部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学设计+同步习题.docx
- 文档编号:20100796
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:72.92KB
部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学设计+同步习题.docx
《部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学设计+同步习题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学设计+同步习题.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教学设计+同步习题
《大自然的语言》
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
探究式教学的课程环节:
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
引导学生善于发现问题、思考问题、质疑激趣。
实现”理清说明顺序、筛选主要信息、读懂事理、分析推理方法”的目的。
教师在备课中要先问三个问题”1.本文在材料安排的条理性上有何特点?
2.本文语言上有什么特点?
3.本文运用了哪些说明方法,有什么作用?
”围绕这几个问题,深入浅出地预设目标,设计教学方案。
教材分析
这篇文章是我国已故的著名气象、地理学家竺可桢写的介绍物候知识的说明文,课本将它编排在说明单元,一个首要的教学目的就是对说明文的知识进行巩固。
根据部编版八年级下第二单元单元”理清说明顺序、筛选主要信息、读懂事理、分析推理方法”目的,确定了教材的重点、难点,并设计了预期教学目标(见后)。
力求在本课的教学中,引导学生善于发现问题、思考问题、质疑激趣。
◆教学目标
1.了解什么是物候和物候学,进行物候研究对于发展农业、工业生产等的重要意义。
把握课文的内容;
2.进一步掌握说明方法和作用;
3.说明文语言的特点;
4.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法;
5.学会观察自然,培养热爱大自然的情感。
◆教学重难点
学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
◆课前准备
观看有关于物候现象的图片,对文章提及的内容有一些感性认识。
◆课时安排
2课时。
◆教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课。
请学生观察图片,说说不同节气观察到的自然变化,可以联系一些古代诗词和诗歌意象
大自然是美丽的,大自然有许多值得我们去探究的东西。
有一位老爷爷就喜欢观察大自然,每天早上都去观察,并且认真记录。
他从中发现了许多有价值的东西,发展了我国的气象事业,他就是著名的科学家竺可桢。
今天我们就来学习他的《大自然的语言》,看一看大自然告诉了竺爷爷什么?
竺爷爷又想告诉我们什么?
(二)整体感知。
阅读说明文,首先要对说明的内容有个整体的了解,那就请同学们来默读课文,边读边想:
文章写的是什么?
生听,思考回答。
(物候-让学生了解说明对象)
(三)明确目标。
1.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
2.掌握举例子、作比较和打比方的说明方法。
3.体会说明文语言的特点。
4.了解说明方法的作用。
(四)引导学生认识本文的顺序。
刚才大家已经明确本文介绍的是物候方面的知识,请大家用五分钟速读课文,看一看文章从哪些方面来介绍物候的?
方法指导:
①抓住关键字词与句子②注意暗示性的词语③理解段落之间的衔接
(五)初读课文,回答下列问题。
1.什么叫物候?
2.什么叫物候学?
3.物候观测对农业有什么重要意义?
4.决定物候现象来临的因素有哪些?
5.研究物候学有何意义?
速读课文,讨论并筛选归纳答案。
(默读动笔不指读初步思考抛出五个问题)
1.什么叫物候?
草木荣枯,候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称它为物候。
2.什么叫物候学?
利用物候来研究农业生产的科学,就是物候学。
3.物候观测对农业有什么重要意义?
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,应用在农事上,比较简便,容易掌握。
4.决定物候现象来临的因素有哪些?
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
5.研究物候学有什么意义?
预报农时,安排播种日期;
安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
引种植物到物候条件相同的地区;
避免或减轻害虫的侵害;
便利山区的农业发展。
(六)深入思考。
为获取信息做的科学类阅读和语文课学习阅读有什么区别?
先来看词典对”物候”的解释:
主要指动、植物的生长、发育、活动规律与非生物变化对节候的反应。
例如:
植物的冬芽萌动、抽叶开花、落实、落叶,动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。
非生物现象,例如:
始霜、始雪、始冻、解冻等,也属物候现象。
再来看课文:
几千年来,劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
”阿公阿婆,割麦插禾。
”这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
比较写作意图。
词典中”物候”的释义:
由专家撰写,向大众精确解释,力求全面、客观、准确,不带感情色彩。
竺可桢的科普说明文:
目的是知道农事活动,面对广大劳动群众,描写带有温情,力求使抽象的道理被介绍得具体可感。
(七)你能给课文换种问法吗?
