Unit 4 We love animals 教学设计.docx
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Unit4Weloveanimals教学设计
Unit4Weloveanimals
概述:
本课是PEP小学英语三年级上册Weloveanimals,本单元共需六个课时,本课是第一课时,本课主要教学内容是What’sthis?
It’sa…
设计理念
在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标
A.能听、说、认读What’sthis?
It’sa…,并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分:
单词:
like
句型:
Ilikeit。
2.能力目标
能通过听读练习,结合主题what’sthis?
展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。
乐于感知,模仿习得英语。
学生对动物都很感兴趣,所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。
教学重、难点:
教学重点:
学习what’sthis?
It’sa...
教学难点:
what’sthis?
It’sa...在具体情境中的运用。
教学策略:
由于三年级学生已学习了一些英语,读与说的了,能力还行,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.动物卡片。
2.教师自制PPT以及手偶。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
第一课时
教学过程:
一.Warm–up\Revision(5minutes)
1.复习:
(3minutes)
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyanimals.First,let’spracticethedialogue.
支架如下:
T:
Hello,I’mMissTu.Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
Verywell,thanks.Now,look!
What’sthis?
S:
It’saruler.
Practiseinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图:
此处的复习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。
】
2.Singasong.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。
“Howareyou”的歌曲录音,师生对唱。
。
【设计意图:
让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation(15minutes)
1.利用学习用具来学习what’sthis?
It’sa...具体操作如下:
T:
Look!
what’sthis?
S:
It’saruler.
T:
what’sthis?
S:
It’sabook.
…
2.教师出示动物卡片,问what’sthis?
生回答It’saduck.It’sadog.
【设计意图:
利用实物教学使抽象知识变具体,更利于学生理解和掌握】
3.学生用自己身边熟悉的,学过的知识进行对话练习。
支架如下:
T1:
Goodmoring,howareyou?
T2:
I’mfine,tankyou.
T1:
Look,what’sthis?
T2:
It’sapen.
…
两人一组练习展示。
【设计意图:
利用真实的情景,把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。
】
三、Extendingreading(10minutes)
总体介绍:
有两篇听读材料,第一篇在PPT上展示,听后回答问题1个;第二篇听前提问,带着问题去听,听后回答。
第一篇:
No.1ItlivesinChina.Itiscute.Itisalittlefat.Itwalksslowly.Iteatsbamboo(竹子).Itcanclimb(爬)trees.Itneedsanaturepark(自然公园).Thereareonly1000ofitintheworldnow.Peopleloveitverymuch.Thecolourofitsbodyiswhiteandblack.Wecan'toftenseeit.Sometimes(有时)wecanseeitinazooifyouarelucky(幸运).Doyouknowwhatanimalitis?
------It'sapanda.
Question:
what’stheaniml?
第二篇:
Dialogue4
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)
支架如下:
T:
What’sthis?
S:
It’sa…
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary(1minuters)
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework(1minutes)
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计:
Unit4Weloveanimals
What’sthis?
It’saduck.
t’sadog.
教学反思:
由于在之前的教学中,已经渗透过What’sthis?
句型的教授,学生在这方面的理解不是不难,只是在练习的过程中还是有一部分学生不太爱配合,他们只是在自己的世界里,不肯与人交流,这一点还需要我的努力。
Unit4Weloveanimals
城关一小后晓红
概述:
本课是PEP小学英语三年级上册Weloveanimals,本单元共需六个课时,本课是第二课时,本课主要教学内容是学习单词pig,dog,duck,bear,cat.
设计理念
在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标
A.能听、说、认读pig,dog,duck,bear,cat.,并能在日常生活中运用。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分:
单词:
squirrelmoneyrabbittiger
句型:
Doyoulikethecat?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.能力目标
能通过听读练习,结合主题what’sthis?
展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。
乐于感知,模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习,所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。
教学重、难点:
教学重点:
学习pig,dog,duck,bear,cat.
