
四、学完本文后,你最想对文中的谁说些什么?
四、学完本文后,你最想对文中的谁说些什么?
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