1.什么叫物候?
文中是怎么解释的?
与《词典》中的”物候”相比较,二者用语有什么区别?
2.作者为什么要这么写?
请在文中找到依据。
3.物候现象来临的因素有四种,请你以其中一种为例,说说作者是如何说明的。
4.作者是怎样用准确的语言把一门复杂的学科介绍清楚的?
请举例说明。
5.文章的这种写法对我们有怎样的启示?
第二课时
(一)第7—10段运用了什么说明顺序?
文中的顺序能否打乱?
为什么?
不能。
这里运用了由主到次的逻辑顺序。
作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度,由大到小,依次排列。
这样安排使文章条理清晰。
板书设计:
纬度、经度、高下、古今
首先、第二、第三、此外
主————次
逻辑顺序
小结:
⑴按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章的顺序,符合人们的认识规律,便于读者理解,也是对读者的一种人文关怀。
⑵恰当的顺序能使文章条理清楚、井然有序。
(二)掌握几种说明方法。
举例子、作比较和打比方。
这三种说明方法前面已经了解了,今天在这篇文章中进行巩固。
以学习小组为单位进行学习,组长分工每两位同学一种方法,找得越多越好。
正副发言人就一个例子思考运用这种说明方法有什么好处。
然后互相交流,将结果用铅笔标注在课本上。
公布学习结果,班级交流。
小组发言人谈自己对说明方法好处的认识。
小结:
举例子的作用——使说明真实具体。
作比较的作用——通过比较突出说明对象的特点。
打比方的作用——①使语言生动形象,增强趣味性。
②使抽象的东西具体化、形象化。
(三)判断下面谚语是否属于物候。
●雨中闻蝉叫,预告晴天到。
●清明前,开秧田。
●柳毛开花,点豆种瓜。
●馒头云,天气晴。
●草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。
●蚯蚓路上爬,雨水乱如麻。
●泥鳅静,天气晴。
●猪衔草,寒潮到。
●鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
●燕子低飞蛇过道,大雨不久就来到。
●龟背潮,下雨兆。
(四)判断一下造成这些差异的原因。
●早春三四月间:
南京桃花要比北京早开20天。
(纬度)
●大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
(海陆——经度)
●济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏。
(海陆——经度)
●秋冬之交:
山脚有霜而山腰反无霜;在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜。
(高下)
●1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木,抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。
(古今)
●人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
(高下)
两个月前,在广州,看见了玉兰花;
两个月后,在北京,又看见了玉兰花;玉兰花呀,我说,你走的真慢哪?
费了两个月工夫,你才到了京华。
—郭沫若《玉兰和红杏》(纬度)
(五)给下列语句排序。
●
(1)再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了。
●
(2)立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
●(3)在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
●(4)到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。
●(5)到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
●(6)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
●(7)北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也销声匿迹。
●(8)于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
26184753
2立春6冬天到春天的转变1暖和了春天候鸟飞回8转入夏天4秋天7逐渐变冷5过渡到冬天3循环
●
(1)物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。
●
(2)此外还有多方面的意义,物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子日期,很有参考价值
●(3)我国有很大面积的山区土地可以耕种,而山区的气候、土壤对农作物的适应情况有很多地方还有待调查。
●(4)还可以用来引种植物到物候条件相同的地区
●(5)物候学的研究首先是为了预报农时,选择播种日期。
●(6)也可以用来避免或减轻害虫的侵害。
●(7)为了便利山区农业的发展,开展山区物候观测是必要的。
1524637
1通过作比较总说物候学类似什么5首先2此外4还可以(前面说安排农作物区划后面说引种递进)6也可以(种了再防虫)3介绍山区农作物耕种难度7解决这个难题要开展观测
排序题做题应关注:
●1.时间顺序(春夏秋冬)
●2.逻辑顺序(由主要到次要的逻辑顺序)
●3.标志性词语:
如“再”“还”“于是”“……之后”“如此看来”“诸如此类”“总之”“首先”“此外”“也”……
●4.重视自己的初印象,相信自己的语感。
(六)引导学生阅读第一、二段,体会说明文语言的特点。
学生默读课文1、2段,思考
1.第一、二段写了什么?