教学难点:
pig,dog,duck,bear,cat在具体句型中的运用。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语,读与说的了,能力还行,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.pig,dog,duck,bear,cat。
的卡片(词卡和图卡)
2.教师自制PPT以及手偶。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
4.录音机。
5.学生准备玩具小动物,每人带一至两个到课堂来。
第二课时
教学过程:
一.Warm–up\Revision(5minutes)
1.复习:
(3minutes)
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyanimals.First,let’spracticethedialogue.
支架如下:
Hello,I’mMissTu.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Andyou?
Verywell,thanks.Now,look!
What’sthis?
It’sadog.
Practiseinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图:
此处的复习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。
】
2.Singasong.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。
“Howareyou”的歌曲录音,师生对唱。
。
【设计意图:
让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation(15minutes)
1.利用动物卡片来学习pig,dog,duck,bear,catsquirrelmoneyrabbittiger具体操作如下:
出示动物图片
T:
Look!
Thisisapig.Pigpigpig.
S:
Pigpigpig.
T:
Thisisaduck.duckduckduck.
S:
Duckduckduck.
T:
Thisisabear.bearbearbear.
S:
.Bearbearbear.
…
2.教师出示动物卡片,问what’sthis?
生回答It’saduck.It’sadog.
【设计意图:
利用实物教学使抽象知识变具体,更利于学生理解和掌握】
3.学生用自己身边熟悉的,学过的知识进行对话练习。
支架如下:
S1:
Goodmoring,howareyou?
S2:
I’mfine,tankyou.
S1:
Look,what’sthis?
S2:
It’saduck.
…
两人一组练习展示。
【设计意图:
利用真实的情景,把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。
】
4.听录音,跟读Let’slearn.
学生听录音,用手指着单词,跟读Let'slearn部分的词汇。
三、Extendingreading(10minutes)
总体介绍:
有两篇听读材料,第一篇在PPT上展示,听后回答问题1个;第二篇听前提问,带着问题去听,听后回答。
第一篇:
No.1ItlivesinChina.Itiscute.Itisalittlefat.Itwalksslowly.Iteatsbamboo(竹子).Itcanclimb(爬)trees.Itneedsanaturepark(自然公园).Thereareonly1000ofitintheworldnow.Peopleloveitverymuch.Thecolourofitsbodyiswhiteandblack.Wecan'toftenseeit.Sometimes(有时)wecanseeitinazooifyouarelucky(幸运).Doyouknowwhatanimalitis?
------It'sapanda.
Question:
what’stheaniml?
第二篇:
Dialogue1
Whatcanyousee?
Iseeadog.
Iseeaduck.
Iseeasnake.
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)
支架如下:
T:
What’sthis?
S:
It’sa…
T:
Doyoulikethedog?
S:
Yes,Ido.
T:
Doyoulikethedog?
S:
No,Idon’t.
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary(1minuters)
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework(1minutes)
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计:
Unit4Weloveanimals
pig,dog,duck,bear,cat
squirrelmoneyrabbittiger的卡片。
What’sthis?
It’sa…
Doyoulikethedog?
Yes,Ido./No,Idon’t.
教学反思:
学生在学的过程中,对单词能很快的掌握,但是对句子,就有很大一部分学生感觉很难,在练习的过程中感觉很吃力,另外,在听读材料那块,还是比较吃力。
我在讲的过程中,剩余自主听读是时间有些仓促,这一点,在今后的工作中,我尽量避免。
Unit4Weloveanimals
城关一小后晓红
概述:
本课是PEP小学英语三年级上册Weloveanimals,本单元共需六个课时,本课是第三课时,本课主要教学内容是学习要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音,以及以他们开头的单词。
设计理念
在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标
A.能听、说、认、读、写所学字母,并在学习字母音,形的基础上,初步掌握5个辅音字母作为单词首字母的发音。
B.复习巩固学过的知识。
拓展部分:
单词:
noodles
句型:
What’stheletterlike?
2.能力目标
能通过听读练习,结合主题what’sthis?
展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
3.情感目标
结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;增长课外知识,激发学习热情。
学情分析:
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。
乐于感知,模仿习得英语。
学生对数字在去年有所学习,所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识,来满足学生对知识的所需。
教学重、难点:
教学重点:
学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.