2.语言具有什么特点?
3.这样写起着什么作用?
【第一段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。
文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深,从现象到本质这一认识过程。
同时,在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图,将各个季节的物候现象描述得有声有色,使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。
文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移,灵活而不呆板。
这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象,而且配合十分恰当。
如“大地”----“苏醒”,“草木”-----“萌发”,“花”----“次第开放”(写春天);“植物”----“孕育果实”(写夏天);“昆虫”---“销声匿迹”(写秋天);“衰草连天”,“风雪载途”(写冬天),让读者知道了物候的种种现象。
为进一步说明物候作了铺垫。
第二段,第一句是全段的中心,说明了“草木荣枯,候鸟去来”等自然现象同农事的关系。
第二、三句列举了三个例子,写出了否花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然。
】
引导学生自结:
说明文虽然不同于文学作品,但也不能写得呆板枯燥,也要推敲词句,尽可能做到既通俗易懂又生动活泼。
当然,我们必须不能因追求生动而失掉了”准确”,因为”准确性”才是说明文语言的基本要求。
(七)学生各自轻声读课文,体会内容及语言特点、熟悉说明方法。
(八)课堂总结。
1.谈谈课文从一年四季的自然现象说起,对介绍物候知识的作用。
(1)由表及里、由浅入深的将物候这种科学知识说得通俗易懂。
(说明顺序的选择)
(2)描写生动丰富的自然现象,有如展示一幅幅精彩动人的四季风景画,引起读者对物候知识的兴趣。
(本文语言特点)
(3)以四季为序,显示了物候现象同气候的关系,从而使读者理解物候现象是有规律可循的。
(帮助读者对说明对象进行理解)
2.判断下列句子使用的说明方法,并指出使用它们的好处。
⑴如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
()
⑵又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
()
⑶花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
()
请你想一想:
本节课的预期目标你达成了吗?
(九)作业。
1.古今中外,有许多科学发现都是经过仔细观察,认真思考得来的。
请你利用你所能掌握的资料来源查找这一类的科学故事,与大家分享。
2.春暖花开,夏日炎炎,秋高气爽,冬雪皑皑,这些物候现象就在我们身边。
请你认真观察一下,看看有什么发现,告诉大家。
欢迎你将自己的发现写下来,在”知乎”等网站的相关的科学讨论区,请专家指点。
(十)板书设计。
春--苏醒、融化、萌发、次第、翩然
自然现象夏--孕育大自然的语言
(物候)秋--成熟、销声匿迹、衰草连天
冬--风雪载途
《大自然的语言》分层练习
◆基础题
一、基础知识运用与积累。
1.下列词语中加点字注音正确的一项是( )。
A.融化(róng)孕育(yùn)翩然(biān)农谚(yán)
B.簌簌(shù)萌发(méng)芳菲(fěi)销声匿迹(nì)
C.衰草(shuāi)草长莺飞(yīng)窥见(kuī)纬度(wěi)
D.风雪载途(zhài)侵害(qīn)逆温(yì)数据(shù)
2.选出词语书写无误的一项是( )。
A.草木萌发 周而复始 销声匿迹 风雪载途
B.天空晴朗 大地苏醒 冰雪溶化 草长莺飞
C.采积种子 花香鸟语 次第开放 物候观测
D.不毛之地 川流不息 丢三落四 衰草连天
3.选词填空:
(1)物候学记录植物的生长 ,动物的养育往来。
A.发荣B.荣枯C.枯落
(2)物候观测使用的是“活的仪器”,是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多, 得多。
A.灵活 B.灵敏 C.机灵 D.生动
4.对下面的病句提出合理的修改意见。
物候学是关系到农业丰产的,我们要进一步加强物候观测。
修改意见:
5.“立春过后,大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
”这段文字运用的表达方式和修辞方法是( )。
A.说明 拟人 比喻
B.叙述 拟人 比喻
C.描写 对偶 拟人
D.抒情 比喻 拟人
6.下列各句中说明纬度差异的一项是( )。
A.济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
B.根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
C.在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
D.在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适应。
7.下列说法正确的一项是( )。
A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象,我国古代劳动人民称之为物候学。
C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
8.《大自然的语言》一文中,以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是( )。
A.“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。
B.新颖别致,引人入胜。
C.本文是改写,不能改掉文题。
D.语言是人们交际交流的工具,自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。
这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
(三)课内精读
物候现象的来临决定于哪些因素呢?
首先是纬度。
越往北桃花开得越迟,候鸟也来得越晚。
值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
我国大陆性气候显著,冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊,夏季却相差不大。
在春天,早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天。
所以在华北常感觉到春季短促,冬天结束,夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。
凡是近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。
如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连,连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节,烟台要到立夏。
两地纬度相差无几,因为烟台靠海,春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。
【植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
由于冷空气比较重,在无风的夜晚,冷空气便向低处流。
这种现象在山地秋冬两季,特别是这两季的早晨,极为显著,常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜,就是这个道理。
】
此外,物候现象来临的迟早还有古今的差异。
根据英国南部物候的一种长期记录,拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较,可以看出后者比前者早九天。
就是说,春天提前九天。
9.文中画线句子使用何种说明方法?
10.选文的说明对象是什么?
11.近海的地方比同纬度的内陆冬天温和,那么大连的春天比北京来的得早,对吗?
为什么?
12.画“【】”部分是按照怎样的顺序说明事理的?
13.指出这下面诗句表现了哪种物候现象。
五月天山雪,无花只有寒。
笛中闻折柳,春色未曾看。
(李白《塞下曲》)
◆能力题
最近,初二一班开展了一次以“人与自然”的主题班会活动。
14.你是这次主题班会的主持人,请你为这次活动设计一个开场白。
15.在这次主题班会的活动中,有位同学向大家出了这样一道题:
自然万物总能给我们人类以无穷的启示,请你仿照下面的句式,写出你对自然的感悟。
例句:
水滴石穿,那是在启示我们做事要持之以恒;你的回答是:
16.在这次活中,你也为同学们出了一道题:
根据下列诗句所反映的季节,从春到冬排列顺序_________。
1接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
3草枯鹰眼疾,雪尽马路蹄轻。
4停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
17.在活动中,同学们认识到自然是我们赖以生存的环境,老师请同学们写一条保护自然的宣传标语,选出精美的粘贴在班级里。
你的标语是:
示例:
◆提升题
冬眠的奥秘(2017·安徽)
张劲硕
①严寒的冬天,我们总是向往着在被窝里长眠一冬——能像狗熊和青蛙那样冬眠就好了。
然而我们大都不知道:
那些冬眠的动物们,掌握着我们人类尚不知晓的惊天奥秘。
②冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略,科学上叫“蛰伏”。
有人会问,冬天里睡得多、睡得久,不就是冬眠吗?
它们还真不是一回事儿,只是二者的区别不太容易看出来。
拿鱼来说,有几类鱼是会冬眠的,包括我们熟悉的鲤鱼、乌鳢,还有海里的鳗鲡。
每当冬天来临,它们就把自己调到冬眠档:
不吃、不喝、不游动。
这看似与正常档的睡觉并无二致,但请注意它们的鳃!
鱼类靠鳃呼吸,平时就算身体静止不动,鳃也会轻轻开合扇动。
而进入冬眠的鱼,鳃也几乎不动,完全处于麻痹状态。
除了呼吸,冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平,新陈代谢速率变得非常缓慢,与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。
③冬眠的意义在于,尽量减少身体内外的生命活动,将能量消耗降到最低,以挨过环境严酷的时间段。
动物冬眠时,能把生命的时钟调得极慢。
比如生活在北美洲的普通箱龟,冬眠时心脏5—10分钟才跳1次,实在让人惊叹。
更夸张的是,它们几乎完全不呼吸,只靠皮肤吸入少许氧气!