教学难点:
Jj,Kk,Ll,Mm,Nn字母的书写与发音。
教学策略:
由于三年级学生已学习英语,读与说的了,能力还行,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
教具准备:
1.Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的卡片(词卡和图卡)
2.教师自制PPT。
3.跨越式课题组提供的拓展资源。
4.录音机。
第三课时
教学过程:
一.Warm–up\Revision(5minutes)
1.复习:
(3minutes)
T:
Hello!
Everyone.Iamverygladtoseeyouagain.Todaywewillstudyanimals.First,let’spracticethedialogue.
支架如下:
Hello,I’mMissTu.Howareyou?
iI’mfine,thankyou.Andyou?
Verywell,thanks.Now,look!
What’sthis?
It’sadog.
Practiseinpairs.
Oneortwostudentsshowus.
【设计意图:
此处的复习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。
】
2.Singasong.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。
“ABC”的歌曲录音。
【设计意图:
让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
二、Presentation(15minutes)
1.利用卡片来学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn字母的书写与读音。
T:
Look!
ThisisaJj.JjJjJj.
S:
Jj.JjJjJj.
T:
jeepjump
S:
jeepjump
T:
ThisisaKk.KkKkKk
S:
.KkKkKk
T:
Katekite
S:
Katekite
…
2.教师出示字母卡片以及单词,问what’sthis?
生回答It’saJj.It’sajeep.
【设计意图:
利用实物教学使抽象知识变具体,更利于学生理解和掌握】
3.学生用自己身边熟悉的,学过的知识进行对话练习。
支架如下:
S1:
Goodmoring,howareyou?
S2:
I’mfine,tankyou.
S1:
Look,what’sthis?
S2:
It’saJj.
…
两人一组练习展示。
【设计意图:
利用真实的情景,把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。
】
4.听录音,跟读Let’slearn.
学生听录音,用手指着单词,跟读Let'slearn部分的词汇。
三、Extendingreading(10minutes)
总体介绍:
有两篇听读材料,第一篇在PPT上展示,听后回答问题1个;第二篇听前提问,带着问题去听,听后回答。
第一篇:
Whatanimalisit?
No.3Thisisananimal.Ithasfourshortlegs,alongtail,twoears,twoeyes,onemouthandonenose.Itusually(通常)hasaround(圆)face.Itissmall.Itisgentle(温顺).Itislovelyandbeautiful.Peopleloveitverymuch,somanypeoplekeepitasapet.Theyoftenwashtheirbodiesandletthemsleeponthebedwiththem.Itcaneatmeat,riceandfish.Itcancatchmiceandeatthem.Whatanimalisit?
----Itisacat.
Question:
what’stheaniml?
第二篇:
Dialogue2
Whatcanyousee?
Iseeadog.
Iseeaduck.
Iseeasnake.
【设计意图:
让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。
培养学生自主听读的能力及语感。
通过听后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。
】
四、Cooperationandmakingdialogues(8minutes)
支架如下:
T:
What’sthis?
S:
It’sa…
【设计意图:
此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用,同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会,在老师的示范和引导下进行对话,培养学生灵活运用语言的能力。
既能落实课标的要求,又能实现语言的迁移运用。
】
五、Summary(1minuters)
Whatdidyoulearn?
【设计意图:
总结本课学习的内容,使学生产生成就感,激发学习英语的兴趣。
】
六、Homework(1minutes)
Talkaboutanimalswithyourfriends.
【设计意图:
复习巩固本课所学内容。
】
板书设计:
Unit4Weloveanimals
JjKkLlMmNn
jeepKatelegmumnose
jumpkitelongmilknoodles
课后反思:
在教的过程中,发现学生并不按照你说的笔画顺序写,而是由他自己的书写习惯来书写,即使纠正了,过后还是原样子,这一点还需要我在今后的教学中再次强调。
在单词的学习工程中,有个别单词读不上,其余的都还能读上,而且读的很好。
在,这节课中,我对拓展材料的选取上还需
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