④科学家还发现,冬眠不是“习惯养成”的问题,而是遗传基因决定的“天赋”。
这种“天赋”还与寿命的长短有联系。
一般来讲,哺乳动物的寿命与体型相关,体型小的新陈代谢快,寿命短;体型大的新陈代谢慢,寿命长。
比如大象就活80年,兔子七八岁就算高寿。
而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比,前者可以活到30多岁,后者却只有3、4岁。
如果在同一物种中比较,如蝙蝠或者棕熊,依然是冬眠的寿命要长很多。
⑤冬眠是当下的热门研究领域。
如果人类能像动物们一样冬眠,收获的就绝不仅仅是睡大觉的幸福感,也许还能长生不老。
虽然对蝙蝠和棕熊等冬眠动物的研究能确定冬眠基因与长寿有关。
但这些动物毕竟与我们人类相差太远。
不过,在2004年,有个轰动科学界的发现:
居然有一种猴子能冬眠!
而人类跟猴子同属灵长类动物,基因相似性很高。
如果猴子能冬眠,这意味着我们人类也有可能做到。
到那时,我们的寿命说不定可以达到800岁!
(选自《博物》总第146期,有删减)
18.第①段在文中有什么作用?
19.朗读第②段,指出动物冬眠与睡觉的本质区别。
20.第③段加点词语“几乎”能否删去,为什么?
更夸张的是,它们几乎完全不呼吸,只靠皮肤吸入少许氧气!
21.第④段画线句子运用了哪几种说明方法,有什么作用?
而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体型的、不冬眠的老鼠相比,前者可以活到30多岁,后者却只有3、4岁。
22.作者说“我们的寿命说不定可以达到800岁”,其推测依据有哪些?
请结合④⑤两段简要概括。
参考答案
◆基础题
1.C
2.D
3.
(1)B
(2)B
4.在“农业丰产的”的后面加“科学”二字。
5.C
6.C(A项是经度差异、B项是古今差异、D项是高下差异。
)
7.D(A项“大自然的语言”指的是“花香鸟语、草长莺飞”等自然现象。
B项,这些称为物候;C项本文以生动的语言进行说明的。
)
8.C
9.举例子和作比较。
10.决定物候来临的因素。
11.不对,因为凡近海的地方,比同纬度的内陆,冬天温和,春天反而寒冷。
12.由一般到特殊的逻辑顺序。
13.天山到了五月仍没有花,写出了纬度的差异。
◆能力题
14.示例:
亲爱的同学们:
大家好。
很高兴能主持这次班会。
有人说,地球上人类是主宰,我们可以随时随刻的对大自然进行掠夺,征服大自然是我们人类的责任;有人说,我们是大自然的一部分,我们与大自然应当和谐相处,这样,我们才能得以生存。
我们人类与大自然究竟应当是一种什么关系呢?
正下面就请大家尽情的讨论吧!
15.成熟的麦穗低垂着头,那是在启示我们做人要谦虚。
16.2143。
17.保护自然,就是保护我们自己。
◆提升题
18.点明说明对象,引出下文,激发读者阅读兴趣。
【解析】本题考查语段在文中的作用。
说明文语段在文中不同位置,有不同的作用。
在第一段的作用有:
引出下文;引出说明对象/说明事理;(设置悬念)激发读者阅读兴趣。
语段在文章中间的作用:
承上启下的过渡作用;为下文作铺垫、埋伏笔。
语段在文章末段的作用:
总结全文。
19.生命指征水平极低,新陈代谢速率非常缓慢。
【解析】本题考查对主要内容的理解能力。
题干明确指出“朗读第②段”,因此,重点阅读第②段内容,分析出“动物冬眠与睡觉的本质区别”。
第②段中最后一句起到提示作用,即“这就是冬眠与睡觉的本质区别”,要找到答案,还需要看前面句子“除了呼吸,冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平,新陈代谢速率变得非常缓慢,与休克和死亡标准只差那么一点点”,该讲到了动物冬眠与睡觉两点本质
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大自然的语言 部编版八 年级 语文 下册 大自然 语言 教学 设计 同步 习题